摘 要：幼兒教育作為銜接小學(xué)教育的重要階段，是一個(gè)人智力發(fā)展與人格健全的關(guān)鍵時(shí)期。更新教育理念、實(shí)行幼兒教育改革、加強(qiáng)我國(guó)幼兒教育，是培養(yǎng)幼兒全方位發(fā)展的關(guān)鍵步驟，是提高全民素質(zhì)的重要舉措。然而，近年來我國(guó)出現(xiàn)了幼兒教育“小學(xué)化”發(fā)展現(xiàn)象，本文針對(duì)此現(xiàn)象提出了各方面做出應(yīng)對(duì)的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化；策略

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）07-0173-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.157

近年來，幼兒教育作為幼兒成長(zhǎng)的特殊階段受到了較以往更多的重視，教育部門加大投資、家長(zhǎng)注重挑選合適的幼兒園、幼兒園加強(qiáng)對(duì)幼師的培訓(xùn)和要求等都體現(xiàn)了各方對(duì)學(xué)前教育的重視。但是，當(dāng)前我國(guó)幼兒教育出現(xiàn)了“小學(xué)化”趨勢(shì)，幼兒園課程遠(yuǎn)超幼兒能力。對(duì)此，家長(zhǎng)、幼兒園及社會(huì)各界要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，避免過度功利化的教學(xué)，以幼兒為中心，關(guān)注幼兒發(fā)育時(shí)期，鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)展，回歸輕松的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒擁有一個(gè)完整、純真、美好的童年。

一、切實(shí)關(guān)注幼兒發(fā)育期，切忌揠苗助長(zhǎng)

社會(huì)趨勢(shì)的發(fā)展使“從娃娃抓起”和“不能輸在起跑線”的思想觀念受到家長(zhǎng)和各學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的重視。為了提高子女日后在社會(huì)上的核心競(jìng)爭(zhēng)力，家長(zhǎng)選擇從幼兒時(shí)期開始為子女灌輸學(xué)科知識(shí)，許多幼兒園在一定壓力下迎合家長(zhǎng)的想法，增加小學(xué)課程以吸引生源。家長(zhǎng)和幼兒園的這種做法忽視了幼兒成長(zhǎng)各個(gè)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，看似是提前為小學(xué)打基礎(chǔ)，實(shí)則違背了幼兒原本的身心成長(zhǎng)規(guī)律。家長(zhǎng)及幼兒園要抓住幼兒身體和心靈不同發(fā)育時(shí)期的特點(diǎn)，清楚認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒期的孩子來說重要的是學(xué)習(xí)為人必要的優(yōu)秀品質(zhì)、生活態(tài)度、個(gè)人情感、學(xué)習(xí)能力等，而并不是提前掌握小學(xué)學(xué)科知識(shí)技能。例如，2歲半至3歲是幫助孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的最佳時(shí)期，家長(zhǎng)和教師應(yīng)注意引導(dǎo)，適當(dāng)指出幼兒在生活習(xí)慣的錯(cuò)誤之處，親自示范與教導(dǎo)孩子正確的做法。3歲是幼兒學(xué)習(xí)口語的關(guān)鍵期，這一段時(shí)間家長(zhǎng)和教師就應(yīng)在生活中，課堂上多加為幼兒播放音頻、視頻、引導(dǎo)幼兒對(duì)話等，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)潛力，為幼兒將來提高素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

二、提倡輕松課堂氛圍，回歸游戲化教學(xué)法

幼兒園的“小學(xué)化”發(fā)展使幼兒大部分時(shí)間在學(xué)習(xí)識(shí)字、算術(shù)、英語等知識(shí)，游戲時(shí)間大大縮減。實(shí)際上，幼兒早期學(xué)習(xí)不應(yīng)只注重智力發(fā)展，而應(yīng)倡導(dǎo)素質(zhì)提升。人類各方面學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)，所以幼兒園應(yīng)營(yíng)造一個(gè)純真、愉悅、輕松的課堂氣氛，回歸使用游戲化的教學(xué)方法。游戲化教學(xué)法提倡以人為本，尊重天性的教育理念，幼兒園應(yīng)準(zhǔn)備充足的玩具并且組織豐富多樣的課間活動(dòng)，幼師需要考慮幼兒的學(xué)習(xí)興趣調(diào)整課堂學(xué)科學(xué)習(xí)的容量，適當(dāng)增加課堂上游戲?qū)W習(xí)的時(shí)間。例如，教師在教幼兒識(shí)字時(shí)，可以先將字的板書展示給幼兒，請(qǐng)幼兒搶答認(rèn)識(shí)的字的讀音、含義等，隨后再系統(tǒng)教每個(gè)字，教完后可以讓班級(jí)全員參與，輪流說包含所學(xué)的字的一句話，最后由教師匯編成一個(gè)小故事，講給學(xué)生聽。這種游戲化的教學(xué)方法，不僅復(fù)習(xí)了課程知識(shí)，而且促進(jìn)了幼兒之間、幼兒與教師間的互動(dòng)交流，有助于形成輕松愉悅的課堂氛圍，這種氣氛鮮明區(qū)別于緊張的課堂氛圍，有助于提高幼兒學(xué)科素養(yǎng)，豐富其情感，積累與人相處的經(jīng)驗(yàn)。

三、健全教育體制，加大資金投入

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園教育資源不足，幼師素質(zhì)較低等現(xiàn)象非常普遍。部分地區(qū)幼兒沒有安全專業(yè)的玩具和活動(dòng)場(chǎng)地，地方監(jiān)管部門監(jiān)管不到位也是相對(duì)嚴(yán)重的問題。應(yīng)加大對(duì)幼兒教育的經(jīng)費(fèi)投入力度，尤其對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)要落實(shí)到改善幼兒園的硬件設(shè)施，配給足夠的教具、書本、玩具等。宣傳部門要大力宣傳科學(xué)的幼兒教學(xué)觀念，使家長(zhǎng)和幼兒園相關(guān)人員意識(shí)到“小學(xué)化”的危害，改變對(duì)幼兒教學(xué)的認(rèn)知，真正順應(yīng)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和特征。監(jiān)管部門要加大監(jiān)管力度，了解當(dāng)?shù)馗鱾€(gè)幼兒園的辦學(xué)理念與教學(xué)方法，密切與各幼兒園之間的聯(lián)系，監(jiān)督抵制幼兒園的“小學(xué)化”教學(xué)體制。

有關(guān)部門可以結(jié)合地方特點(diǎn)，發(fā)布科學(xué)具體的教學(xué)方法建議，例如部分農(nóng)村的幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施雖然不及許多城市幼兒園，但也有其好處，在農(nóng)村幼兒可以親近自然，有關(guān)部門可以根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)光特色等建議開展豐富的活動(dòng)。例如，春游、種花草、觀察昆蟲等多種多樣的室外活動(dòng)。

四、結(jié)語

在升學(xué)壓力下，幼兒教育迫于各種壓力難免產(chǎn)生教學(xué)策略的變動(dòng)，但幼兒教育應(yīng)當(dāng)是順應(yīng)幼兒發(fā)育規(guī)律、啟蒙其智慧、培養(yǎng)其良好生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)素養(yǎng)的過程。社會(huì)各界都應(yīng)堅(jiān)持對(duì)幼兒教育的初心，家長(zhǎng)改觀幼兒教育理念，幼兒園調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與措施，相關(guān)部門建立健全教育機(jī)制，在有限的教學(xué)資源下尋找最有效的教學(xué)方法，將幼兒教育改革落實(shí)到課堂，提升幼兒素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為幼兒教育做出貢獻(xiàn)，為將來提升全民素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳俊.幼兒園課程游戲化初探[J].好家長(zhǎng)，2016（51）.

[2]范煥，孫煥良， 歐劍鋒.時(shí)間窗理念下幼兒教育“去小學(xué)化”的理性思考[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（1）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 巫娉（1990.6— ），女，漢族，江蘇鎮(zhèn)江人，二級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。