劉治棋

摘 要：伴隨著我國對(duì)于課程改革的不斷重視和推進(jìn)程度，學(xué)生在課堂中的角色與教師的角色發(fā)生了變化，學(xué)生變成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主體，在這種情況之下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法全力滿足對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，也沒有辦法有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣不僅能夠?qū)⑿W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)行最大程度的激發(fā)，還能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。因此，在我國新課程改革的大環(huán)境之下，想要改善我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入游戲化教學(xué)模式，從而對(duì)我國小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣度進(jìn)行培養(yǎng)。本文則正是在研究當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的一系列問題的基礎(chǔ)上，探究如何在在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效進(jìn)行游戲化教學(xué)模式的融入與實(shí)踐，從而找到如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略，希望對(duì)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂質(zhì)量的提高有一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用

1前言

只有在興趣的驅(qū)動(dòng)之下，小學(xué)生才能夠真正自主進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，并且能夠在最大程度上享受學(xué)習(xí)成果帶來的滿意度。在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行有效激發(fā)以及培養(yǎng)小學(xué)時(shí)自身的學(xué)習(xí)興趣是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直都在思考和待以解決的重要問題。并且對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的培養(yǎng)必須要建立在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。游戲教學(xué)方式作為當(dāng)代課程改革的新型模式，它不但符合當(dāng)代新課程改革的要求以及標(biāo)準(zhǔn)，也能夠在切合小學(xué)生實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上有效提升小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣度，從而體現(xiàn)出傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂同新型的融合了游戲化教學(xué)方法的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的科學(xué)性和吸納進(jìn)行。因此，教師可以通過將游戲教學(xué)與課堂教學(xué)進(jìn)行有效性融合對(duì)于提升我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是非常有必要的。

2游戲化教學(xué)方式對(duì)于我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是小學(xué)階段學(xué)習(xí)中非常重要的一門課程。它不僅要求考試分?jǐn)?shù)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)，是對(duì)小學(xué)生來說最為必不可少的要求。教師應(yīng)該提高小學(xué)階段教學(xué)課堂的質(zhì)量，優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)策略，改變陳舊的教學(xué)觀念。達(dá)到讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣、并且更好地去應(yīng)用數(shù)學(xué)的目的。為此，教師應(yīng)該采用新課改的理念和方法，充分應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極地思考問題，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、思考和分析問題的能力、綜合能力得到提高。

3將數(shù)學(xué)游戲有效融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的具體措施及建議

將數(shù)學(xué)游戲有效融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主要目的是最大程度地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，因此，教師可以考慮進(jìn)行游戲化情境教學(xué)模式的構(gòu)建。兼具游戲和教學(xué)理論知識(shí)的情景化教學(xué)課堂模式形式能夠有效改善傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)課堂，它可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠在很大程度上激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)模式構(gòu)建的時(shí)候可以有效利用情景教學(xué)法，注重教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容的有效融合，讓同學(xué)可以在游戲的輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)。在游戲性情景性課堂中，學(xué)生應(yīng)該是課堂中的主體，通過情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新型、實(shí)踐型思維模式，讓學(xué)生能夠有效地吸收理論知識(shí)并進(jìn)一步體會(huì)如何將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。比如說當(dāng)教師講到有關(guān)“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)”練習(xí)的時(shí)候，教師可以創(chuàng)建一個(gè)情境：“小狗們?yōu)榱舜鹬x同學(xué)們的幫助，打算邀請(qǐng)同學(xué)們到森林里做客”，然后再告知同學(xué)們需要轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，然后每個(gè)數(shù)字所代表的表演都不一樣，將同組的同學(xué)們轉(zhuǎn)的數(shù)字加起來，最大的那個(gè)數(shù)字就可以參加小青蛙跳傘表演、大象噴水表演等活動(dòng)。類似于這種趣味性游戲教學(xué)情境的設(shè)計(jì)能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠在愉快輕松的教學(xué)氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

此外，教師還應(yīng)該豐富游戲教學(xué)的種類，讓同學(xué)們以小組合作的形式解決問題，用一種更加開放、靈活、愉快的教學(xué)氛圍來替代。小學(xué)數(shù)學(xué)老師將所有同學(xué)每四到五人分為一組，讓這些同學(xué)以小組為單位來針對(duì)某個(gè)疑難點(diǎn)進(jìn)行討論解答。在這個(gè)討論的過程中，同學(xué)們通過交換思想方式，不僅可以改正自己錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，彌補(bǔ)思想上的紕漏，還可以得出解決問題的不同解決方式。這樣不僅可以大幅提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，還可以使得學(xué)生的收獲加倍，對(duì)于提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題也具有很大的意義具體而言，當(dāng)教師講到有關(guān)“圖形的拼組”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備一系列的七巧板、自行車模型等等，然后帶到課堂中，讓同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組的拼接更加有創(chuàng)意，并且需要共同討論之后，選取代表上臺(tái)進(jìn)行展示。這樣不僅可以提高學(xué)生的參與度，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式、圖形立體思維等等。

4總結(jié)

將數(shù)學(xué)游戲有效融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是非常有必要的，教師可以通過進(jìn)行游戲化情境教學(xué)模式的構(gòu)建、豐富游戲教學(xué)的種類，讓同學(xué)們以小組合作的形式解決問題，用一種更加開放、靈活、愉快的教學(xué)氛圍來替代傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)更好的教學(xué)環(huán)境，最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。

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