凌浩 鄭思珍

摘 要：體育游戲在體育教學(xué)中運用有著巨大的潛力，合理運用不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，還可以提高學(xué)生對體育鍛煉的興趣。武術(shù)游戲是體育游戲的分支，也是伴隨著武術(shù)教學(xué)發(fā)展而發(fā)展的，是提高教學(xué)效果的一種輔助手段。在教學(xué)中武術(shù)游戲的應(yīng)用要具有針對性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：課堂；教學(xué)；武術(shù)游戲

“chinese kungfu”，武術(shù)這個名詞舉世聞名，起源于中國，是我國的國術(shù)，它注重內(nèi)外兼修、術(shù)道并重，以傳統(tǒng)文化為理論基礎(chǔ)且具有鮮明特點的傳統(tǒng)體育項目之一。校園武術(shù)的發(fā)展是武術(shù)存活的方式之一，國家體育總局對武術(shù)運動的發(fā)展非常重視。調(diào)查表明，目前校園武術(shù)開展現(xiàn)況不容樂觀，出現(xiàn)了“孩子們喜歡武術(shù)但不喜歡上武術(shù)課”的現(xiàn)象。因此，該如何提高學(xué)生的興趣，不得不引起我們教育者、武術(shù)愛好者的思考。本文運用文獻(xiàn)資料法、專家訪談、教學(xué)觀察法對游戲內(nèi)在結(jié)構(gòu)研究，分析游戲與武術(shù)教學(xué)的關(guān)系，從而提高武術(shù)教學(xué)的效果。

一、 游戲與武術(shù)教學(xué)的關(guān)系

（一） 教學(xué)和游戲的關(guān)系

從發(fā)生學(xué)觀點來看，體育游戲分成兩類：一類是直接發(fā)生，是人們?yōu)榱藠蕵废?，有意識地創(chuàng)造體育游戲，與教學(xué)最合適的關(guān)系應(yīng)該是“教學(xué)如游戲”。另一類是間接發(fā)生，指從軍事戰(zhàn)爭、生產(chǎn)勞動等人類生活中演變發(fā)生的體育游戲活動，只有在這種關(guān)系下，游戲性的功能才能完全發(fā)揮出來。

（二） 小學(xué)體育教學(xué)“玩中學(xué)、學(xué)中練”的特點

小學(xué)階段兒童的心理特點是興奮占優(yōu)勢，游戲化教學(xué)必定占主導(dǎo)作用，它強調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主動參與，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，避免壓力給學(xué)生造成的心理損害。采用游戲特點組織教學(xué)活動，將趣味性帶入教學(xué)，謀求游戲的樂趣，使不斷地重復(fù)練習(xí)變成有趣的活動，從而激發(fā)學(xué)生的運動興趣，提高主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意志品質(zhì)。因此，做到“玩中學(xué)、學(xué)中練”是十分必要的。

二、 游戲在武術(shù)教學(xué)中的重要性

（一） 有利于建立良好的教學(xué)環(huán)境

體育與健康課是一門增強體質(zhì)的學(xué)科，以身體練習(xí)為手段。武術(shù)課屬于其中一個分支，提到武術(shù)二字，孩子們是向往與崇拜的?，F(xiàn)狀表明，武術(shù)課堂氣氛不佳，看不到學(xué)生喜愛武術(shù)的興趣。經(jīng)過推敲，發(fā)現(xiàn)許多教師上武術(shù)課時按照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念上課，帶著學(xué)生一招一式的反復(fù)練習(xí)，進(jìn)入一個“死”循環(huán)，無形的打消學(xué)生的積極性。我們應(yīng)該結(jié)合自身的人格特性，創(chuàng)編符合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境與方法，充分發(fā)揮游戲的作用，營造一個生龍活虎的課堂氛圍。

（二） 有利于動作技能的掌握

游戲是教學(xué)手段，教材是游戲的載體，教師針對主教材創(chuàng)編游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到練習(xí)當(dāng)中，掌握運動技能，培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)，運用游戲的形式提高學(xué)生的運動技能。例如教攻防含義時，可以用《比比誰更快》游戲；套路教學(xué)時可用《連連看》游戲；簡單的拳術(shù)教學(xué)時，可以用“照鏡子”游戲來模仿。抓住學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

（三） 游戲可以加深對動作的記憶

記憶是人腦對客觀事物的反映，是一種復(fù)雜的心理過程。由于武術(shù)套路自身的特性，拳種多，路線變化復(fù)雜，如想掌握各式各樣的套路，良好的記憶力是必要的。在一堂課的教學(xué)中，如果學(xué)生未將動作路線記憶下來，教學(xué)目標(biāo)便很難完成。因此，記憶素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿在整個教學(xué)中。怎樣才能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，除了教師示范講解，學(xué)生多練，分析動作原理幫助記憶之外，根據(jù)動作取有趣的名詞。如：海底撈月、白云蓋頂、懷中抱月等等。

三、 游戲在武術(shù)教學(xué)中應(yīng)用注意的事項

（一） 說明游戲的目的和意義

在教學(xué)中運用游戲，一定要讓學(xué)生知道游戲是為增加學(xué)習(xí)興趣、達(dá)到鍛煉效果而設(shè)置的，游戲的運用是一種教學(xué)手段，提高動作技能和身體素質(zhì)才是最終目的。孩子們在課中喜歡玩，比較喜歡競賽而具有挑戰(zhàn)的游戲，有時候動作路線較為復(fù)雜，難免一節(jié)課不能全部掌握，我們就要根據(jù)學(xué)生的實情進(jìn)行簡化，根據(jù)簡化的內(nèi)容創(chuàng)編游戲，或多安排課次，從而增加動作記憶，安全教育貫穿始終。

（二） 了解學(xué)生情況，區(qū)別對待合理安排運動負(fù)荷

課標(biāo)中指出：“關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，保證使每一個學(xué)生受益?！币押苊鞔_的告誡我們：要全面了解學(xué)生對游戲的認(rèn)知情況，才能確定教學(xué)目標(biāo)，在選擇游戲時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生性別和年齡，合理安排練習(xí)次數(shù)、時間等，不能為了教學(xué)效果、練習(xí)密度及運動負(fù)荷，而傷害學(xué)生的身心健康，保證使每一個學(xué)生獲得成功的體驗。

（三） 注意積極的小結(jié)

學(xué)生喜歡受到教師的表揚，教師要抓住學(xué)生心理特點，讓學(xué)生看到進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)的主動性。因此，游戲結(jié)束后結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)，及時反饋練習(xí)效果及評價，不要立即進(jìn)入下一階段的練習(xí)；如：宣布比賽結(jié)果時，鼓勵失敗者，褒獎勝利者，做到勝不驕敗不餒，感受成功帶來的喜悅。

四、 結(jié)論與建議

（一） 結(jié)論

體育教學(xué)中武術(shù)游戲應(yīng)用的結(jié)果表明：學(xué)生們能夠通過武術(shù)游戲，改善動作技能的優(yōu)點和缺點。游戲的運用不僅能夠改變學(xué)生對武術(shù)課的態(tài)度及興趣，還能提高課堂教學(xué)質(zhì)量；武術(shù)游戲的創(chuàng)編必須要經(jīng)過反復(fù)的實驗、修改，才能發(fā)揮作用，并且及時反饋練習(xí)效果，讓學(xué)生看得到自己的進(jìn)步，體驗從不會到會的過程，能更好地提高學(xué)生的主觀能動性。還有武術(shù)游戲的應(yīng)用要考慮不同人群，要求及規(guī)則應(yīng)根據(jù)實際情況有所變動，如：根據(jù)不同內(nèi)容，要考慮到組別的差異、男女是否平等、身體素質(zhì)較好的學(xué)生是否區(qū)別對待。

（二） 建議

在武術(shù)教學(xué)中，武術(shù)游戲的選擇要符合體育教師自身特點，不忽略技能掌握，發(fā)散性思考，比如：將熱身活動的徒手操創(chuàng)編成師生互動的搏擊操，滲透主教材，建立動作表象；輔助練習(xí)時可以根據(jù)主教材創(chuàng)編有助于解決重難點的小游戲。在教參中，增添武術(shù)游戲這一章節(jié)，滲透在平時的課間生活，便于學(xué)生更好地了解武術(shù)、喜歡武術(shù)。對教師也是一個很好提示，在課堂中利用游戲手段去增添教學(xué)方法的多樣性，適當(dāng)加強安全教育。

要加強對體育教師的武術(shù)技能培訓(xùn)，始終相信一句話：“只有你對這個動作會了，才會去教這個動作”，由于武術(shù)運動的特點，對教育者自身的武術(shù)功底有一定的要求，如：動作的規(guī)范性、怎樣突出精、氣、神。

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作者簡介：

凌浩，江蘇省南京市，南京市雨花臺區(qū)實驗小學(xué)善水灣分校；

鄭思珍，江蘇省南京市，南京市雨花臺區(qū)西善橋中心小學(xué)。