潘盼

摘 要：初中英語九年級(jí)教材每單元都有閱讀材料。我們一般采用閱讀教學(xué)方法，通過發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，強(qiáng)調(diào)自學(xué)和合作學(xué)習(xí)來獲取知識(shí)。葉圣陶曾經(jīng)說過：講是必要的。問題可能是如何對(duì)待講和怎么講?？梢?，教師不是不講，而是要“講得精”。此外，學(xué)生不能深入思考和表達(dá)自己的意見，學(xué)生的思維也不可能深入。只讓學(xué)生想象體驗(yàn)沒有老師的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神難以培養(yǎng)；只讓學(xué)生閱讀和理解，沒有老師的句子分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然缺乏深度和廣度。因此，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)自己的“解讀點(diǎn)”。

關(guān)鍵詞：英語；閱讀；教學(xué)；方法

初中英語閱讀理解在中學(xué)入學(xué)考試中占有非常大的比重。不難看出，這是社會(huì)發(fā)展的必然，也是新時(shí)代對(duì)中學(xué)生的要求。隨著新教材的不斷完善，英語教師應(yīng)采用新的科學(xué)的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。根據(jù)多年的英語教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手。

一、創(chuàng)境激趣理解文本

“興趣是最好的老師，”愛因斯坦說?？梢娕d趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著重要的作用，尤其是在英語這門學(xué)科中。大多數(shù)學(xué)生對(duì)它不感興趣。他們認(rèn)為英語很難掌握，也很難學(xué)。因此，我認(rèn)為興趣是學(xué)生學(xué)好英語的重要保證。在教學(xué)中，為了在英語閱讀教學(xué)中更好地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)前，我嘗試設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容密切相關(guān)、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)，讓學(xué)生能夠以這些練習(xí)為指導(dǎo)，在輕松活潑的節(jié)奏下創(chuàng)造出快樂快速的課文閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣。在此期間，重點(diǎn)內(nèi)容的選擇可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解，從而更好地了解英語文本的學(xué)習(xí)情況。為下一步的英語閱讀教學(xué)做準(zhǔn)備。在教學(xué)中使用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，充分利用了它們吸引學(xué)生注意力的有效性，調(diào)整了教室里枯燥的氣氛，對(duì)英語學(xué)習(xí)越來越感興趣。他們的英語閱讀能力有了很大的提高。

二、加強(qiáng)閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練

我再一份刊物上看到的一個(gè)例子，一個(gè)中國學(xué)生在美國的一個(gè)朋友的舞會(huì)上和一個(gè)女人跳舞，女士說：Are you pulling my legs？這個(gè)學(xué)生很驚訝地說：不，沒有的，我沒有拉你的腿。這說明英語語言材料的積累不夠，造成了尷尬的局面，影響了交流。在閱讀中，我用之前的練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中理解單詞的意思。從最初的逐字閱讀到句子閱讀，我掌握了課文的主要句子，把講課內(nèi)容串起來，讓學(xué)生重復(fù)。使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中實(shí)際運(yùn)用語言。

三、加強(qiáng)從感性到理性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)

理解事物的真正任務(wù)是通過現(xiàn)象看到本質(zhì)。因此，對(duì)語言和寫作的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，即理解作者的情感，理解語言的表達(dá)規(guī)律和意義。我正在閱讀教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容出了問題，整個(gè)身體。實(shí)踐表明，培養(yǎng)學(xué)生的理性意識(shí)是提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。學(xué)生對(duì)課文的理解從簡單的詞語轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘那楦欣斫?。學(xué)生知識(shí)越深，教學(xué)難度越低，閱讀理解能力越強(qiáng)。

四、融洽的師生關(guān)系是學(xué)好英語的前提

課堂教學(xué)過程是師生之間信息情感交流的過程。在這個(gè)過程中，教師不僅要組織學(xué)生的智力活動(dòng)，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒因素，使學(xué)生在愉快的心情下學(xué)習(xí)。良好的師生關(guān)系也成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀知識(shí)的先決條件。

首先，教師應(yīng)該尊重、關(guān)心和信任學(xué)生。尊重、關(guān)愛、信任學(xué)生，與學(xué)生友好相處，是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生不僅在知識(shí)和能力方面形成了穩(wěn)定而持續(xù)的心理關(guān)系。它也是情感與精神的交流與溝通。首先，老師應(yīng)該關(guān)心、信任和尊重學(xué)生。在課堂上，教師必須與學(xué)生以平等、同志的關(guān)系相處。他們從各個(gè)角度對(duì)學(xué)生表示尊重、關(guān)心和信任，讓學(xué)生融入集體和諧的氛圍中，沒有束縛和壓力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀更積極，理解能力逐步提高。

其次，通過師生合作，與良好的師生關(guān)系開展科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。在英語課堂上，我們應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行口頭交流活動(dòng)。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們互相詢問關(guān)于這門課的閱讀內(nèi)容，并組織學(xué)生表演。因?yàn)楹吞@可親的老師釋放了學(xué)生的心理壓力，學(xué)生積極參與。課堂氣氛活躍，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握了知識(shí)。

最后，在英語課上的每一天，我都帶著滿滿的笑容走進(jìn)教室，以良好的心情感染學(xué)生，讓他們形成良好的心理狀態(tài)來接受這門課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，英語閱讀教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立良好的師生關(guān)系可以引起師生的共鳴，學(xué)習(xí)規(guī)律與教學(xué)規(guī)律的共鳴，知識(shí)與能力的統(tǒng)一，從而最大限度地提高英語閱讀教學(xué)的效率。

五、建立自信，培養(yǎng)自學(xué)能力

自學(xué)能力對(duì)初中生來說并不是不可企及的，但事實(shí)上大多數(shù)學(xué)生仍然有依賴心理。因此，在英語閱讀教學(xué)中，我不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。首先，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，建立自信，讓學(xué)生在英語閱讀知識(shí)上獲得一點(diǎn)好評(píng)，讓他們覺得自己可以做到。有了自信，他們會(huì)遇到難題，會(huì)積極參與閱讀和學(xué)習(xí)。其次，在閱讀教學(xué)中，我為學(xué)生提供了一些很好的英語閱讀自學(xué)方法。自主學(xué)習(xí)能力的獨(dú)立性是相對(duì)的，并不排斥教師按需學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的自學(xué)方法來嘗試自學(xué)，并且使用適合學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)的自學(xué)方法。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高，自學(xué)能力也得到了相應(yīng)的提高。

在閱讀教學(xué)中滲透作文教學(xué)，大綱指出：“在英語作文教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中所學(xué)到的基本技能運(yùn)用到自己的作文中。這意味著：從閱讀中學(xué)作文，學(xué)生已經(jīng)明確了課文的思想，訓(xùn)練將會(huì)深化，從課堂到課外延伸，從而完成知識(shí)的轉(zhuǎn)移。

經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我教的學(xué)生在期中考試中取得了不錯(cuò)的成績。學(xué)生經(jīng)常談?wù)撚⒄Z閱讀，因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)學(xué)習(xí)英語閱讀知識(shí)的好方法。

參考文獻(xiàn)

[1]葉瀾.教育研究方法初探[M].上海教育出版社，1999.

[2]陳厚德.有效教學(xué)[M].教育科學(xué)出版社，2000.

[3]義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

[4]教育部制定.義教課程標(biāo)準(zhǔn)英語[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.