摘 要：語(yǔ)言作為一種文化，由它所形成的文學(xué)作品能夠深刻地體現(xiàn)出該語(yǔ)言所含的文化精髓。大學(xué)英美文學(xué)教學(xué)作為大學(xué)課程中不可忽略的一部分，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)及給大學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展提供可靠保障有著重要的意義。本文筆者著重分析了大學(xué)英美文學(xué)教學(xué)的重要性，以及大學(xué)英美文學(xué)教學(xué)能在我國(guó)各大高校實(shí)行的前提和假設(shè)，旨在為提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；英美文學(xué)；英語(yǔ)教育

一、 進(jìn)行英美文學(xué)教育的可靠性

縱觀我國(guó)上下五千年，經(jīng)典的文學(xué)作品數(shù)不勝數(shù)，英美文學(xué)作品也不例外，作為西方國(guó)家文化發(fā)展的結(jié)晶，集齊了西方優(yōu)秀學(xué)者的智慧，因此其在大學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育中有著很重要的意義和作用。通過安排英美文學(xué)教學(xué)課程，能夠讓學(xué)生多接觸了解西方文化，結(jié)合我國(guó)古典文化取精去糟，既能享受暢讀西方文學(xué)作品的樂趣，又能豐富自身對(duì)英美文學(xué)作品的背景了解。學(xué)習(xí)英美文學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能通過了解英美文學(xué)作品中富含的詞匯內(nèi)容來夯實(shí)學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，為今后提高英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力提供保障。

（一） 帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

目前大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要為了應(yīng)付考試和提高考分，而不是純粹地為了提高自身的英語(yǔ)水平而學(xué)。因此教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英美文學(xué)作品中的精彩內(nèi)涵，了解異國(guó)文化同我國(guó)文化的差異，這樣就能在不知不覺中提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二） 推動(dòng)掌握語(yǔ)言

語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素，它是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，是文學(xué)形成的重要組成部分。任何一部文學(xué)作品的誕生，背后都經(jīng)歷了語(yǔ)言大師無(wú)數(shù)次的修改，而后經(jīng)過歷史的沉淀，時(shí)代的發(fā)展，才逐漸成為經(jīng)久不衰的經(jīng)典作品。文學(xué)語(yǔ)言源于生活卻高于生活，它所表達(dá)的內(nèi)容淳樸卻不失內(nèi)涵，將生活中的所見所聞以語(yǔ)言形式刻畫在作品當(dāng)作，自然又不矯作，學(xué)生通過簡(jiǎn)單的閱讀就能了解作品，吸收作品的精華。例如英國(guó)浪漫主義詩(shī)人雪萊的《西風(fēng)頌》，其中有一句經(jīng)典詩(shī)句“If winter comes， can spring be far behind？”，詩(shī)人雪萊通過描繪冬去春來的景象，來象征革命春天即將到來，革命終將勝利，光明的未來屬于人民，大大地鼓舞了當(dāng)時(shí)處于水深火熱中的階層人民。以詞匯表面的意思來看，這幾個(gè)詞語(yǔ)再普通不過了，但是作者融合生活將其表達(dá)出來以后，卻成了刻畫萬(wàn)千生活、包含人生哲理的名句。因此，不難看出經(jīng)常閱讀優(yōu)秀的英美文學(xué)作品，能夠有效地幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言，提高他們對(duì)英美文學(xué)作品的欣賞能力和對(duì)提高其英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力有著很大的幫助。

二、 展開英美文學(xué)教學(xué)的可行性

（一） 學(xué)生英文基礎(chǔ)好

自改革開放以來，我國(guó)就開始重視英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)際教學(xué)課程中的實(shí)施。隨著學(xué)校對(duì)英語(yǔ)課程安排的關(guān)注度提升，學(xué)生的英文水平也在逐漸提升，雖然未達(dá)到熟讀英美文學(xué)作品的程度，但是學(xué)生已經(jīng)可以簡(jiǎn)單地了解其中的大意。中小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)在經(jīng)歷過大改革后，其效果十分顯著，大學(xué)生對(duì)詞匯量的掌握力度在層層提高，甚至很多高校以選修課的形式加入英美文學(xué)作品選修課程，這大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀英美文學(xué)作品的興趣。

（二） 課程改革空間大

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的時(shí)間少之又少，因此，教師要多引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品來提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)教師要因材施教，恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生多閱讀英美文學(xué)作品，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，適當(dāng)?shù)乩糜⒄Z(yǔ)課程改革帶來的影響，改善教學(xué)方法，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，將有意義有樂趣的優(yōu)秀作品推薦給學(xué)生。

（三） 師資科學(xué)研討力量強(qiáng)

現(xiàn)今的大學(xué)英語(yǔ)老師大多數(shù)是英語(yǔ)專業(yè)研究生或者博士生畢業(yè)，且持有大學(xué)英語(yǔ)教師資格證，而學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品是這些教師成為一名合格的大學(xué)英語(yǔ)教師的必經(jīng)之路，許多教師進(jìn)修過英美文學(xué)這門課程，也對(duì)閱讀英美文學(xué)名著有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，雄厚的大學(xué)英語(yǔ)師資力量成了學(xué)生學(xué)好大學(xué)英語(yǔ)的前提，同時(shí)將英美文學(xué)教學(xué)納入日常英語(yǔ)教學(xué)課程，也有利于教師充分發(fā)揮自身能力，為進(jìn)行專業(yè)論文研究提供可能。

三、 展開英美文學(xué)教學(xué)的假設(shè)

（一） 教學(xué)目標(biāo)設(shè)立

現(xiàn)階段大學(xué)主要將英美文學(xué)教育分為四個(gè)層面，其中一層要求的就是將英美文學(xué)選修課程面向大部分的大學(xué)生展開。至今為止，提升大學(xué)生的英語(yǔ)水平和閱讀能力、豐富大學(xué)教師資源和拓展素養(yǎng)教育方向都是高校召開英美文學(xué)選修公開課的重要內(nèi)容。我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)改革的主要目的就是為了提升大學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力和跨文化交流能力，這兩者的最終目的都是為了將大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的考級(jí)目的轉(zhuǎn)換為提高自身素養(yǎng)水平和實(shí)際英語(yǔ)交際的能力。為展開英美文學(xué)教學(xué)提供基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)該確定符合大學(xué)英美文學(xué)教學(xué)的新目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提升學(xué)生的英文水平和人文素養(yǎng)。

（二） 教材教學(xué)方式

對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來說，一些優(yōu)秀的文學(xué)作品是輔助他們學(xué)習(xí)英美文學(xué)的最佳材料。但是以目前大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)課程的安排來看，這些教材大多是面向高年級(jí)學(xué)生，對(duì)于剛踏入英語(yǔ)專業(yè)的新生來說是有難度的。例如：威廉·福克納的《喧嘩與騷動(dòng)》這種類型的作品是學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生都需專門的學(xué)習(xí)教材來輔助學(xué)習(xí)的，其中較多的作品涉及意識(shí)流手法，學(xué)生都不了解什么是意識(shí)流，當(dāng)然對(duì)作者敘述作品的手法也無(wú)從理解，更別說讀懂作者在作品中所要表達(dá)的深刻含義了，很多剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生會(huì)因?yàn)殚喿x困難而喪失興趣，最終放棄這門課程。因此，教師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的興趣和專業(yè)水平來選擇難度適中、內(nèi)容健康的作品，同時(shí)可以開展一些生動(dòng)形象的教學(xué)活動(dòng)，供學(xué)生進(jìn)行閱讀心得分享；靈活的運(yùn)用多媒體技術(shù)來通過播放英美文學(xué)原著影片來指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)等方式來提高學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的積極性，令學(xué)生設(shè)身處地地享受異域文化的風(fēng)情，加深認(rèn)識(shí)相關(guān)文學(xué)作品。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，開設(shè)大學(xué)英美文學(xué)教學(xué)課堂能夠有效地提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)人才，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠在閱讀相關(guān)的作品中認(rèn)識(shí)到什么是真正的語(yǔ)言之美，體會(huì)生活的真，做到人性的善。

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作者簡(jiǎn)介：

王瑩，湖北省荊州市，長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)系。