湯華云，余淳梅，謝淑云

中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）地球科學(xué)學(xué)院，湖北 武漢 430074

地球化學(xué)是一門通過研究地質(zhì)過程中元素或同位素的化學(xué)組成、化學(xué)作用和化學(xué)變化，進(jìn)而解決地質(zhì)學(xué)乃至地球科學(xué)問題的學(xué)科?；谂c現(xiàn)代測試技術(shù)和地球科學(xué)新理論相結(jié)合，地球化學(xué)在地球系統(tǒng)的精細(xì)時空演變、生態(tài)與環(huán)境評估處理、資源預(yù)測與勘探等領(lǐng)域展現(xiàn)出強(qiáng)大的本領(lǐng)。地球及地球上各種巖石何時形成？地球各圈層的化學(xué)組成及其對地球形成演化有哪些啟示？為什么有些地區(qū)會出現(xiàn)奇怪的地方??？蔬菜水果的品質(zhì)與土壤中的元素組成有關(guān)嗎？礦是如何形成的？怎么找到這些礦等等，都是地球化學(xué)能解決的科學(xué)問題?，F(xiàn)代地球化學(xué)已與地球和物質(zhì)科學(xué)的許多領(lǐng)域深度交叉融合，是21世紀(jì)最富生命力和最活躍的學(xué)科之一，是含地質(zhì)類學(xué)科院校興辦的重點(diǎn)專業(yè)之一。

一、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）地球化學(xué)專業(yè)的建設(shè)歷史、專業(yè)定位及特色

中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）地球化學(xué)專業(yè)是新中國成立后引入我國的新興學(xué)科，是推動我國地球化學(xué)學(xué)科發(fā)展的主要力量之一。早在1955年，於崇文院士就在原北京地質(zhì)學(xué)院講授地球化學(xué)。1960年，應(yīng)國家地質(zhì)找礦的重大需求，北京地質(zhì)學(xué)院成立“地球化學(xué)及地球化學(xué)勘探”專業(yè)，并將礦產(chǎn)地質(zhì)與勘探專業(yè)三個班劃歸本專業(yè)培養(yǎng)。1975年，武漢地質(zhì)學(xué)院成立后，組建地球化學(xué)教研室，地球化學(xué)專業(yè)恢復(fù)每年招生；1978年設(shè)立地球化學(xué)與地球化學(xué)找礦研究所， 1985年10月正式更名為地球化學(xué)系。1987年中國地質(zhì)大學(xué)成立后，地球化學(xué)系劃歸地球科學(xué)學(xué)院，自此形成了地球化學(xué)專業(yè)在京、漢兩地辦學(xué)的格局[1]。

在59年的辦學(xué)實(shí)踐中，在以於崇文、張本仁、高山三位院士為學(xué)術(shù)帶頭人的幾代教研團(tuán)隊(duì)努力與傳承下，建立了有較強(qiáng)國際影響力的理論地球化學(xué)、巖石圈地球化學(xué)、分析地球化學(xué)以及富于特色的勘查地球化學(xué)、計(jì)算地球化學(xué)、環(huán)境地球化學(xué)等多個細(xì)分學(xué)科方向[2]，培養(yǎng)了一支老中青合理搭配的專任教師隊(duì)伍，形成了與專業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，建成了既有國際一流水準(zhǔn)、又有專業(yè)特色的較為齊全的教學(xué)科研保障體系。1981年和1984年地球化學(xué)碩士和博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)又相繼獲批。1993年，地球化學(xué)被地質(zhì)礦產(chǎn)部評為重點(diǎn)學(xué)科；2002年，本專業(yè)被批準(zhǔn)為國家一級重點(diǎn)學(xué)科；2010年被教育部評為國家級特色專業(yè)，是我國培養(yǎng)地球化學(xué)基礎(chǔ)理論及實(shí)踐應(yīng)用專門人才的重要基地。

本專業(yè)在地質(zhì)學(xué)與化學(xué)學(xué)科的理論基礎(chǔ)上，側(cè)重從地球物質(zhì)的元素及同位素組成、存在形式與分布、遷移的微觀規(guī)律等角度構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)與體系，培養(yǎng)能運(yùn)用地球化學(xué)理論及思維，從事地學(xué)基礎(chǔ)研究、資源勘查與評價、環(huán)境評估與治理以及地質(zhì)樣品元素和同位素測定方法開發(fā)的多元化和特異性人才。為探索地球奧秘、緩解資源壓力、應(yīng)對全球環(huán)境變化與治理輸送專門力量，為構(gòu)建宜居生態(tài)與人地和諧共生，服務(wù)我國創(chuàng)新驅(qū)動及綠色發(fā)展戰(zhàn)略提供智力支持和專業(yè)方案。除擁有較強(qiáng)的理論地球化學(xué)及巖石圈地球化學(xué)外，還辦有勘查、環(huán)境、計(jì)算以及分析地球化學(xué)四個服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)方向；此外，建成了完善的培養(yǎng)保障體系，平均每年培養(yǎng)超過50名本科生，成為我校地球化學(xué)專業(yè)的特色與人才培養(yǎng)優(yōu)勢。

二、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）地球化學(xué)專業(yè)的改革與建設(shè)實(shí)踐

近年來，面對日益激烈的學(xué)科競爭和地礦行業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才素質(zhì)的新要求，我校地球化學(xué)專業(yè)居安思危，從教書育人管理體制、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、室內(nèi)及野外課堂改革[3]、內(nèi)涵式人才培養(yǎng)及突出辦學(xué)特色等多個方面大膽探索改革、主動作為求進(jìn)，在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面取得積極成效。

1.聚焦育人全過程管理，以“兩化四制”推行多點(diǎn)創(chuàng)新的人才培養(yǎng)管理模式

一是室內(nèi)教學(xué)小班化、野外教學(xué)雙師化。對本專業(yè)的“地球化學(xué)”“環(huán)境地球化學(xué)”“分析地球化學(xué)”等九門特色課程實(shí)施小班講授、分組實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)；針對野外路線教學(xué)時間緊、任務(wù)重的特點(diǎn)，推行雙教師帶班，提高了實(shí)踐教學(xué)效率和質(zhì)量。二是本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理制。組建巖石圈和應(yīng)用地球化學(xué)兩個本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建了“團(tuán)隊(duì)團(tuán)長管總、課程首席主建、團(tuán)隊(duì)成員主講”的分層教學(xué)組織體系。以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為責(zé)任單元，引航教學(xué)改革、研究，教材、課程及實(shí)踐基地，常態(tài)化備課聽課等日常建設(shè)。2009年，入選地球化學(xué)國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。三是教師聘期本科教學(xué)最低要求制。實(shí)施“室內(nèi)授課最低學(xué)時和野外教學(xué)最低周數(shù)”“野外基地教學(xué)輪排”制度，有序分解教學(xué)任務(wù)，落實(shí)名師、教授上本科教學(xué)第一線的任務(wù)要點(diǎn)。四是本科生導(dǎo)師制。以雙向選擇方式為每位大二學(xué)生配備定向?qū)W業(yè)導(dǎo)師，將對學(xué)生思想政治、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文指導(dǎo)作為教師職責(zé)的制度安排，成為本科生全過程培養(yǎng)的直接抓手。五是教學(xué)質(zhì)量綜合評價反饋制。建立校院聯(lián)動教學(xué)質(zhì)量評議和反饋機(jī)制以及獎懲章程。將學(xué)生評教、校院兩級督導(dǎo)評教相結(jié)合，將單一分?jǐn)?shù)評教與交流改教議教相結(jié)合，將評教與不定期課堂巡視相結(jié)合，科學(xué)監(jiān)督本科課堂教學(xué)；對每年教學(xué)評教居于學(xué)院前10%的教師予以獎勵并計(jì)入職稱晉升和評優(yōu)評先考量。制度化管理保障了教學(xué)力量投入、教學(xué)組織效率和本科教學(xué)質(zhì)量。

2.聚焦師資建設(shè)，夯實(shí)教師隊(duì)伍，鑄牢人才基礎(chǔ)

本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，歸根到底靠師資隊(duì)伍質(zhì)量。我們樹立高水平師資引領(lǐng)發(fā)展的理念，堅(jiān)持以師資隊(duì)伍建設(shè)為龍頭、以師德師風(fēng)為內(nèi)涵、以教師專業(yè)技能為核心、以投入本科教學(xué)為根本的師資建設(shè)原則，不斷優(yōu)化教師年齡和專業(yè)分布，打造德政藝行四馨的高水平師資隊(duì)伍，建成了包括學(xué)校教學(xué)名師1人、國家杰出青年基金獲得者2人、科技部“萬人計(jì)劃”入選者3人、國家優(yōu)秀青年基金獲得者2人、國家青年“千人計(jì)劃”入選者1人、海歸青年教授1人在內(nèi)的師資隊(duì)伍，并基本實(shí)現(xiàn)教師學(xué)位全博士化。此外，引進(jìn)3名國際學(xué)術(shù)大師、2名兄弟單位“杰青”作為短期兼職教授，參與本科人才培養(yǎng)。

實(shí)施青年教師發(fā)展規(guī)劃，多舉措促青年教師快速成才。發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體備課聽課效能和課程責(zé)任教授傳幫帶職能，幫助青年教師穩(wěn)步提高教學(xué)水平、獨(dú)立上好一門專業(yè)課。近年來成功舉行了大別山、浙江大明山、江西城門山銅礦及湖北大冶鐵礦區(qū)集體考察和備課。實(shí)施青年后備人才計(jì)劃，三年計(jì)劃期內(nèi)為青年教師提供一定額度科研經(jīng)費(fèi)和一次國際旅費(fèi)，支持他們赴海外名校進(jìn)修合作，七位“80后”教師先后入選后備人才支持序列；緊扣專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)科細(xì)分增長點(diǎn)，成立造山過程與巖漿作用、青藏高原演化、碳循環(huán)以及重金屬污染與治理四個系內(nèi)學(xué)科創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建學(xué)術(shù)梯隊(duì)，幫助青年教師找準(zhǔn)研究切入、快速脫穎成長，促成巖石圈等優(yōu)勢學(xué)科青年教師創(chuàng)新成果不斷，環(huán)境地球化學(xué)新興學(xué)科亮點(diǎn)時時呈現(xiàn)，青年教師成長態(tài)勢良好，鞏固了傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科和新興應(yīng)用學(xué)科的發(fā)展后勁。

3.聚焦教學(xué)資源短板建設(shè)，完善本科教學(xué)軟硬件保障體系

協(xié)調(diào)推進(jìn)主干和特色課程信息化建設(shè)。繼2005年“地球化學(xué)”入選國家精品課程后，分別于2014年和2015年建成“地球化學(xué)”和“勘查地球化學(xué)”兩門湖北省精品資源共享課，拓展了線上學(xué)習(xí)資源。錄制32學(xué)時“同位素地球化學(xué)”授課視頻，成為深受師生喜愛的課后學(xué)習(xí)素材。2012年主編出版普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《地球化學(xué)》，被不少兄弟院校采納使用。富有特色的《分析地球化學(xué)》教材編撰取得重要進(jìn)展，《秭歸應(yīng)用地球化學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》進(jìn)入編輯出版階段。

扎實(shí)的實(shí)踐動手能力和豐富的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)與技能，是地球化學(xué)專業(yè)本科生的必備素質(zhì)，也是人才培養(yǎng)特色[4]。我們高度重視特色實(shí)踐教學(xué)基地和各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)。在以地質(zhì)學(xué)專業(yè)為主導(dǎo)的北戴河、周口店和秭歸地質(zhì)實(shí)習(xí)基地外，還在秭歸建有涵蓋環(huán)境污染現(xiàn)場評估、地球化學(xué)分析樣品采集、野外快速數(shù)據(jù)測量、基本化探工作方法等環(huán)境、勘查地球化學(xué)異常采集和土壤質(zhì)量與優(yōu)質(zhì)茶蔬關(guān)系的九條特色實(shí)踐教學(xué)路線，開展為期兩周的野外實(shí)踐教學(xué)；在該特色實(shí)踐教學(xué)中，除突出地球化學(xué)專業(yè)在應(yīng)用行業(yè)運(yùn)用的訓(xùn)練外，還重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生善于用地球化學(xué)的思維和方法進(jìn)行野外觀察、野外采樣及實(shí)地分析等。依托學(xué)科建設(shè)，建成地質(zhì)過程和礦產(chǎn)資源、生物地質(zhì)與環(huán)境地質(zhì)兩個國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，配備滿足微區(qū)地球化學(xué)高精度測試等的高端設(shè)備，成為本科人才培養(yǎng)的重要助手。近五年，集中資源高標(biāo)準(zhǔn)新建了有機(jī)、無機(jī)、勘查、化學(xué)分析等七個專門的應(yīng)用地球化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，擁有ICP-MS、ICP-OES、AAS、GC-MS和TOC等先進(jìn)儀器，服務(wù)“地球化學(xué)”“勘查地球化學(xué)”“分析地球化學(xué)”“微量元素地球化學(xué)”“同位素地球化學(xué)”“有機(jī)地球化學(xué)”“環(huán)境地球化學(xué)”和“土壤與土壤化學(xué)”本科課程教學(xué)所需，也是大學(xué)生課余實(shí)踐應(yīng)用能力與科研訓(xùn)練的重要平臺。

4.聚焦育人第一主戰(zhàn)場，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，以課堂改革向人才培養(yǎng)要質(zhì)量

課堂教學(xué)是大學(xué)專業(yè)知識傳授的第一場所，是大學(xué)生培養(yǎng)的第一抓手[5]。創(chuàng)新課堂組織形式，激活學(xué)習(xí)主體活力，提高授課質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生獲得感，是我們課堂改革的根本考量。一是更多組織以“學(xué)生來講、學(xué)生來論、學(xué)生來問”為主要表達(dá)形式的翻轉(zhuǎn)小班教學(xué)，讓小班學(xué)生動起來、讓小班學(xué)生忙起來、讓小班師生互動起來。例如，我們加大課堂教學(xué)的實(shí)踐比重，在“地球化學(xué)”以及“微量元素地球化學(xué)”授課中，植入6～8學(xué)時以學(xué)生講解地球化學(xué)領(lǐng)域經(jīng)典文獻(xiàn)、特別是英文文獻(xiàn)的翻轉(zhuǎn)訓(xùn)練，對提高本科生查閱文獻(xiàn)、組織演講、制作專業(yè)PPT的能力和進(jìn)行演說、鞏固專業(yè)知識點(diǎn)都起到明顯促進(jìn)，學(xué)生普遍對這種課堂形式充滿熱情。還鼓勵學(xué)生隨時打斷教師進(jìn)行提問，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；不定時地安排課堂臨時作業(yè)或小測驗(yàn)等系列舉措，有利于教師對課堂的整體把控，對促使學(xué)生坐到前排來、把頭抬起來、將手機(jī)揣兜里、把筆記本拾起來，充分參與課堂，塑造良好學(xué)風(fēng)有積極效果，成為我院課堂教學(xué)改革的亮點(diǎn)。二是注重將時代熱點(diǎn)、國家產(chǎn)業(yè)政策風(fēng)向以及身邊的問題現(xiàn)象與專業(yè)知識講授相結(jié)合?；诒緦I(yè)較強(qiáng)的應(yīng)用特性，將武漢市東湖水質(zhì)污染、長江流域生態(tài)演變等身邊環(huán)境污染及治理問題引入“環(huán)境地球化學(xué)”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用環(huán)境地球化學(xué)的理論知識分析環(huán)境問題的根本原因和可能的解決措施；將資源過度開采導(dǎo)致的環(huán)境問題引入課堂，使學(xué)生理解今天我國綠色、可持續(xù)發(fā)展理念的重要性及習(xí)近平總書記“兩山理念”的博大內(nèi)涵。緊貼國計(jì)民生的授課內(nèi)容，挖掘了專業(yè)課的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的熱情，讓專業(yè)理論講授“活”了起來。三是運(yùn)用現(xiàn)代新媒介拓展課外課堂。結(jié)合現(xiàn)今各類學(xué)術(shù)組織公眾號不斷涌現(xiàn)的現(xiàn)象，我們借助QQ群及微信群，實(shí)時分享與專業(yè)課有關(guān)的科學(xué)前沿成果及社會熱點(diǎn)，并參與和學(xué)生的交流，拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識圈。

5.聚焦人才內(nèi)涵成長，著力抓學(xué)生實(shí)踐動手、科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任能力培養(yǎng)

內(nèi)涵成長的本質(zhì)是人才綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)，其重要實(shí)現(xiàn)途徑是教師“講好”學(xué)生課余時間這第二課堂。就地球化學(xué)專業(yè)本科生而言，就是要培養(yǎng)學(xué)生既有扎實(shí)基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)分析、數(shù)據(jù)處理等動手能力[6]。我們以一流科研平臺和本專業(yè)應(yīng)用地球化學(xué)實(shí)驗(yàn)室為平臺依托，以大別山、河北漢諾壩等地經(jīng)典地質(zhì)路線考察，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，本科生課余科研立項(xiàng)，本科生專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練項(xiàng)目以及自主科研選題等一攬子立項(xiàng)為抓手，實(shí)訓(xùn)學(xué)生處理樣品、進(jìn)行樣品前處理及參與樣品實(shí)測等實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)動手能力；通過要求本科生積極參與研究生的定期組會，使之逐步了解一定的學(xué)科前沿，會進(jìn)行簡單數(shù)據(jù)分析處理，鍛煉他們的科學(xué)思維，培養(yǎng)基本科學(xué)素質(zhì)。每年本專業(yè)有20余名學(xué)生以各種形式參與課外實(shí)踐及科研實(shí)訓(xùn)。應(yīng)用地球化學(xué)學(xué)科教師在指導(dǎo)研究生教學(xué)時，總是將本科生帶進(jìn)武漢及江漢平原等周邊環(huán)境調(diào)查典型場所第一現(xiàn)場，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)感興趣的實(shí)際問題和對應(yīng)的科研選題。加強(qiáng)科學(xué)研究訓(xùn)練在人才培養(yǎng)中的比重，成為我們?nèi)瞬艃?nèi)涵式培養(yǎng)的重要舉措。

此外，發(fā)揮國際合作優(yōu)勢，輸送優(yōu)秀本科生到海外實(shí)習(xí)或短訪，參加澳大利亞、泰國、美國等海外國家經(jīng)典地質(zhì)現(xiàn)象考察，參加國際會議，為學(xué)生提供國際交流機(jī)遇，開闊視野。以海外名師講座、海外地學(xué)大師短期授課等方式，豐富學(xué)生國際化培養(yǎng)的形式。國際化辦學(xué)拓展了人才培養(yǎng)渠道，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和競爭力。同時，借助名師面對面、茶語青春等主題活動平臺，我們不時向優(yōu)秀青年學(xué)子介紹我校老一輩地化人激情創(chuàng)業(yè)的歷史、“奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、守正創(chuàng)新、卓越一流”的地化精神錘煉過程，引導(dǎo)青年學(xué)子珍視光榮傳統(tǒng)、傳承職業(yè)精神、富有家國情懷。這些豐富的第二課堂組織，培養(yǎng)了一批掌握扎實(shí)地球化學(xué)專業(yè)思維和技能的品學(xué)兼優(yōu)的研究生生源。

三、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）地球化學(xué)專業(yè)深化改革、爭創(chuàng)一流的主要思路舉措

我校地球化學(xué)專業(yè)深化改革要以新時代黨中央對高校本科教育的總要求和全國教育大會精神為指引，依托雙一流學(xué)科建設(shè)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，優(yōu)化師資和充實(shí)教學(xué)資源、加強(qiáng)基礎(chǔ)課程建設(shè)，創(chuàng)建一流實(shí)踐基地和實(shí)驗(yàn)平臺，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，激發(fā)師生教與學(xué)活力，踐行專業(yè)基礎(chǔ)、動手能力、地化思維、創(chuàng)新意識和道德思想等五維育人理念，著力培養(yǎng)“品德高尚、基礎(chǔ)厚實(shí)、專業(yè)精深、知行合一”的復(fù)合型專門人才，把本專業(yè)建成師資隊(duì)伍一流、專業(yè)特色鮮明、教學(xué)管理規(guī)范、軟硬件保障齊全的高水平育人平臺，成為我國培養(yǎng)一流研究和應(yīng)用型地球化學(xué)人才的高地。

一是聚集師資隊(duì)伍建設(shè)不放松。要持續(xù)用好當(dāng)前國家和校、院對優(yōu)秀人才的引進(jìn)政策，調(diào)動全體教師積極參與引智。樹立“主動邀約、長期開放”姿態(tài)，以國內(nèi)外會議、學(xué)科組交流等渠道加強(qiáng)對海內(nèi)外人才的宣講和引進(jìn)，以繼續(xù)充實(shí)巖石圈地球化學(xué)和分析地球化學(xué)方向?qū)I(yè)師資，不斷吸納環(huán)境和礦床地球化學(xué)領(lǐng)域優(yōu)秀人才，夯實(shí)青年師資儲備，優(yōu)化學(xué)科師資結(jié)構(gòu)。同時，將師德師風(fēng)日常建設(shè)擺在更加突出位置，不斷強(qiáng)化教師踐行社會主義核心價值觀、潛心教書育人、多投入本科教學(xué)的自行覺悟，尤其在培養(yǎng)政治硬、業(yè)務(wù)精、育人高的教學(xué)名師方面取得顯著性成績。

二是進(jìn)一步加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，抓實(shí)團(tuán)隊(duì)職能、做實(shí)教研教改。要主動探索本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織協(xié)調(diào)新機(jī)制，進(jìn)一步確立建設(shè)主管，明確教改主攻、具體課程主建，分解授課主責(zé)，為日常教學(xué)組織和建設(shè)提供有力機(jī)制保障。同時，以一流專業(yè)和一流課程“雙萬計(jì)劃”建設(shè)為契機(jī)，發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的規(guī)劃、落實(shí)和督促職能，推進(jìn)主干課程教學(xué)內(nèi)容革新、新版《地球化學(xué)》和《分析地球化學(xué)》教材編撰出版、“地球化學(xué)”和“環(huán)境地球化學(xué)”MOOC建設(shè)，在“地球化學(xué)”和“環(huán)境地球化學(xué)”兩門“金課”建設(shè)方面務(wù)實(shí)邁進(jìn)，以內(nèi)容新、適用強(qiáng)、貼現(xiàn)實(shí)的課程變革和建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。同時，繼續(xù)完善和實(shí)施制度化的野外集體備課、常態(tài)化室內(nèi)集體聽課和教學(xué)研討，構(gòu)建互學(xué)互評互督互改的生動教研局面；大力探索一線課堂教學(xué)革命，創(chuàng)新教學(xué)形式，做到“教師增心思、學(xué)生增負(fù)擔(dān)”，激發(fā)教學(xué)主體動力，不斷提高授課效率、增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的獲得感和實(shí)用感。

三是繼續(xù)推進(jìn)特色實(shí)踐教學(xué)基地及實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)，不斷充實(shí)育人實(shí)踐/實(shí)驗(yàn)平臺。野外實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我校地球化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)特色人才的根本保證。將優(yōu)先加快補(bǔ)齊秭歸應(yīng)用地球化學(xué)實(shí)踐基地的教材、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)備等教學(xué)軟、硬件短板，設(shè)計(jì)能體現(xiàn)地球化學(xué)專業(yè)應(yīng)用特色的路線授課內(nèi)容，以高效運(yùn)轉(zhuǎn)的特色實(shí)踐基地強(qiáng)化本專業(yè)育人優(yōu)勢。同時，完成XRF、MC-LA-ICPMS等高水準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室新建，完善巖石圈地球化學(xué)方向本科教學(xué)和教師科研對基礎(chǔ)平臺的需求。此外，在建成無機(jī)、有機(jī)地球化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀和規(guī)劃以及本專業(yè)部分教師的發(fā)展實(shí)際，不斷籌集要素資源，推動生物地球化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)取得進(jìn)展，服務(wù)本專業(yè)新興的生物地球化學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才培養(yǎng)。

四是瞄準(zhǔn)人才培養(yǎng)質(zhì)量薄弱環(huán)節(jié)，更大力度提高實(shí)踐育人比重，著力強(qiáng)化本科生實(shí)踐/實(shí)驗(yàn)等動手能力訓(xùn)練；更大范圍普及大學(xué)生創(chuàng)新科研訓(xùn)練，著力培育本科生創(chuàng)新思維能力。以本科生導(dǎo)師制為抓手，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、校院科研立項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)技能訓(xùn)練以及自主科研選題、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)為制度化載體，明顯增加學(xué)生參與各類科研項(xiàng)目及實(shí)踐活動的比例，營造濃厚科研氛圍，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生用地球化學(xué)的基本科學(xué)思維解決地球科學(xué)問題的意識，提高他們用地球化學(xué)的技術(shù)方法解決實(shí)際問題的動手能力。優(yōu)化秭歸應(yīng)用地球化學(xué)野外路線教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立更多動手操作、數(shù)據(jù)采集與計(jì)算機(jī)處理分析環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對應(yīng)用地球化學(xué)基本專業(yè)技能的實(shí)踐與提高。進(jìn)一步深化與有關(guān)企業(yè)和科研院所等單位的聯(lián)合辦學(xué)，為人才成長搭建更多實(shí)踐機(jī)遇。

五是更加突出拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。要全力做好學(xué)院新設(shè)的國際菁英班“地球化學(xué)”“應(yīng)用地球化學(xué)”課程教學(xué)，以及國際菁英班地球化學(xué)方向本科生的精細(xì)培養(yǎng)工作。依托高水平師資的前沿科學(xué)研究課題、借助一流科研平臺的技術(shù)優(yōu)勢和廣泛的國際合作渠道，瞄準(zhǔn)國家級和省部級諸如“挑戰(zhàn)杯”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”以及“海外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目”，對國際菁英班以及其他優(yōu)秀本科生開展更精準(zhǔn)的全過程培養(yǎng)，尤其是科研創(chuàng)新能力的針對性培養(yǎng)，使之盡快成長為具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、獨(dú)立動手能力、特別是突出科研創(chuàng)新水平乃至成果的拔尖創(chuàng)新人才，提高本專業(yè)本科人才培養(yǎng)的顯示度。

四、結(jié)束語

我國已邁入以創(chuàng)新驅(qū)動高質(zhì)量發(fā)展的新時代，高等教育迎來由數(shù)量擴(kuò)張向質(zhì)量全面提升的內(nèi)涵式發(fā)展新階段。堅(jiān)持“以本為本”“四個回歸”，堅(jiān)持本科教育基礎(chǔ)地位、人才培養(yǎng)核心地位，堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心目標(biāo)的新時代教育理念，培養(yǎng)服務(wù)我國地球化學(xué)學(xué)科理論創(chuàng)新和綠色、可持續(xù)發(fā)展需求戰(zhàn)略的新型人才，成為辦好地球化學(xué)專業(yè)的根本遵循和價值追求。我們將堅(jiān)守教書育人的使命職責(zé)，齊上陣多投入，聚焦育人質(zhì)量、聚焦創(chuàng)新思維培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)一流專業(yè)新國標(biāo)起手，從培養(yǎng)模式、室內(nèi)外課堂改革、辦學(xué)保障方面入手，以師資建設(shè)為先手、教學(xué)團(tuán)隊(duì)為推手，課內(nèi)外教學(xué)、科研訓(xùn)練及畢業(yè)論文為抓手，對特色金課、特色基地、拔尖人才培育上重手；將“嚴(yán)在地大”貫穿于始終，向?qū)I(yè)基礎(chǔ)、能力訓(xùn)練、論文質(zhì)量下狠手，努力培養(yǎng)“思想純、基礎(chǔ)牢、動手強(qiáng)、愛創(chuàng)新、懂應(yīng)用”的地球化學(xué)專業(yè)新能手。