楊運來

(江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341002)

1 新時代背景下高等職業(yè)教育深化校企合作概述

1.1 教育部2018年工作要點第31點提出：要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系

深化產(chǎn)教融合、校企合作，貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，印發(fā)職業(yè)學(xué)校校企合作促進辦法，推動有條件的行業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)院校。其為新時代背景下高等職業(yè)教育深化校企合作提供了綱要和方向指導(dǎo)，深化校企合作是實現(xiàn)職業(yè)教育做大做強的重要保障和途徑。

1.2 我國目前高等職業(yè)教育校企合作的主要模式

(1)校企聯(lián)合。此模式主要是高職院校根據(jù)社會用工需求主動與相關(guān)企業(yè)建立聯(lián)系，共同探討教學(xué)內(nèi)容；聘請企業(yè)資深員工培訓(xùn)實際工作技能和操作規(guī)范；共建實習(xí)基地，讓學(xué)生能更好地接觸到今后工作環(huán)境。

(2)企業(yè)定向培養(yǎng)。此模式主要是高職院校明確根據(jù)企業(yè)要求，制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)計劃，根據(jù)企業(yè)的具體要求將學(xué)生培養(yǎng)成適合企業(yè)發(fā)展特點和企業(yè)文化所需的特定性人才。學(xué)生畢業(yè)后，根據(jù)院校和企業(yè)簽訂的定向培養(yǎng)協(xié)議輸送相關(guān)畢業(yè)生。此方式更強化了特定企業(yè)所需技能的培訓(xùn)，能為企業(yè)縮短學(xué)員崗前培訓(xùn)和幫助學(xué)生更早地掌握上崗技能和專業(yè)知識，也是目前學(xué)生就業(yè)競爭激烈形勢下一種有益嘗試。

(3)高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀?？陀^上來說，職業(yè)院校與普通高等院校存在一定的差別：其一，從學(xué)生方面來看，高職的學(xué)生從素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和就業(yè)方向等方面與本科生有著不小的差別；其二，從師資方面來看，其師資水平也很難與211等院校匹敵；其三，從辦學(xué)條件來看也與普通高校存在不小的差距。因此，以上方面都決定了高職院校不能遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式，而必須走深化校企合作的道路，并且摸索出適合各自院校發(fā)展之路。

2 新時代背景下高等職業(yè)教育深化校企合作存在的主要問題

文化教育關(guān)系到國家發(fā)展命運和前景，是我國領(lǐng)先于世界之林的重要保障，也是一個民族得以持續(xù)長久發(fā)展的關(guān)鍵。高等職業(yè)教育不同于普通大學(xué)教育，其有相應(yīng)的特點和要求。在各大高等職業(yè)院校探索發(fā)展的階段還存在以下主要問題。

2.1 校企合作雙方理念上存在一定的差異

高職院校是以為行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才為目標(biāo)，相對更注重畢業(yè)生就業(yè)率和人才質(zhì)量方面，以實現(xiàn)社會、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的多贏；而企業(yè)的目標(biāo)則更單純，其最為關(guān)注學(xué)生能否緩解企業(yè)用工荒、降低用人成本、縮短培訓(xùn)時長等。兩者之間存在的一定差異，導(dǎo)致校企合作流于形式，而很難持續(xù)、深入地合作下去。

2.2 校企合作機制存在的問題

高職院校和企業(yè)存在于不同的行業(yè)領(lǐng)域，有著各自獨立的發(fā)展規(guī)律和特點，從目前來看，還缺乏一個強有力的合作機制來確保其健康、可持續(xù)運行。具體來看，高職院校無法完全深入了解每家企業(yè)的實際用工需求以及及時掌握社會對用工需求的新變化；而企業(yè)對于高職院校的部分學(xué)生培養(yǎng)理念無法完全接受，影響了雙方合作的深度和廣度。不少企業(yè)目前仍停留在捐贈設(shè)備、提供獎學(xué)金和實訓(xùn)基地培訓(xùn)等淺層次合作事宜上。由上可見，校企雙方無法進行系統(tǒng)、長遠(yuǎn)的統(tǒng)籌規(guī)劃，從而很難形成利益共同體，這些都是值得大家深入思考和進一步探索。

2.3 校企合作資金投入上存在的問題

近年來，國家對高職教育的重視和經(jīng)費投入日益增加，但仍無法完全滿足校企合作對資金的需求。高職院選通過有限的經(jīng)費，在設(shè)備添置、教程改革、師資力量加強方面有了一定的進步；然而，著眼于長期教育投資的企業(yè)還為數(shù)不多，因而資金的投入也極其有限。

3 新時代背景下高等職業(yè)教育深化校企合作的具體路徑

由上可見，校企合作是一項長期、復(fù)雜和體系化的工程，其關(guān)系到高職院校、學(xué)生、企業(yè)和社會等多方面，如何使其能協(xié)調(diào)發(fā)展具有十分重要的意義。筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗和相關(guān)理論，對其進行了如下的探析，供大家參考。

3.1 建立和健全校企合作的機制

此點可以借鑒國內(nèi)外高等職業(yè)教育發(fā)達國家的做法，成立高職院校企業(yè)關(guān)系委員會。利用其較為公正的第三方角色，并結(jié)合企業(yè)資源和各院校資源搭建校企合作的平臺，進行統(tǒng)籌監(jiān)督，可較好地協(xié)調(diào)高職院校、企業(yè)和學(xué)生三者的關(guān)系，形成多贏的局面，從而促進校企合作逐漸向?qū)I(yè)化和體系化方向發(fā)展，為三者提供更深入、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

3.2 建立和健全高職院校校企合作對接部門

(1)此點要求，各職業(yè)院校應(yīng)從戰(zhàn)略高度上看待校企合作的新模式，并為之成立由專人負(fù)責(zé)的校企合作對接部門。此部門根據(jù)院校發(fā)展方向和自身特點，主動與市場接軌，深入了解各企業(yè)對校企合作的需求和意愿，提升服務(wù)意識，促進和加強各意向企業(yè)對高職院校的充分了解，并進一步探討和落實深入校企合作的可能。

(2)對于已達成校企合作關(guān)系后，應(yīng)進一步指導(dǎo)和督促高職院校各系和學(xué)院嚴(yán)格按照企業(yè)要求按質(zhì)按量地完成教學(xué)計劃和培訓(xùn)計劃，加強對高職學(xué)生的管理和考核，以確保畢業(yè)學(xué)生達到合作企業(yè)的需求。

(3)主動邀請企業(yè)代表參觀和指導(dǎo)教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通和分析原因，以避免傳統(tǒng)教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種弊端。

(4)保持與學(xué)生和用人企業(yè)經(jīng)常溝通，了解兩者的現(xiàn)狀，以作為后續(xù)深化校企合作模式的參考依據(jù)。當(dāng)然，如果發(fā)現(xiàn)用人企業(yè)存在不符合國家勞動法的情形，也應(yīng)嚴(yán)肅指出問題并責(zé)令其糾正，以切實地維護學(xué)生的合法利益。

3.3 建立科學(xué)的校企合作學(xué)生培養(yǎng)機制

此點要求高職院校和合作企業(yè)各自發(fā)揮其優(yōu)勢，共同培養(yǎng)學(xué)生。前者主要加強對優(yōu)質(zhì)生源的引入和學(xué)生文化、專業(yè)和品德教育；后者側(cè)重于學(xué)生針對各工作崗位的了解和技能的掌握以及企業(yè)文化的熟悉。

3.4 完善高職院校教師隊伍

此點要求高職院校打破傳統(tǒng)的教師管理模式，采用靈活而積極的競爭上崗模式，及時地汰換教師隊伍，引入年富力強的新鮮血液。由于高職院校的教學(xué)是理論和實際雙軌教學(xué)模式，因此，可以補充部分企業(yè)專家或技能高手進入教學(xué)隊伍，以彌補高職院校重理論而輕操作的現(xiàn)狀。

3.5 加強高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)

實訓(xùn)基地的建設(shè)對于高職院校來說至關(guān)重要，其對于學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，校企合作關(guān)系的持續(xù)和深入都起到了重要的保障作用。此點要求院校和企業(yè)共同努力，從資金和師資力量上進行充分的指導(dǎo)和支持，從而確保實訓(xùn)基地發(fā)揮出最大的效益。

4 結(jié) 論

綜上所述，在我國教育改革的新時代背景下，各大高等職業(yè)院校也都在積極探索新的教學(xué)模式和內(nèi)容，實踐證明深化校企合作是高職教育行業(yè)發(fā)展的大勢所趨，有其存在的必要性，而且也確實發(fā)揮了越來越重要的作用。這就要求各高職院校根據(jù)自身的情況，重視校企合作工作，提升對企業(yè)、學(xué)生服務(wù)意識，并最終提升其綜合競爭力和院校知名度。因此，我們可以結(jié)合國內(nèi)外的成熟經(jīng)驗和長處，同時吸取相關(guān)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，共同推動高職教育校企合作模式的創(chuàng)新和發(fā)展，從而為我國經(jīng)濟發(fā)展、學(xué)生充分就業(yè)、院校良性健康發(fā)展貢獻自己的綿薄之力。