邢華平

（廣州中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院，廣東 廣州 510006）

實踐教學(xué)作為思想政治理論課的重要組成部分，既是鞏固教學(xué)成果的關(guān)鍵一環(huán)，也是豐富教育模式、提升教學(xué)效果的重要途徑，在新時代越來越受到重視。近年政府出臺的相關(guān)文件和國家領(lǐng)導(dǎo)人講話多次提及這點。比如：2015 年7 月中宣部、教育部印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》中明確提出：“努力強(qiáng)化實踐教學(xué)，建設(shè)與課堂教學(xué)相互促進(jìn)的思想政治理論課第二課堂教學(xué)體系。”［1］2016 年12 月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議的講話中，明確要求高?！耙幼⒅匾晕幕艘晕挠恕瓘V泛開展各類社會實踐?！保?］2017 年2 月，中共中央、國務(wù)院出臺《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，指出：“要強(qiáng)化社會實踐育人，提高實踐教學(xué)比重，組織師生參加社會實踐活動，完善科教融合、校企聯(lián)合等協(xié)同育人模式，加強(qiáng)實踐教學(xué)基地建設(shè)?！保?］2018 年4 月，教育部印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，對高校思政課實踐教學(xué)的定位和學(xué)時、學(xué)分等具體問題作出明確規(guī)定。

可以說，實踐教學(xué)已被視作高校思政理論課質(zhì)量提升工程的重要環(huán)節(jié)，也被賦予了更高、更富時代性的任務(wù)。而目前高校思政課實踐教學(xué)還沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，各高校結(jié)合實際做了各種探索，取得一定成績，但不少學(xué)校由于資源、人力、基礎(chǔ)等等原因，仍存在內(nèi)容建構(gòu)隨意性大、教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)效果有待加強(qiáng)等問題。基于這種現(xiàn)狀，在總結(jié)原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)一步探索思政課實踐教學(xué)有效開展的方案，明確教育目標(biāo)，找準(zhǔn)著眼點。

我們認(rèn)為，思政課實踐教學(xué)主旨應(yīng)服務(wù)于思想政治理論課的總體目標(biāo)，依照黨和國家的方針政策與發(fā)展戰(zhàn)略，關(guān)切時局的焦點和熱點。對于高等中醫(yī)院校而言，既要遵循普通高校的共有規(guī)律，又要突出院校特色。根據(jù)習(xí)近平總書記重要指示和中央關(guān)于高校思想政治工作部署的文件精神，可以將培育以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新精神為核心的時代精神和醫(yī)學(xué)人文精神作為三個著力點，切實增強(qiáng)實踐教學(xué)的時代感和吸引力。

1 高等中醫(yī)院校思政課實踐教學(xué)應(yīng)著力培育以愛國主義為核心的民族精神

高校思想政治理論教育的主要任務(wù)之一，是培養(yǎng)大學(xué)生的國家意識和民族認(rèn)同感，堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，奮力實現(xiàn)中國夢。習(xí)近平總書記曾指出：“中國夢的本質(zhì)是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福?！保?］2016 年年底，他在全國高校思想政治工作會議的講話上強(qiáng)調(diào)，要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命，激勵學(xué)生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中［5］。而要引導(dǎo)現(xiàn)代青年自覺投身這一實現(xiàn)中國夢的偉大征程，建立起個人與國家、民族、人民的鏈接，除了教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)知識、掌握技能外，培育愛國情感、家國情懷是更深遠(yuǎn)、更重要的教育使命。青年學(xué)生只有真正對自己的國家、民族和歷史文化產(chǎn)生強(qiáng)烈歸屬感和自豪感，才能有意識地把個人的成長與國家的發(fā)展結(jié)合起來，明確自身擔(dān)負(fù)的歷史使命。故而思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)把培育學(xué)生以愛國主義為核心的民族精神作為首要的教學(xué)目的，實踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計、方法采用、效果考核等均應(yīng)以此為重要導(dǎo)向。至于如何挖掘、利用蘊(yùn)含民族精神的教育資源，則需要廣大思政工作者從浩瀚的中華傳統(tǒng)文化中加以擇取、提煉。

關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育的結(jié)合，近年來政府已先后出臺系列文件，作出統(tǒng)籌部署：

2014 年3 月，教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，要求“促進(jìn)思想政治教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的緊密結(jié)合，以愛國主義教育為核心，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的豐富思想政治教育資源?！?017 年1 月，中共中央辦公廳、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，明確規(guī)定實施傳承工程的重點任務(wù)之一，就是“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)?！?017 年2 月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，指出做好思想政治工作，“要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會主義先進(jìn)文化，實施中華文化傳承工程，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)?！?/p>

這些文件均提到要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育融合起來，可見這一問題已受到國家的高度重視，逐步形成層層推進(jìn)的態(tài)勢。在系列文件當(dāng)中，教育部出臺的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》對二者融合的導(dǎo)向和任務(wù)明確概括為：“加強(qiáng)對青少年學(xué)生的中華傳統(tǒng)文化教育，要以弘揚(yáng)愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點。”強(qiáng)調(diào)愛國主義教育應(yīng)作為核心和重點。在這種政策指引和文件要求下，高校應(yīng)進(jìn)一步對相關(guān)問題作理論層面的深入研究和實操層面的嘗試探索。思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可視作落實這一教育任務(wù)最切實有效的途徑和手段。

目前，高校思政課實踐教學(xué)一般有校內(nèi)和校外兩種形式。校內(nèi)又包括讀書會、故事會、辯論比賽、演講比賽等。教師在組織讀書會時，可以將傳統(tǒng)文化典籍列為重點書目，提高學(xué)生對經(jīng)史子集重點篇章的閱讀理解能力，深化對古代思想的體認(rèn)和辨識；故事會、演講比賽可以鼓勵學(xué)生搜集古往今來各類民族英雄的故事和重大歷史節(jié)點，了解無數(shù)讀書人如何在國家危難之際，不計個人安危，解民于倒懸，救民于水火，感受“修齊治平”的人生圖式和“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國傳統(tǒng)如何一代代傳承下來；組織校外參觀應(yīng)盡可能選擇當(dāng)?shù)氐膼蹏髁x教育基地，通過實地考察，聆聽講解，觀看實物和歷史圖片，加深對國家歷史事件、民族災(zāi)難的認(rèn)識，體認(rèn)憂國憂民，天下己任的精神。類似這些實踐教學(xué)活動可以增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的親近感，潛移默化地滋養(yǎng)積極入世、心系百姓的愛國情懷。進(jìn)而意識到愛國既是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種信念，更是一種責(zé)任。青年學(xué)生既要熱愛祖國、諳熟歷史、傳承文化基因，還要有為國家、民族奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏的強(qiáng)烈責(zé)任感；只有將個體融入國家、民族的整體中，才能更加彰顯個體生命的價值。

2 高等中醫(yī)院校思政課實踐教學(xué)應(yīng)著力培育以改革創(chuàng)新為核心的時代精神

高校思政課（尤其是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)）一方面要從傳統(tǒng)文化中汲取資源，吸收前人智慧，承續(xù)傳統(tǒng)；一方面要密切聯(lián)系社會現(xiàn)實，把握時代脈動，立足當(dāng)下。針對后者，中央相關(guān)文件也多有強(qiáng)調(diào)。

早在2004 年10 月，影響深遠(yuǎn)的中央16 號文《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》就指出：“要聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際……把理論武裝與實踐育人結(jié)合起來?！保?］2017 年2 月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》再次強(qiáng)調(diào)：“要深化中國共產(chǎn)黨史、中華人民共和國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史學(xué)習(xí)教育，利用我國改革發(fā)展的偉大成就、重大歷史事件紀(jì)念活動、愛國主義教育基地、國家公祭儀式等組織開展主題教育。”［7］這些規(guī)定都表明，作為與時代步調(diào)和社會現(xiàn)實聯(lián)系緊密的高校思政課，應(yīng)讓大學(xué)生在實踐教學(xué)活動中接觸和了解社會，讓實踐教學(xué)緊扣時代精神。

時代精神展現(xiàn)了一個時代的人們在生產(chǎn)活動中透顯的精神風(fēng)貌和思想品格，折射出社會發(fā)展的趨向和潮流，對社會產(chǎn)生積極的影響?，F(xiàn)階段，改革創(chuàng)新是引領(lǐng)中國社會發(fā)展的第一動力，是時代精神的核心。改革創(chuàng)新始終是鞭策我們在改革開放中與時俱進(jìn)的精神力量［8］。高校思想治政理論課應(yīng)該在課堂教學(xué)中講清楚建黨、建國以及改革開放以來的重要歷史事件、歷史人物和理論成果，讓學(xué)生儲備相關(guān)的背景知識，再通過實踐教學(xué)，讓大學(xué)生切身感受改革創(chuàng)新精神給國家和社會帶來的巨大發(fā)展。比如，廣東作為改革開放的前沿陣地，有著眾多體現(xiàn)、記錄改革開放歷史進(jìn)程、偉大成果的場所和單位，在改革開放40 周年、新中國成立70 周年前后，很多地方和組織都舉行了形式多樣的紀(jì)念活動。高校思政課教師應(yīng)充分利用這一天時地利，圍繞改革開放的主題，為學(xué)生設(shè)定選題范圍，引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)專題調(diào)研和實地考察；組織學(xué)生參加各類圖片展、影視展，參觀刻錄時代烙印的紀(jì)念館、博物館、特色社區(qū)、現(xiàn)代農(nóng)村、農(nóng)業(yè)示范園等；有條件的可組織參觀改革開放之后成長起來的一些現(xiàn)代企業(yè)，讓學(xué)生大致了解新型企業(yè)的管理模式、運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制、現(xiàn)代技術(shù)、產(chǎn)品創(chuàng)意和在國內(nèi)外市場的影響力；還可以邀請?zhí)囟v史見證者、企業(yè)管理人員到校開設(shè)專題講座。通過參與富有社會性和現(xiàn)實性的實踐活動，豐富學(xué)生的觀感，拓展見識和眼界。并使學(xué)生在了解改革開放取得成績的同時，深刻認(rèn)識中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)這一偉大征程中發(fā)揮的重大作用和展現(xiàn)的超強(qiáng)執(zhí)政能力，將課堂學(xué)習(xí)的理論成果內(nèi)化為自身的政治信念和道德修養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)個體的改革意識和創(chuàng)新能力。

3 高等中醫(yī)院校思政課實踐教學(xué)應(yīng)著力培育醫(yī)學(xué)人文精神

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律［9］。把培育民族精神和時代精神作為思想政治課實踐教學(xué)兩個基本著力點，是普通高等學(xué)校都應(yīng)遵循的基本導(dǎo)向。但高等中醫(yī)院校還是極具專業(yè)特色的院校，以培養(yǎng)高級中醫(yī)藥人才和具有中醫(yī)藥背景的復(fù)合型人才為根本任務(wù)，有自身辦學(xué)、培養(yǎng)人才的特殊性和專業(yè)性，故而在遵循普遍規(guī)律的同時，還要結(jié)合院校特點和專業(yè)特色，在思政課實踐教學(xué)中應(yīng)把醫(yī)學(xué)人文精神的培育作為另一著力點。

醫(yī)學(xué)人文精神以尊重生命，維護(hù)健康，救死扶傷為基礎(chǔ)。包括以病人為中心、尊重人固有的健康權(quán)利、遵守醫(yī)學(xué)職業(yè)道德等內(nèi)容［10］。自古以來，中西方醫(yī)學(xué)都具有“貴人”“厚生”的人文傳統(tǒng)，無論是《黃帝內(nèi)經(jīng)》講“人命至重”、《大醫(yī)精誠》言“精誠合一”，還是西方的希波克拉底誓詞，無不體現(xiàn)了科學(xué)與人文的融通合一。然而隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代社會出現(xiàn)醫(yī)學(xué)人文精神淡化的趨向，“技術(shù)主義、利益至上”等觀念大行其道，醫(yī)患關(guān)系緊張、人文環(huán)境惡化等情況時有發(fā)生。面對這種局面，亟需喚回以醫(yī)德為核心的醫(yī)學(xué)人文精神［11］。對生命的關(guān)愛，對患者的同情，都需要人文精神的滋養(yǎng)和積淀。教育部衛(wèi)生部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育工作提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的若干意見》已明確指出:“要以多種形式開展文化素質(zhì)教育，強(qiáng)化人際溝通能力和人文關(guān)懷精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生理解文化價值的能力……積極進(jìn)行課程體系改革，構(gòu)建人文社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識與醫(yī)學(xué)知識相結(jié)合的新型課程體系?！贬t(yī)學(xué)人文教育必須貫穿于大學(xué)教育始終。

至于如何加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文精神培育，高等中醫(yī)院校除了設(shè)置專門課程和專項活動外，還應(yīng)采取“滲透教育”的方式進(jìn)行，即將蘊(yùn)含中醫(yī)文化核心價值觀的人文教育融入現(xiàn)行各門課程之中，形成合力逐步實現(xiàn)教育目的。而眾多課程中，四門思想政治教育理論課作為所有專業(yè)學(xué)生都必修的公共課，科目多、對象廣、跨度長，是開展人文教育的重要路徑。

思政課教師應(yīng)有意識、有計劃地融合思政教育與人文教育，在課堂講授時適當(dāng)結(jié)合中醫(yī)藥文化觀念。在設(shè)計實踐教學(xué)方案時應(yīng)充分利用固有校園資源，與一些展示中醫(yī)藥文化的校園活動實現(xiàn)對接，將人文精神的培育納入教學(xué)目標(biāo)。比如，不少中醫(yī)院校都會有藥膳節(jié)、武術(shù)節(jié)、針灸技能比賽、中醫(yī)經(jīng)典知識競賽等等類似的校園活動，思政課教師在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可指導(dǎo)學(xué)生針對這些活動展開專項調(diào)研，以人文的視角觀察、分析問題，濃郁學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)知識和技能的興趣和信心，牢固專業(yè)思想；可以與校團(tuán)委、學(xué)工部等職能部門組織的三下鄉(xiāng)、義診義教、勤工助學(xué)等活動結(jié)合起來，組織學(xué)生調(diào)查、總結(jié)、分享參與這些活動的體會和認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生正確處理個人與他人、與團(tuán)體、與社會的關(guān)系；還可以與專業(yè)課的見習(xí)實習(xí)相結(jié)合，以專業(yè)實習(xí)基地為依托，讓學(xué)生帶著相關(guān)的問題和任務(wù)參與到見習(xí)實習(xí)中，將思想政治教育捆綁到專業(yè)教育中，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生實施人文關(guān)懷的意識和能力，盡早樹立“以病人為中心”的價值理念，提升對職業(yè)的認(rèn)同感和使命感。

總之，高校思政課實踐教學(xué)關(guān)乎長遠(yuǎn)。習(xí)近平總書記2014 年在北京大學(xué)師生座談會上曾指出：“道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動?！保?2］實踐教學(xué)正是實現(xiàn)思想政治教育內(nèi)化精神、外化行動的重要環(huán)節(jié)，是貫徹“知情合一”“知行合一”教育理念的重要載體。高等中醫(yī)院校應(yīng)高度重視其作為銜接理論教育與能力培養(yǎng)的橋梁作用，既遵循普通高校的教育規(guī)律，又突出自身的院校特色。把培育民族精神、時代精神和醫(yī)學(xué)人文精神作為思政課實踐教學(xué)的三個主要著力點，推動思政教育、人文教育與醫(yī)學(xué)教育的融合貫通，進(jìn)一步探索可行性強(qiáng)、便于操作的教學(xué)方案，為新時代醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展構(gòu)架人文環(huán)境、提供價值引導(dǎo)，使思想政治工作落到實處。