馬秀萍

摘 要：幼兒音樂課程是幼兒教育的重要組成分部，在幼兒音樂教育改革的當(dāng)下，應(yīng)當(dāng)重點研究幼兒音樂游戲教學(xué)的方法，形成完善的音樂教育體系，從而滿足幼兒的成長需求，達(dá)到高效開展幼兒音樂學(xué)習(xí)活動目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂；教學(xué)活動；游戲策略

游戲是對幼兒樂于接受的學(xué)習(xí)方式，音樂與游戲共同具有娛樂性、參與性、創(chuàng)新性與實踐性的特征，把幼兒音樂教育與游戲結(jié)合，可以提高幼兒參與的主動性，可以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，全面提高音樂教學(xué)的實用價值。

1幼兒音樂課程游戲化內(nèi)涵

1.1音樂活動游戲化概念

音樂活動游戲化是趣味性的游戲活動的方式讓幼兒接觸和感知音樂，強調(diào)以豐富、新奇、參與性的活動提高幼兒對音樂的興趣，引導(dǎo)幼兒快樂的學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)幼兒的音樂感知力與基本的音樂表達(dá)能力。游戲化的音樂動既是對生活中趣味音樂內(nèi)容的升華，也是對幼兒心理教育的啟蒙，更是展示幼兒音樂天賦的平臺。在具有一定抽象化與游戲化的教育方式里，可以更好的闡釋音樂的價值，樹立幼兒的音樂表達(dá)自信。音樂游戲活動是最容易讓幼兒接受的音樂教育方式，也是幼兒更好理解音樂價值與內(nèi)涵的方法，是幼兒最喜歡的音樂學(xué)習(xí)方式。

1.2音樂課程游戲化特征

音樂課程游戲化的主要特征在于活動的豐富性，它改變了傳統(tǒng)單一的音樂教學(xué)模式，音樂課程更強調(diào)幼兒參與性與體驗性，教學(xué)內(nèi)容將圍繞著幼兒的興趣需要設(shè)備，幼兒從被動的坐在教室里跟著教師活動到自主學(xué)習(xí)與展示音樂天賦。通過游戲化的音樂課程還更好的關(guān)注幼兒的個體差異，體現(xiàn)了幼兒自主選擇音樂的權(quán)力，同時可以促進幼兒在邊玩、邊學(xué)、邊模仿中培養(yǎng)幼兒的音樂意識，有利于在形象化的教學(xué)空間里激發(fā)幼兒的音樂表現(xiàn)靈感，提高幼兒音樂的好奇心，為幼兒營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這對于促進幼兒投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，得到快樂的學(xué)習(xí)效果有重要的價值。

2幼兒音樂課程游戲化的原則

2.1重視游戲化音樂教學(xué)活動

當(dāng)前游戲化的音樂課程在幼兒園音樂教學(xué)中還處于輔助地位，教師沒能充分的認(rèn)識到把整堂音樂課變成一個大游戲的意義，不少幼兒教師受傳統(tǒng)音樂教學(xué)觀念的影響，常常要求幼兒遵守音樂課堂活動的紀(jì)律，表面上是強調(diào)維持音樂課堂的秩序，實際上會讓他們變得束手束腳。因此，在音樂課程上開展游戲活動，一方面要解放幼兒獨立思考音樂事物的空間，另一方面又要更新幼兒教師的音樂理念，注重提高音樂游戲課程的開放性，注重教師與幼兒以平等的身份參與到音樂游戲活動當(dāng)中。注重由教師與幼兒在豐富的音樂游戲活動中共同的進行探究，這樣才能把音樂游戲課程落在實處，更好的激發(fā)幼兒的音樂興趣。

2.2提高教師主導(dǎo)游戲能力

幼兒音樂游戲課程不能有效實施的關(guān)鍵原因在于教師不能更好的掌握課堂，幼兒容易在游戲活動中脫離教學(xué)目標(biāo)，沒能達(dá)到高效開展游戲活動的目標(biāo)。因此，這就需要提高教師對音樂課程的有效掌控能力。首先，應(yīng)當(dāng)提高教師編排與合理優(yōu)化游戲教學(xué)結(jié)構(gòu)的能力，注重通過結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富、活動有序的游戲來調(diào)動幼兒參與活動的興趣。其次，實現(xiàn)幼兒教師與學(xué)生全面活動，注重把幼兒的肢體活動與音樂游戲配合起來，強調(diào)在身心協(xié)調(diào)的氛圍下安排音樂游戲活動課程，這樣才能促進幼兒的全面發(fā)展。游戲教學(xué)最主要的作用是輔助音樂教學(xué)的蓬勃開展，游戲是實現(xiàn)音樂教育目標(biāo)的形式，但不能成為教學(xué)的主體。教師應(yīng)當(dāng)營造借助游戲開展音樂互動的平臺，教師能夠發(fā)揮游戲的主導(dǎo)作用。

3游戲化音樂課程的具體方法

3.1教學(xué)場景游戲化

只有設(shè)置良好的音樂教學(xué)場景氛圍，才能吸引幼兒的注意力和調(diào)動幼兒的好奇心。好的教學(xué)場景設(shè)計對幼兒音樂靈感的激發(fā)，幼兒心理情景營造，幼兒參與游戲活動起到良好的促進作用。音樂教師可以根據(jù)課程要求，通過對教室課堂教學(xué)場景的布置，多媒體故事情節(jié)的講述鋪墊，幼兒音樂游戲的角色扮演設(shè)置等方法，為幼兒營造易于接受和創(chuàng)新的優(yōu)良教學(xué)場景。

3.2教學(xué)素材游戲化

開展游戲化的音樂教學(xué)，同樣注重打開幼兒的音樂想象力，啟發(fā)幼兒的音樂思維。因此，音樂教師在選擇音樂游戲素材時，一定要從幼兒的年齡、身體、性別等特征出發(fā)，游戲關(guān)注幼兒的生活，從幼兒的生活環(huán)境中選擇音樂素材，做到選擇適合他們的年齡特點，并具提供有教育性、趣味性、藝術(shù)性的游戲素材，這樣才能讓他們喜愛和接受的音樂作品。教師也可以選擇他們自己喜愛的動物或人物形象的音樂游戲素材，也可以采用游戲的方式賦予幼兒進行相應(yīng)的角色扮演的游戲活動，并且在其中表現(xiàn)歌曲的意境，以及突出音樂故事的某些具體的情節(jié)。作為幼兒音樂老師平時就要注意多收集游戲素材，為教學(xué)儲備大量的資源。

3.3教學(xué)組織形式靈活多樣

音樂游戲活動的形式應(yīng)當(dāng)多種多樣，既可以是故事表演，也可以是活動競賽，更可能是音樂動作的模仿等。在幼兒音樂課程游戲化過程中，教師在充分考慮幼兒的年齡和心理特征的基礎(chǔ)上，注重豐富游戲活動的樣式，能夠通過聽、跳、唱、演奏等不同的游戲方式嘗試以豐富的活動來吸引幼兒參與音樂教學(xué)，這樣才能有效的調(diào)動幼兒的注意力，讓幼兒主動地參與到音樂課程的學(xué)習(xí)中來，并且給幼兒營造歡樂的氛圍，促進幼兒更好的學(xué)習(xí)音樂知識。

同時，也還可以借助角色表演、戲劇表演故事配樂等多方面藝術(shù)手段達(dá)到促進幼兒進行審美音樂教育的目標(biāo)。這樣可以更好的培養(yǎng)他們對音樂的愛好和興趣，發(fā)展他們的審美能力。

4結(jié)論

音樂課程的游戲是促進幼兒更好走進音樂殿堂的重要教學(xué)手段，音樂課程游戲化對激發(fā)幼兒的潛能，促進幼兒主動參與音樂學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)幼兒音樂學(xué)習(xí)的積極性，以及豐富幼兒從事音樂活動的經(jīng)驗有重要的價值。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，著力在音樂化的空間里激發(fā)幼兒的興趣，這樣才能提高幼兒音樂課程教學(xué)的整體效果，達(dá)到教育教學(xué)的真正目的，最終促進幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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