摘 要：音樂(lè)學(xué)科作為基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)發(fā)展具有非常重要的意義。為了能夠在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和能動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師有必要結(jié)合新課程改革要求合理運(yùn)用人本理念，將人本精神理念體現(xiàn)在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：人本理念；小學(xué)；音樂(lè)；動(dòng)畫(huà)片；情境；積極性；主體地位

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性越發(fā)受到關(guān)注，而小學(xué)音樂(lè)教育不僅有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更能夠有助于學(xué)生心理品質(zhì)的提高，為學(xué)生健全人格的發(fā)展提供保障。因此，為了確保學(xué)生能夠在小學(xué)音樂(lè)教育中得以更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，發(fā)揮小學(xué)音樂(lè)課程的教育價(jià)值，小學(xué)音樂(lè)教師有必要在教育過(guò)程中合理運(yùn)用人本理念。一方面，人本理念的包容性較強(qiáng)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體現(xiàn)自身的興趣愛(ài)好，更易獲得滿足感，突出學(xué)生的主體地位；另一方面，在音樂(lè)教育中貫穿人本理念，既能夠有利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，又能夠推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的綜合提高，使學(xué)生的發(fā)展需求得到滿足和尊重，得以個(gè)性化發(fā)展和成長(zhǎng)。

一、 對(duì)人本理念學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行構(gòu)建

將人本理念貫穿至小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，就需要在課堂內(nèi)外對(duì)其人本理念學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行構(gòu)建。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)其音樂(lè)魅力進(jìn)行感知的過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極自主的對(duì)其音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生的全面綜合發(fā)展提供保障。教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力和問(wèn)題解決能力進(jìn)行合理培養(yǎng)，這些都能夠有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。教師還應(yīng)注重其教學(xué)方式的開(kāi)放性，始終注意突出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的主人公意識(shí)得到培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中需要積極注重自身素養(yǎng)的提升，除了需要提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之外，還應(yīng)注重自身道德素養(yǎng)的提升，這都會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展發(fā)生潛移默化的影響，學(xué)生的未來(lái)發(fā)展會(huì)受到教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和崇高人格魅力的影響，學(xué)生的課堂融入狀態(tài)在很大程度上受到教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力水平的影響。因此，為了能夠在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中具體體現(xiàn)出人本理念的運(yùn)用狀況，小學(xué)音樂(lè)教師有必要對(duì)其人本學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行構(gòu)建，這能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，使學(xué)生想象力得到最大限度發(fā)揮的同時(shí)，也能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、 對(duì)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，突出學(xué)生主體地位的同時(shí)，需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小學(xué)音樂(lè)教師在傳統(tǒng)教學(xué)中往往容易放大自身的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較為被動(dòng)。再者，傳統(tǒng)“樂(lè)理+唱歌”的教學(xué)形式也會(huì)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣造成影響，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生枯燥厭煩之感，感受不到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力，不利于學(xué)生的自主發(fā)揮，更不利于學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。比如說(shuō)，在開(kāi)展與花鳥(niǎo)相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)所描繪的場(chǎng)景進(jìn)行感受和體會(huì)，由此使學(xué)生感受到音樂(lè)情緒中輕松愉快的因素，對(duì)生活的美好有所認(rèn)識(shí)，從而更加珍惜現(xiàn)有的生活。教師可以先讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)中的聲音進(jìn)行聆聽(tīng)，并嘗試去模仿其中所包含的聲音內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠在一定程度上受此影響得到激發(fā)。換言之，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求也能夠在音樂(lè)的體會(huì)中得到提高，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)束縛進(jìn)行接觸的過(guò)程中，學(xué)生也能夠享受到更為廣闊的自由空間，能夠?qū)⒆陨砘顫?、好?dòng)的天性釋放到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)選擇的過(guò)程，能夠體現(xiàn)出因材施教的教學(xué)理念。既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重，也能夠讓學(xué)生有更廣闊的空間理解和感受音樂(lè)內(nèi)容，由此激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、 對(duì)動(dòng)畫(huà)片中音樂(lè)資源進(jìn)行合理運(yùn)用

生活中隨處可見(jiàn)音樂(lè)的背影，尤其是小學(xué)階段學(xué)生所喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片更是包含眾多的音樂(lè)因素。因此，小學(xué)音樂(lè)教師有必要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生所喜愛(ài)的方式對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，基于教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生所喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)，這樣既能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)注意力吸引到課堂教學(xué)當(dāng)中，又能夠有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行更好的體驗(yàn)和感悟，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。動(dòng)畫(huà)片中所包含的音樂(lè)不僅具有鮮明的節(jié)奏感，同時(shí)還具有較強(qiáng)的旋律感，這種具有藝術(shù)特色的音樂(lè)作品可以被小學(xué)音樂(lè)教師作為素材運(yùn)用在課堂教學(xué)當(dāng)中。換言之，動(dòng)畫(huà)片在某種程度上可以被認(rèn)作為審美藝術(shù)中的一種，學(xué)生對(duì)美的感受和體驗(yàn)可以受其影響得到強(qiáng)化。這種視聽(tīng)結(jié)合的藝術(shù)作品能夠體現(xiàn)出作者的世界觀和生活態(tài)度，從而對(duì)學(xué)生的藝術(shù)情感形成感染。學(xué)生在這種教學(xué)方式下學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)作品，既能夠?qū)ζ渲械囊魳?lè)知識(shí)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，又能夠有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行把握，從而對(duì)音樂(lè)作品所要傳達(dá)的思想情況進(jìn)行了解。

在小學(xué)音樂(lè)教育中運(yùn)用人本理念，其根本目的并不完全在于讓學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤掌握歌曲中的音律，也并不是說(shuō)要使學(xué)生未來(lái)發(fā)展成為專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)家，而是希望能夠通過(guò)這種方式使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和情操得到培養(yǎng)，為學(xué)生健全人格的形成提供保障。因此，小學(xué)音樂(lè)教師除了需要在音樂(lè)課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生的情趣進(jìn)行調(diào)節(jié)之外，還需要注重學(xué)生智力和能力的發(fā)展，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

錢(qián)艷，江蘇省蘇州市，蘇州吳中經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。