盧 挺，歐少婷

（佛山市南海區(qū)桂城教育局教研室，廣東 佛山 528200）

1 研究背景

為進(jìn)一步確保學(xué)生每天參與體育鍛煉的時(shí)間，使學(xué)生把鍛煉身體當(dāng)成習(xí)慣以提高青少年體質(zhì)，教育部在2005年頒布了《關(guān)于落實(shí)保證中小學(xué)生每天體育活動(dòng)時(shí)間的意見》，強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生中小學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)，保證學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間。

課外體育活動(dòng)是指在課前、課間和課后在校內(nèi)進(jìn)行的，以全體學(xué)生為對(duì)象，以保健、健身活動(dòng)為主要內(nèi)容，以班級(jí)為基本組織單位，以滿足廣大學(xué)生多種身心需要為目的，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動(dòng)。[ 課外體育活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，并能鞏固體育課上的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，最終形成終身體育的意識(shí)。民工子弟的體質(zhì)健康關(guān)系到這一群體是否能健康成長(zhǎng)。但據(jù)學(xué)者們的調(diào)查結(jié)果顯示，與居住城市的同齡人相比，民工子女的體質(zhì)健康狀況有著明顯的差異，情況令人擔(dān)憂，主要體現(xiàn)在身高、體重、胸圍、肺活量、靈敏度、柔韌性等方面。 因此，了解民工子弟學(xué)校的課外體育活動(dòng)有利于全面把握民工子弟學(xué)校的體育工作情況，也能為提升入城務(wù)工人員子女身體素質(zhì)提供重要理論參照。

2 研究對(duì)象與方法

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法等研究方法，以民工子弟學(xué)校課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀與對(duì)策為研究對(duì)象。教師問卷共發(fā)放48份，回收48份，有效問卷46份，有效率95.8%。學(xué)生問卷按分層和分類抽樣的形式，抽取每所學(xué)校10%的比例，按人數(shù)分配到每個(gè)年級(jí)，男女生比例均等，共發(fā)放1080份問卷，回收1068份，1023份問卷有效，有效率95.8%

3 結(jié)果與分析

3.1 民工子弟學(xué)校體育課外活動(dòng)的情況

調(diào)查顯示，從整體上看，不同年級(jí)的學(xué)生選項(xiàng)“能滿足”的比例是最高的，占了35.6%。這說明學(xué)生對(duì)學(xué)校在課外體育活動(dòng)的工作還是認(rèn)可的。但是，一般滿足和不能占據(jù)的比率也十分大，分別占34.8%和18.9%，說明多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校組織的課外體育活動(dòng)不能或者不能充分滿足需求，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課外體育活動(dòng)的組織和開展。而就“三操”而言，調(diào)研的6所民工子弟學(xué)校開展的情況是：沒有學(xué)校進(jìn)行早操；6所學(xué)校都有進(jìn)行課間操，但沒有保證每天都開展，課間操開展不規(guī)范；眼保健操只有2所學(xué)校堅(jiān)持每天都做。這說明民工子弟學(xué)校對(duì)待“三操”的態(tài)度是不積極的，開展的項(xiàng)目只當(dāng)作任務(wù)，學(xué)生隨便應(yīng)付。

“三操”開展情況不理想，而對(duì)于開展“三操”的必要性，認(rèn)為有必要開展早操的學(xué)生占50.2%，選擇了有必要開展課間操的占65.7%，認(rèn)為有必要開展眼保健操的占67.4%。這一數(shù)據(jù)與目前學(xué)校開展“三操”的現(xiàn)狀相反，由于民工子弟學(xué)校的作息時(shí)間的特殊性，早操在此類學(xué)校開展的可能性小，學(xué)生的需求也相對(duì)低一些，但對(duì)于課間操與眼保健操的需求比較高，特別是眼保健操，正是目前缺少的。

3.2 學(xué)生參加課外體育鍛煉的情況

調(diào)查顯示，17.2%的學(xué)生表示經(jīng)常參加體育鍛煉，63.1%的學(xué)生表示偶爾參加，20.2%的學(xué)生表示包括體育內(nèi)在幾乎不參加體育鍛煉。這說明民工子弟學(xué)校學(xué)生大部分學(xué)生每天體育鍛煉的時(shí)間不到1h。83.3%的學(xué)生沒有達(dá)到“每天堅(jiān)持鍛煉1小時(shí)”的規(guī)定。究其原因，首先，學(xué)校不重視體育課外活動(dòng)，組織課外體育活動(dòng)的數(shù)量少，使學(xué)生的鍛煉習(xí)慣難以形成。其次，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材有限，學(xué)生很難根據(jù)自己的意愿進(jìn)行體育鍛煉。最后，民工子弟學(xué)生缺乏科學(xué)正規(guī)的體育教育，運(yùn)動(dòng)水平低，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)各項(xiàng)體育項(xiàng)目望而卻步。

3.3 體育課外活動(dòng)主要形式——學(xué)生自創(chuàng)游戲

3.3.1 游戲?qū)和l(fā)展的價(jià)值 柏拉圖將游戲界定為那些無功利、非真理、不相類且結(jié)果也無害處的東西，可由存在于其中的魅力標(biāo)準(zhǔn)以及它所提供的愉快來最好的加以評(píng)判。這種不包含善或惡的愉快，就是游戲。幼教之父福祿貝爾認(rèn)為，游戲的發(fā)生是起于兒童內(nèi)部發(fā)生的純真的精神產(chǎn)物，兒童在游戲中常常表現(xiàn)出歡悅、自由、滿足、勤勉和忍耐的精神，因此游戲是萬善之源 。

3.3.2 學(xué)生自創(chuàng)游戲的形式與內(nèi)容 英國(guó)學(xué)者珍妮特.莫伊蕾斯把學(xué)校里的游戲分為身體的游戲、智力的游戲、社會(huì)性/情感游戲。身體的游戲關(guān)鍵在于建構(gòu)、協(xié)調(diào)操作和感覺探索，智力的游戲注重思維的探索、想象和創(chuàng)新，社會(huì)性的游戲強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和情感的交流 。調(diào)研者在實(shí)地調(diào)查期間發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都喜歡跟同學(xué)一起玩游戲，這些游戲包括身體性、智力性和社會(huì)性的，而這些游戲并不是教師所教，用學(xué)生們的話來說就是：“我們自己會(huì)的?！睂W(xué)生們自創(chuàng)的游戲形式簡(jiǎn)單，大多是徒手游戲，道具游戲也只是使用材料簡(jiǎn)單，如橡皮筋、用廢紙包成的球。這主要是因?yàn)槊窆ぜ彝ナ杖胼^低，消費(fèi)重點(diǎn)集中在飲食和居住上，學(xué)生只能玩一些徒手的游戲或者簡(jiǎn)單便宜的道具構(gòu)成的游戲。另一方面，學(xué)生自創(chuàng)游戲的形式比較符合學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件。學(xué)校不能為學(xué)生提供各樣活動(dòng)場(chǎng)地和器材，學(xué)生便“就地取材”，靈活運(yùn)用學(xué)校簡(jiǎn)陋的活動(dòng)場(chǎng)地，創(chuàng)造出多種小游戲，發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性和動(dòng)手能力。

3.4 制約課外體育活動(dòng)開展的因素分析

從實(shí)地調(diào)查得知，民工子弟學(xué)校組織的課外體育活動(dòng)形式單一、內(nèi)容少，學(xué)生的課外體育活動(dòng)以學(xué)生間的游戲?yàn)橹?，少量學(xué)生會(huì)自帶乒乓球拍或者籃球，在課間進(jìn)行活動(dòng)，除此之外還有許多學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的頻率很低。眾多原因造成這些學(xué)校的課外體育活動(dòng)形式內(nèi)容單一，學(xué)生參與群體少的局面。

在體育教師對(duì)制約課外體育活動(dòng)開展的原因問題選擇情況，選擇了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視度、學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施與器材、學(xué)校工作作息時(shí)間表分占90%，學(xué)校體育組織管理體制占80%，體育教師的數(shù)量占50%，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性、班主任和其他科任教師的支持度分別占了30%。這表明影響民工子弟學(xué)校課外體育活動(dòng)開展的因素是多樣的，其中以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視度、學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施與器材、學(xué)校工作作息時(shí)間表和學(xué)校體育組織管理體制為主，這些因素的主體指向?qū)W校層面，學(xué)校因素是制約學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的主導(dǎo)因素。

4 對(duì)策分析

4.1 設(shè)立更多專項(xiàng)基金，為民工子弟學(xué)校體育工作提供經(jīng)濟(jì)支持

民工子弟學(xué)校是我國(guó)義務(wù)教育階段出現(xiàn)的非政府教育主體，主要由市場(chǎng)支配，但政府作為義務(wù)教育供給主體，必須承擔(dān)惠及龐大群體的民工適齡兒童，對(duì)民工子弟學(xué)校不利的發(fā)展局面進(jìn)行幫助與扶持，維持教育公平性。首先，應(yīng)鼓勵(lì)民工子弟學(xué)校重視自身建設(shè)，重視各學(xué)科均衡發(fā)展；其次，政府應(yīng)對(duì)此類學(xué)校政策性傾斜，為學(xué)校加大體育環(huán)境建設(shè)提供物質(zhì)可能；最后，政府應(yīng)該對(duì)民工子弟學(xué)校的住宿方面提供支持，為他們創(chuàng)造更多的住宿機(jī)會(huì)，使學(xué)生把用于交通接送的時(shí)間更多的用在體育課外活動(dòng)中。

4.2 整合周邊體育資源，實(shí)現(xiàn)體育資源共享

民工子弟學(xué)校應(yīng)積極與周邊的公辦學(xué)校進(jìn)行協(xié)商，錯(cuò)開時(shí)間，借用公辦學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地舉行各種體育社團(tuán)活動(dòng)，提高資源利用率，緩解民工子弟學(xué)校運(yùn)動(dòng)設(shè)施不足的尷尬處境。公辦學(xué)校應(yīng)對(duì)民工子弟學(xué)校有援助之心，為民工子女接受良好的體育教育出一份力，慷慨向有需要的民工子弟學(xué)校借出學(xué)校場(chǎng)地和器材，促進(jìn)民工子弟學(xué)校體育工作的開展。

4.3 開發(fā)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，因地制宜制作成本低廉的簡(jiǎn)易體育器材

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層可以借鑒北京、上海等地的一些做法，擴(kuò)寬體育器材來源渠道，除了學(xué)校出資購(gòu)買外，還能充分發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，因地制宜，開發(fā)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，制作和利用成本低廉的體育器材，開發(fā)學(xué)校旁邊的荒地作為學(xué)校進(jìn)行體育野外教學(xué)的場(chǎng)地，如用長(zhǎng)度和寬度與乒乓球拍相近的木頭制作簡(jiǎn)易的乒乓球拍進(jìn)行活動(dòng)等，這既豐富了學(xué)生的體育活動(dòng)內(nèi)容，又在一定程度上彌補(bǔ)了體育場(chǎng)地、器材不足導(dǎo)致的學(xué)校體育工作受阻。

4.4 學(xué)校應(yīng)規(guī)范課外體育活動(dòng)，使其常態(tài)化

學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)上級(jí)部門制定的章程，規(guī)范課外體育活動(dòng)的開展，把課外體育活動(dòng)時(shí)間列入學(xué)校的作息時(shí)間表中，使其制度化，豐富課外體育活動(dòng)的內(nèi)容，開展適合本校特色的大課間體育活動(dòng)形式，組織學(xué)生喜聞樂見的體育活動(dòng)，如以學(xué)生日常愛玩的游戲?yàn)閮?nèi)容，由體育教師和值班教師負(fù)責(zé)監(jiān)督，保證每班落實(shí)。同時(shí)，學(xué)校要制訂課外體育鍛煉計(jì)劃及檢查和評(píng)價(jià)體系，把學(xué)生的參與表現(xiàn)作為學(xué)生評(píng)優(yōu)和班級(jí)評(píng)優(yōu)的其中一個(gè)條件，激發(fā)學(xué)生積極參與到體育鍛煉計(jì)劃當(dāng)中。

4.5 開展體育興趣小組，舉辦體育文化活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇合適的體育興趣小組。各體育興趣小組以輪流的方式根據(jù)自身項(xiàng)目特點(diǎn)，在校內(nèi)舉辦各種形式的體育文化活動(dòng)。例如，利用學(xué)校每周的廣播時(shí)間和宣傳欄對(duì)各自體育興趣項(xiàng)目進(jìn)行介紹，并傳播體育保健知識(shí)，使學(xué)生充分接觸體育。學(xué)?？砷_展體育文化節(jié)，組織適合學(xué)生參與的趣味性強(qiáng)的小型體育比賽，積極鼓勵(lì)各興趣小組在體育文化節(jié)中舉辦體育比賽，展現(xiàn)小組成果，豐富學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，并使學(xué)生能主動(dòng)參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與鍛煉習(xí)慣。