盧小飛

摘 要：基于為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的雕塑創(chuàng)作設(shè)計(jì)人才，高校教師要繼承傳統(tǒng)，立足當(dāng)下，展望未來，開拓創(chuàng)新，構(gòu)建新穎、綜合、多元、立體的教學(xué)模式。要分解原有單一與分離的教學(xué)模式，突破“造型技法傳授創(chuàng)作”的局限，形成“素描造型草圖設(shè)計(jì)、創(chuàng)作設(shè)計(jì)理論講授、形式語言轉(zhuǎn)化、交流討論結(jié)合”的多方位教學(xué)體系。教師在雕塑創(chuàng)作課程教學(xué)中要落實(shí)“鑒賞、實(shí)踐、創(chuàng)意一體”的教學(xué)原則，注重網(wǎng)絡(luò)化、立體化、多方位的實(shí)踐教學(xué)，靈活運(yùn)用微課、慕課與翻轉(zhuǎn)課堂，濃縮授課內(nèi)容，增加課堂信息量，豐富學(xué)生的視角，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。文章分析高校雕塑創(chuàng)作課程的重要性和現(xiàn)狀，探討如何改革高校雕塑創(chuàng)作課程教學(xué)方案，并從注重理論教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合、注重互動(dòng)式教學(xué)、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、注重課外實(shí)踐活動(dòng)等方面對(duì)轉(zhuǎn)變高校雕塑創(chuàng)作課程教學(xué)方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高校；雕塑創(chuàng)作課程；人才培養(yǎng)；教學(xué)模式；教育手段

中圖分類號(hào)：G642；C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）01-0002-02

日新月異的信息時(shí)代，新的知識(shí)和技術(shù)層出不窮，促使高校藝術(shù)教育與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，聚力培養(yǎng)高層次創(chuàng)作設(shè)計(jì)人才。面對(duì)當(dāng)下高校大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，時(shí)代要求教師在教學(xué)理念和教學(xué)思路上要注重更新，以生為本，以德為先，深化教學(xué)改革，制定合理的教學(xué)方案，構(gòu)建具有時(shí)代性的教學(xué)模式，打造以學(xué)為中心的教學(xué)體系，著力加強(qiáng)實(shí)踐育人工作。在當(dāng)代高校藝術(shù)教育領(lǐng)域，只做一個(gè)傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教師是不夠的，能夠不斷探索，敢于創(chuàng)新，力求融匯中外精華，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是每一位高校教師必須長(zhǎng)期研究的重要課題。下面主要對(duì)改革高校教學(xué)模式，培養(yǎng)雕塑創(chuàng)作人才進(jìn)行研究。

一、高校雕塑創(chuàng)作課程的重要性和現(xiàn)狀

雕塑是通過創(chuàng)造出具有一定空間的可視、可觸的藝術(shù)形象，借以反映社會(huì)生活，表達(dá)藝術(shù)家的審美情感、審美理想的造型藝術(shù)，積淀著歷史、文化和社會(huì)的價(jià)值。雕塑是一種精神的傳達(dá)，能對(duì)人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。在當(dāng)下高校藝術(shù)教育中，雕塑創(chuàng)作被納入公共環(huán)境、地域景觀、人文景觀的認(rèn)知結(jié)構(gòu)范疇。雕塑創(chuàng)作課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的雕塑創(chuàng)作能力，有利于學(xué)生形式語言能力的培養(yǎng)和造型能力的提高，雕塑創(chuàng)作的重要性還體現(xiàn)在自身獨(dú)特空間的實(shí)踐性與創(chuàng)新性方面。通過雕塑創(chuàng)作課程訓(xùn)練，學(xué)生能從本能的二維空間觀察轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘娜S空間和多維空間觀察，這對(duì)拓展人的思維空間的深度和廣度，培養(yǎng)人的創(chuàng)造力具有不可替代的重要作用。

目前部分涉及藝術(shù)教育的高校，尤其是有著工科背景的高等學(xué)府，有時(shí)對(duì)雕塑創(chuàng)作課程不太重視。在總課時(shí)壓縮和限定的情況下，本應(yīng)該著重讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的雕塑創(chuàng)作課程，往往受到很大的限制和沖擊，主要原因是其他優(yōu)勢(shì)學(xué)科要加大自己主干課程的課時(shí)量。部分學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，感受能力和造型能力不強(qiáng)，加上課時(shí)又不充足，因此雕塑創(chuàng)作教學(xué)遇到很大的困難。專業(yè)教師的時(shí)間與精力大量用于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的彌補(bǔ)，對(duì)雕塑創(chuàng)作的認(rèn)知也有限，教學(xué)計(jì)劃不能有效執(zhí)行，因此雕塑創(chuàng)作教學(xué)急需改革。所以，研究如何求實(shí)創(chuàng)新，揚(yáng)長(zhǎng)避短，與時(shí)俱進(jìn)，選擇最佳的教學(xué)策略，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的雕塑創(chuàng)作設(shè)計(jì)人才，迫在眉睫。

二、改革高校雕塑創(chuàng)作課程教學(xué)方案

高校要把握時(shí)代脈搏，關(guān)注社會(huì)需求，依據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的新形勢(shì)、新要求，改革雕塑創(chuàng)作課程教學(xué)方案。要大力推進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)人才，主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)審美新需求，傳播城市公共文化。以往的雕塑創(chuàng)作課程教學(xué)方案往往只重視學(xué)生基本功的訓(xùn)練，忽視創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，不利于藝術(shù)人才的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，要通過改革雕塑創(chuàng)作課程教學(xué)方案，促使學(xué)生掌握雕塑創(chuàng)作的基本知識(shí)、基本原理和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析形體能力與整體性思維能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在雕塑創(chuàng)作教學(xué)過程中，教師要遵循由淺入深、從簡(jiǎn)到繁、由單一到綜合的原則，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生關(guān)注雕塑創(chuàng)作的基本規(guī)律和表現(xiàn)技巧的靈活運(yùn)用。

高校要結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)雕塑創(chuàng)作課程的教學(xué)內(nèi)容加以補(bǔ)充與調(diào)整，構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為主體、由易到難環(huán)環(huán)相扣的課程教學(xué)方案。第一階段——“創(chuàng)作基礎(chǔ)”，教師要讓學(xué)生了解雕塑創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握雕塑創(chuàng)作的基本過程。教師可以利用課余時(shí)間或節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，讓學(xué)生在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作素材，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練，并講解材質(zhì)語言等。第二階段——“專題創(chuàng)作”，教師要讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)雕塑的思維方式，拓展雕塑語言的表達(dá)空間。教師要指導(dǎo)學(xué)生從審美文化、造型特點(diǎn)兩個(gè)方面研究中西方雕塑的特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作思維。在這個(gè)階段，教師要注重中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透，提高學(xué)生的審美能力。第三階段——“選擇工作室”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)選擇不同的工作室，如具象雕塑工作室、實(shí)驗(yàn)雕塑工作室。這個(gè)階段主要訓(xùn)練學(xué)生的造型能力與雕塑語言表現(xiàn)能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。第四階段——“綜合創(chuàng)作”，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，表現(xiàn)不同的創(chuàng)作思路與創(chuàng)作風(fēng)格，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

三、轉(zhuǎn)變高校雕塑創(chuàng)作課程教學(xué)方法

在高校雕塑創(chuàng)作教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)，不同環(huán)境的文化內(nèi)涵，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)定位，明確思路，掌握雕塑的基本理論與基本技法，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)散思維，提高藝術(shù)創(chuàng)作能力。要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的創(chuàng)作設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生在雕塑創(chuàng)作過程中學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，合理應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

1.注重理論教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

在高校雕塑創(chuàng)作教學(xué)中，教師要充分重視藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)踐性特征，注重理論教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，重點(diǎn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。要指導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)作活動(dòng)，采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的雕塑作品。要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用新的表現(xiàn)技法，增強(qiáng)作品的“繪畫感”，提高雕塑作品的新穎性和表現(xiàn)力。例如，可以根據(jù)人才培養(yǎng)方案加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，講解校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的目的、要求、內(nèi)容與方法以及注意事項(xiàng)，并進(jìn)行相關(guān)的示范操作，也可以聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)公司主管擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，定期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，還可以邀請(qǐng)著名藝術(shù)家開設(shè)專題講座，讓學(xué)生及時(shí)了解本專業(yè)的前沿知識(shí)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

2.注重互動(dòng)式教學(xué)

在高校雕塑創(chuàng)作教學(xué)中，教師要充分了解每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平，尊重學(xué)生的個(gè)性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，因材施教。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)要求靈活運(yùn)用情境教學(xué)法、討論教學(xué)法等教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在互動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心不斷增強(qiáng)，思維不斷拓展，創(chuàng)作靈感得到有效的激發(fā)。

3.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

當(dāng)前多媒體教學(xué)已逐步進(jìn)入大學(xué)校園，為課堂教學(xué)注入新的活力。越來越多的高校教師開始使用新的教學(xué)方法，微課、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂得到廣泛的應(yīng)用。授課時(shí)間縮短了，信息量反而增加了，形式也多樣了，方式方法也靈活了，同時(shí)還增加了師生互動(dòng)，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。因此，將多媒體教學(xué)應(yīng)用到雕塑創(chuàng)作課教學(xué)中是行之有效的。教師可以針對(duì)學(xué)生在雕塑創(chuàng)作中遇到的問題，通過多媒體設(shè)備講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，將課堂教學(xué)內(nèi)容形象化、可視化，引導(dǎo)學(xué)生突破困境；也可以通過多媒體設(shè)備演示大師的經(jīng)典作品，提高學(xué)生的鑒賞能力；還可以在吃透教材知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)課件，將雕塑創(chuàng)作的過程、要點(diǎn)通過視頻展示給學(xué)生，再結(jié)合課堂實(shí)踐加以講解與總結(jié)。例如，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度，教師可以運(yùn)用錄屏軟件錄制幻燈片，將雕塑創(chuàng)作課程的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容制作成5分鐘至8分鐘的教學(xué)視頻，然后上傳到學(xué)校網(wǎng)站，讓學(xué)生下載后利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生觀看視頻之后，可以將存在的疑問反饋給教師，并在課堂中討論與交流，教師則針對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行集中解答。這樣的教學(xué)方式，合理地利用了課堂時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。

4.注重課外實(shí)踐活動(dòng)

在高校雕塑創(chuàng)作教學(xué)中，教師要定期組織學(xué)生參加各種形式的課外實(shí)踐活動(dòng)，開闊學(xué)生的專業(yè)視野，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。例如，可以指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀雕塑作品競(jìng)賽，還可以與相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期聯(lián)系，設(shè)立校外實(shí)習(xí)基地，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的工作項(xiàng)目，更好地了解雕塑創(chuàng)作過程，了解所學(xué)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

四、結(jié)束語

改革高校雕塑創(chuàng)作課程的教學(xué)模式，探索科學(xué)、高效的教學(xué)方案，是新形勢(shì)下高校提升課堂教學(xué)效率，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切要求。要改變高校藝術(shù)教育中雕塑創(chuàng)作課程一成不變、循規(guī)蹈矩、程式化、機(jī)械化的創(chuàng)作風(fēng)格，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)具特色的創(chuàng)作審美情趣。要以城市雕塑設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力結(jié)構(gòu)為中心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。要運(yùn)用課題式教學(xué)模式，設(shè)置動(dòng)態(tài)化的課題方案，采用彈性化、多元化的課題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生在雕塑創(chuàng)作中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要突出雕塑創(chuàng)作課程的時(shí)代特征，在課程設(shè)置上體現(xiàn)課程內(nèi)容和現(xiàn)代城市環(huán)境設(shè)施、城市景觀規(guī)劃、城市立體空間色彩的結(jié)合并綜合成新的內(nèi)容載體，加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)環(huán)境美學(xué)、社會(huì)學(xué)、色彩心理學(xué)、建筑環(huán)境學(xué)、光構(gòu)成等與城市雕塑創(chuàng)作相關(guān)的研究。在不斷重視創(chuàng)新教育的當(dāng)今時(shí)代，高校要注重理論教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，注重互動(dòng)式教學(xué)，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，注重課外實(shí)踐活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的專注度，提升課堂教學(xué)效率，趕超同類院校，更好地培養(yǎng)社會(huì)急需的高層次雕塑創(chuàng)作設(shè)計(jì)人才。

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