張先亮， 趙婧萱

(1.浙江師范大學(xué) 國(guó)家語(yǔ)言政策與語(yǔ)言生態(tài)研究院，浙江 金華 321004；2.浙江師范大學(xué) 人文學(xué)院，浙江 金華 321004)*

“語(yǔ)言生態(tài)”(ecology of language)這一概念最早由美國(guó)斯坦福大學(xué)的艾納·豪根(Einar Haugen)于1972年提出，主要研究特定語(yǔ)言與環(huán)境之間的相互作用關(guān)系。此后，語(yǔ)言生態(tài)學(xué)逐漸發(fā)展，并逐步形成較為成熟的理論體系。語(yǔ)言生態(tài)學(xué)又稱生態(tài)語(yǔ)言學(xué)，其研究涵蓋了自然資源的開(kāi)發(fā)、被邊緣化社會(huì)群體的授權(quán)及多文化社區(qū)語(yǔ)言和文化的和諧共處。[1]語(yǔ)言作為文化的一部分，與周邊環(huán)境和諧共處也是語(yǔ)言生態(tài)學(xué)研究的重點(diǎn)。

隨著社會(huì)的發(fā)展及科技的進(jìn)步，語(yǔ)言與語(yǔ)言之間相互接觸的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，兩種或兩種以上的語(yǔ)言(包括語(yǔ)言變體)轉(zhuǎn)換使用的情況也時(shí)有發(fā)生。一般來(lái)講，用“語(yǔ)碼混用”來(lái)指稱句內(nèi)兩種語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換(intra-sentential switching)。[2]漢英語(yǔ)碼混用就是指在句子中漢語(yǔ)和英語(yǔ)的語(yǔ)碼互相轉(zhuǎn)換使用的現(xiàn)象。本文特指在運(yùn)用漢語(yǔ)時(shí)，出現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)碼的現(xiàn)象，該現(xiàn)象是漢語(yǔ)和英語(yǔ)和諧共處的現(xiàn)實(shí)反映。

任何語(yǔ)言都置于一個(gè)與它緊密聯(lián)系、相互作用、不可須臾分離的生態(tài)環(huán)境中。語(yǔ)言與它所處的環(huán)境構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。[3]47漢英語(yǔ)碼混用現(xiàn)象與語(yǔ)言的生態(tài)環(huán)境息息相關(guān)，是生態(tài)環(huán)境作用的結(jié)果，同時(shí)又反作用于生態(tài)環(huán)境，對(duì)生態(tài)環(huán)境造成一定的影響。在漢英語(yǔ)碼混用中也存在非生態(tài)的情況，它既不利于語(yǔ)言的和諧共處，也不利于語(yǔ)言的和諧發(fā)展，需要加以規(guī)范。

一、漢英語(yǔ)碼混用與生態(tài)環(huán)境

今天的環(huán)境變了，人們受教育的程度提高了，可偏偏在不知不覺(jué)中又創(chuàng)造出了許多漢英語(yǔ)碼混用的表述，形成了一種獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象。[4]漢英語(yǔ)碼混用與語(yǔ)言的生態(tài)環(huán)境關(guān)系密切，包括內(nèi)生態(tài)環(huán)境和外生態(tài)環(huán)境，[3]48兩者相互作用，相互影響。

(一)內(nèi)生態(tài)環(huán)境

語(yǔ)言的內(nèi)生態(tài)環(huán)境主要由語(yǔ)言系統(tǒng)內(nèi)的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等單位構(gòu)成，漢英語(yǔ)碼混用與之聯(lián)系緊密。

每個(gè)漢字都有其對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)拼音，人們?cè)谂龅讲粫?huì)寫(xiě)的漢字時(shí)，往往會(huì)用對(duì)應(yīng)的拼音代替。這樣，在漢語(yǔ)句子中就會(huì)出現(xiàn)拼音字母。英語(yǔ)單詞與漢語(yǔ)拼音具有相似性，使用的都是拉丁字母。所以，在漢語(yǔ)句子中出現(xiàn)英語(yǔ)單詞也不會(huì)顯得突兀，這就為漢英語(yǔ)碼混用提供了一定的條件。

內(nèi)生態(tài)環(huán)境中的詞匯因子是造成漢英語(yǔ)碼混用的重要原因。由于文化的差異及社會(huì)的發(fā)展，有些新事物在漢語(yǔ)系統(tǒng)中沒(méi)有對(duì)應(yīng)的詞匯，屬于“有實(shí)無(wú)名”，即存在這樣的事實(shí)、現(xiàn)象，卻沒(méi)有指稱它們的語(yǔ)言符號(hào)。[5]但英語(yǔ)中卻有對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言符號(hào)，這就為漢英語(yǔ)碼混用創(chuàng)造了條件。比如本世紀(jì)初我國(guó)出現(xiàn)了一種新型的冠狀病毒，但漢語(yǔ)沒(méi)有這一名稱，只能用英文“SARS”來(lái)表示。雖然人們創(chuàng)造了一個(gè)詞——非典，但卻因不能準(zhǔn)確表達(dá)此病毒的內(nèi)涵而受到醫(yī)學(xué)界的質(zhì)疑。又比如2017年任天堂游戲公司在中國(guó)首發(fā)旗艦產(chǎn)品Switch的游戲機(jī)，同樣由于漢語(yǔ)無(wú)對(duì)應(yīng)名稱，故而將該產(chǎn)品稱為“任天堂Switch”。

同樣，由于文化的差異，漢英在表達(dá)上并不完全對(duì)等，漢語(yǔ)中用于表達(dá)某事物的一個(gè)詞，在英語(yǔ)中可能不止一個(gè)，且每個(gè)詞的意義都有細(xì)微的差別。如果直接使用漢語(yǔ)表達(dá)，這些細(xì)微的差別就體現(xiàn)不出來(lái)，在表意上會(huì)顯得不夠準(zhǔn)確。這時(shí)，往往會(huì)夾用英語(yǔ)以達(dá)到準(zhǔn)確表達(dá)之目的。比如漢語(yǔ)的“論文”一詞，英語(yǔ)有paper和dissertation，雖然它們都指論文，但仍有區(qū)別：“paper”一般指課程論文或研究某一方面的論文；“dissertation”指畢業(yè)論文或者學(xué)位論文，較為正式。所以在國(guó)外留學(xué)的中國(guó)學(xué)生相互交談時(shí)往往會(huì)說(shuō)“我馬上要交paper了”或“我馬上要交dissertation了”，而一般不說(shuō)“我馬上要交論文了”。

在漢英語(yǔ)碼混用內(nèi)生態(tài)環(huán)境中，還有加入英語(yǔ)語(yǔ)法成分的表達(dá)情況，多見(jiàn)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境中。如：

(1)這個(gè)夏季，我們戀愛(ài)ING(搜狐網(wǎng)，2016-07-02)

(2)蜂神的生活狀態(tài)：吃飯ing，吃飯ed@二貨峰(新浪微博，“桃花源的村民”的微博，2013-12-10)

(3)阿寶’s小小感受(網(wǎng)易博客，“我們的國(guó)貿(mào)111”的日志，2012-07-04)

例(1)是在漢語(yǔ)動(dòng)詞后加英語(yǔ)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)“-ing”，表達(dá)正在戀愛(ài)的意思；例(2)是在漢語(yǔ)動(dòng)詞后加上英語(yǔ)表過(guò)去式的“-ed”，以表達(dá)吃了飯的意思；例(3)是英語(yǔ)的所有格“’s”與漢語(yǔ)語(yǔ)碼混合使用，表達(dá)“……的”的意思。

(二)外生態(tài)環(huán)境

語(yǔ)言的外生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)包括自然系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)、文化系統(tǒng)以及人群系統(tǒng)。[3]48其中人群系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)與漢英語(yǔ)碼混用現(xiàn)象關(guān)系最為密切。

1.人群系統(tǒng)

人群系統(tǒng)是創(chuàng)造語(yǔ)言的主體，也是運(yùn)用語(yǔ)言的主體，[3]164其與漢英語(yǔ)碼混用相互作用、相互影響，其中年齡、角色、情感和心理等因子直接影響著漢英語(yǔ)碼混用的頻率。

從年齡因子看。年輕人是漢英語(yǔ)碼混用的主力軍，因?yàn)樗麄兿矚g求新、求異，加上有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，尤其是留學(xué)回國(guó)的群體，更習(xí)慣在使用漢語(yǔ)時(shí)加入一些英語(yǔ)元素。比如用“你bor不boring啊”表達(dá)“你無(wú)不無(wú)聊啊”的意思，用“他戀愛(ài)ing”表達(dá)“他正在戀愛(ài)”的意思，用“我要做個(gè)PPT，明天要做個(gè)presentation”表達(dá)“我要做個(gè)幻燈片，明天要做個(gè)報(bào)告”的意思，等等。還有“打call”“立flag”“這個(gè)系統(tǒng)有bug”等也是年輕人常用的表達(dá)方式。年輕人喜歡用這些新奇的表達(dá)顯示自己與眾不同，并以此收到幽默風(fēng)趣的效果。

從角色因子看。每個(gè)人都扮演著不同的角色，并處于不同的角色關(guān)系中。在實(shí)際交際的過(guò)程中，當(dāng)時(shí)角色和身份的不同會(huì)對(duì)實(shí)際的言語(yǔ)造成一定的影響。例如在外企工作的人，由于他們所處的中英交融的環(huán)境及自身角色，經(jīng)常會(huì)在使用漢語(yǔ)時(shí)混入英語(yǔ)單詞，如“明天的schedule是怎么樣的”“Data analysis做好了嗎”“你們是一個(gè)team，注意cooperation”等。身份、角色的需要使得漢英語(yǔ)碼混用具有了存在的可能。

從情感因子看。語(yǔ)言態(tài)度對(duì)漢英語(yǔ)碼的混用起到了關(guān)鍵的作用。在中國(guó)，英語(yǔ)是國(guó)家規(guī)定從義務(wù)教育階段就必須學(xué)習(xí)的必修課，國(guó)家還設(shè)置了等級(jí)考試對(duì)英語(yǔ)水平進(jìn)行測(cè)試，如大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試。語(yǔ)言政策助推了語(yǔ)言態(tài)度的變化，目前英語(yǔ)在國(guó)人心目中的地位是很高的，人們對(duì)它的重視程度有時(shí)甚至超過(guò)母語(yǔ)。從國(guó)家層面看，隨著改革開(kāi)放的深入，中國(guó)要與世界接軌，掌握英語(yǔ)也是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)國(guó)際化的需求，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)已經(jīng)成為事實(shí)上的國(guó)際通用語(yǔ)言。從公民層面看，隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)際化程度不斷提高，英語(yǔ)的重要性日益凸顯，人們對(duì)英語(yǔ)的重視態(tài)度為漢英語(yǔ)言接觸提供了絕佳的機(jī)會(huì)，也使得越來(lái)越多的中國(guó)人能同時(shí)掌握雙語(yǔ)的知識(shí)，這就為漢英語(yǔ)碼混用提供了條件。這當(dāng)中，語(yǔ)言態(tài)度、情感因子起到了至關(guān)重要的作用。

從心理因子看。追求新奇是人的重要心理特征，語(yǔ)言表達(dá)也不例外，人們都希望自己的表述豐富多彩、獨(dú)特新奇，而漢英語(yǔ)碼混用剛好能滿足這一心理預(yù)期。比如，“我明天有個(gè)party要參加”，就比“我明天要參加一個(gè)聚會(huì)”更有新鮮感、更富表現(xiàn)力。同時(shí)，漢英語(yǔ)碼混用也能滿足“人類(lèi)的惰性心理”，[6]符合語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)性原則。比如漢語(yǔ)中有些專(zhuān)有名詞十分冗長(zhǎng)，為使表達(dá)簡(jiǎn)潔，我們會(huì)將其簡(jiǎn)化、緊縮或概括成為新的詞語(yǔ)。[7]有些詞語(yǔ)還可以用更為簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)縮略詞替代，像“今年上半年我國(guó)GDP的增長(zhǎng)速度為6.8%”，就比“今年上半年我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的增長(zhǎng)速度為6.8%”更為簡(jiǎn)潔。同樣，WTO、DVD、VCR、LED等英語(yǔ)縮略詞，相較于“世界貿(mào)易組織/世貿(mào)組織”“數(shù)字通用光盤(pán)”“盒式磁帶錄像機(jī)”“發(fā)光二極管”等來(lái)講也簡(jiǎn)潔得多。因此，漢英語(yǔ)碼混用現(xiàn)象的產(chǎn)生與心理因子不無(wú)關(guān)系。

2.社會(huì)系統(tǒng)

社會(huì)系統(tǒng)中的政治因子也是推動(dòng)漢英語(yǔ)碼混用的重要原因。進(jìn)入全球化時(shí)代后，世界已變成“地球村”，因而就需要有一種流通范圍更廣的語(yǔ)言來(lái)滿足政治、經(jīng)濟(jì)、科技的交際需要。英語(yǔ)在這樣的需求下逐漸擴(kuò)大使用范圍，成為了事實(shí)上的國(guó)際通用語(yǔ)。[8]隨著改革開(kāi)放政策的推進(jìn)，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技的迅猛發(fā)展及中國(guó)的入世，我國(guó)英語(yǔ)教育小齡化的趨勢(shì)愈來(lái)愈明顯。[9]孩子們從幼兒園就開(kāi)始了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)各階段都要繼續(xù)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的課外輔導(dǎo)班也層出不窮，整個(gè)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)高度重視，漢語(yǔ)和英語(yǔ)的接觸越來(lái)越頻繁，掌握漢、英雙語(yǔ)的人也越來(lái)越多。這樣的社會(huì)環(huán)境為漢英語(yǔ)碼混用提供了肥沃的土壤。

此外，受社會(huì)系統(tǒng)中情境因子的影響，語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程需要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境選擇不同的表達(dá)方式，恰當(dāng)混用漢英語(yǔ)碼可以收到幽默風(fēng)趣、含蓄委婉的效果。比如在娛樂(lè)節(jié)目中，插入一些英語(yǔ)詞匯，像“Ladies and 鄉(xiāng)親們，你們好”“天啊，你把整個(gè)場(chǎng)面都hold住了”“接下來(lái)是我們馬欄坡的fashion秀”等，可以使語(yǔ)言富于變化、詼諧有趣。同樣，在交際過(guò)程中，有些話語(yǔ)不便或不能直說(shuō)，需要用含蓄曲折而又能傳達(dá)本意的詞語(yǔ)代替，[10]這時(shí)用英語(yǔ)表達(dá)就不失為一種有效方法。比如“我想去WC”，就比“我想去廁所”委婉。“廁所”是排泄地，直接表述會(huì)略顯不雅，用英語(yǔ)“WC”代替更為含蓄。再如“你們倆第一次kiss是什么時(shí)候”，相較于“你們倆第一次接吻是什么時(shí)候”也更為委婉含蓄，使人易于接受。因此，情境的需求也助推了漢英語(yǔ)碼的混用。

二、漢英語(yǔ)碼混用中的非生態(tài)現(xiàn)象

如前文所述，從語(yǔ)言生態(tài)視角看，漢英語(yǔ)碼混用現(xiàn)象是由語(yǔ)言生態(tài)的內(nèi)外生態(tài)環(huán)境所決定的。因此，該現(xiàn)象的產(chǎn)生是符合生態(tài)原則和規(guī)律的，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的。我們也應(yīng)該看到，在發(fā)展過(guò)程中或多或少也出現(xiàn)了一些非生態(tài)的現(xiàn)象，影響了語(yǔ)言生態(tài)的健康發(fā)展，在一定程度上影響到了人們的交際，需要我們認(rèn)真引導(dǎo)，妥善處理。

漢英語(yǔ)碼混用非生態(tài)現(xiàn)象主要有以下三類(lèi)：

(一)諧音混用

有些混用直接使用與漢語(yǔ)讀音相近的英語(yǔ)單詞來(lái)表達(dá)，而不管其意義如何，比如“厲害了word(我的)哥”“深藏blue(不露)”“book(不可)思議”“無(wú)可奉(phone)告”“談cell phone(笑風(fēng))生”“你傷害了word(我)，還excel(一笑)而過(guò)”，等等。僅僅因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞的讀音與原漢語(yǔ)的讀音相近，就拿來(lái)替換漢語(yǔ)詞語(yǔ)，這樣的表達(dá)雖有新意，也能收到一定的表達(dá)效果，但卻既不符合漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范，也不符合英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范，違反了語(yǔ)言的生態(tài)原則。此類(lèi)現(xiàn)象通常出現(xiàn)在年輕人群中，具有極強(qiáng)的模仿性與傳播性。他們覺(jué)得新鮮、好玩，且容易效仿，只要想到了新的“諧音”，就會(huì)找到一個(gè)相應(yīng)的詞，并發(fā)到各個(gè)微信群及社交平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)迅速傳播。如果任其發(fā)展，將會(huì)嚴(yán)重影響漢語(yǔ)和英語(yǔ)的正確發(fā)音，甚至影響到漢語(yǔ)系統(tǒng)的純潔性。

(二)語(yǔ)法重復(fù)

有些混用中出現(xiàn)了漢英語(yǔ)法重復(fù)使用的情況，比如“我正在吃飯ing”“比賽正在進(jìn)行ing”“我已經(jīng)吃好ed”等。在這些句子中，既有漢語(yǔ)表進(jìn)行時(shí)的“正在”及完成態(tài)“已經(jīng)”，又有英語(yǔ)表進(jìn)行時(shí)的“-ing”和表完成的“-ed”，兩種語(yǔ)法重復(fù)使用，既不符合漢語(yǔ)的語(yǔ)法，也不符合英語(yǔ)的語(yǔ)法。然而這種表述在網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)中卻經(jīng)常出現(xiàn)，比如“正在做蛋炒飯ing”“這個(gè)顏色今年正在流行ing”“新曲正在準(zhǔn)備中ing”，等等。這種句式雜糅的漢英語(yǔ)碼混用純粹是為了追求奇特、好玩，既無(wú)新意，讀來(lái)也拗口，且違反兩種語(yǔ)言的語(yǔ)法，應(yīng)堅(jiān)決抵制，避免進(jìn)一步擴(kuò)散。

(三)簡(jiǎn)單詞混用

有些混用中明明漢語(yǔ)已經(jīng)有相應(yīng)的詞，卻偏要使用并不比漢語(yǔ)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞。比如用“tomorrow我想see see你”表達(dá)“明天我想看看你”的意思，用“你know不know啊”表達(dá)“你知不知道啊”的意思，通常都是用較為簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯替換對(duì)應(yīng)的較為簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)詞匯。此類(lèi)情況，一般都是使用者希望通過(guò)這種方式顯示自己有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)及與眾不同的風(fēng)格。

三、構(gòu)建和諧漢英語(yǔ)碼混用生態(tài)環(huán)境的對(duì)策

漢英語(yǔ)碼混用中的非生態(tài)現(xiàn)象，不僅不能傳遞任何新信息，而且還會(huì)影響漢語(yǔ)的生態(tài)。針對(duì)這些語(yǔ)言的非生態(tài)現(xiàn)象，我們應(yīng)采取必要的措施，加以引導(dǎo)和規(guī)范，以防止其進(jìn)一步蔓延。

(一)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言監(jiān)測(cè)

上面三種非生態(tài)的現(xiàn)象多出現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境中，具有極強(qiáng)的模仿性與傳播性。當(dāng)網(wǎng)民覺(jué)得這些漢英語(yǔ)碼混用新奇有趣時(shí)就會(huì)效仿，并造出更多新的、非生態(tài)的表達(dá)方式，這種新的表達(dá)形式又會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)再次傳播出去，惡性循環(huán)。根據(jù)第43次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2018年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)8.29億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為59.6%。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)逐漸滲透到我們的日常生活中，以上三種非生態(tài)的漢英語(yǔ)碼混用在日常的口語(yǔ)中偶爾也能聽(tīng)到。如今，在大數(shù)據(jù)的背景下，語(yǔ)言監(jiān)測(cè)技術(shù)日臻完善。語(yǔ)言監(jiān)測(cè)提供的一系列數(shù)據(jù)，如常用字詞數(shù)據(jù)、字母詞使用數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)使用數(shù)據(jù)、外文人名地名使用數(shù)據(jù)、火星文使用數(shù)據(jù)等，為國(guó)家語(yǔ)委語(yǔ)言文字規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的制定提供了有力的支撐。[11]通過(guò)語(yǔ)言監(jiān)測(cè)，我們能及時(shí)掌握語(yǔ)言的使用情況。隨著監(jiān)測(cè)手段的多樣化，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的檢測(cè)，通過(guò)監(jiān)測(cè)掌握在漢英語(yǔ)碼混用中出現(xiàn)的非生態(tài)現(xiàn)象，并加以規(guī)范，及時(shí)阻止，不讓其擴(kuò)散。

(二)出臺(tái)相應(yīng)政策

2010年4月，廣電總局通知禁止電視節(jié)目使用外語(yǔ)和縮略詞。同年11月，新聞出版總署下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范出版物文字使用的通知》，提到“在漢語(yǔ)出版物中，禁止出現(xiàn)隨意夾帶使用英文單詞或字母縮寫(xiě)等外國(guó)語(yǔ)言文字”。這是針對(duì)電視節(jié)目及漢語(yǔ)出版物的政策。但針對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境及日常生活中漢英語(yǔ)碼混用的相關(guān)政策則較少。如今，國(guó)際化、全球化程度越來(lái)越高，人與人的交往越來(lái)越頻繁，網(wǎng)絡(luò)也使人們的聯(lián)系越來(lái)越緊密。受語(yǔ)言內(nèi)外生態(tài)環(huán)境的影響，生活中有不少表達(dá)的確離不開(kāi)字母詞或英語(yǔ)詞?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》從第六版開(kāi)始就收錄了常用的西文縮略詞，共計(jì)兩百多個(gè)，充分說(shuō)明英語(yǔ)語(yǔ)碼已進(jìn)入我們的日常生活和工作中，并被人們所接受。隨著漢英語(yǔ)碼混用越來(lái)越普遍，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境中不規(guī)范的漢英語(yǔ)碼混用也逐漸增多，如何進(jìn)行規(guī)范則是我們需要思考的問(wèn)題。國(guó)家應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合語(yǔ)言監(jiān)測(cè)的結(jié)果，出臺(tái)相應(yīng)的語(yǔ)言政策，以規(guī)范漢英語(yǔ)碼的使用，使其向著語(yǔ)言生態(tài)的方向發(fā)展。

(三)加強(qiáng)青少年的語(yǔ)言規(guī)范教育

青少年處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的階段，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和英語(yǔ)這兩種語(yǔ)言的過(guò)程中，很容易將二者的詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音混淆。同時(shí)，他們接受新事物速度快，有較強(qiáng)的獵奇心理。為了求新、求異，他們往往會(huì)故意使用一些非生態(tài)、不規(guī)范的漢英語(yǔ)碼，以求特立獨(dú)行，達(dá)到風(fēng)趣幽默的效果。因此，要加強(qiáng)對(duì)青少年的語(yǔ)言教育，有針對(duì)性地引導(dǎo)他們區(qū)分漢語(yǔ)、英語(yǔ)在各個(gè)方面的差別，使用正確、規(guī)范的漢語(yǔ)表達(dá)和英語(yǔ)表達(dá)，盡量避免出現(xiàn)非生態(tài)的漢英語(yǔ)碼混用。在教學(xué)過(guò)程中可以采取對(duì)比法，如將英語(yǔ)的時(shí)態(tài)與漢語(yǔ)進(jìn)行比較，通過(guò)此方式加以區(qū)分。

(四)提高對(duì)漢語(yǔ)的認(rèn)可度

目前，英語(yǔ)已經(jīng)成為事實(shí)上的全球通用語(yǔ)，認(rèn)可度非常高，尤其是中國(guó)人，對(duì)英語(yǔ)可以說(shuō)達(dá)到了崇拜的地步。有人甚至認(rèn)為英語(yǔ)是高級(jí)的語(yǔ)言，在使用漢語(yǔ)時(shí)混入英語(yǔ)可以彰顯自己的身份地位，也往往會(huì)被人看作是有文化的體現(xiàn)。他們認(rèn)為不管使用多么簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯都能實(shí)現(xiàn)這一效果，所以，就算詞匯再簡(jiǎn)單，且在漢語(yǔ)中本來(lái)就有對(duì)應(yīng)的詞，他們也非得在漢語(yǔ)句子中插入英語(yǔ)詞進(jìn)行表達(dá)。歸根結(jié)底，還在于對(duì)漢語(yǔ)的不自信。針對(duì)這一問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)逐步提高國(guó)人對(duì)漢語(yǔ)的認(rèn)可度，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體的傳播以及教育的方式，增強(qiáng)國(guó)人的文化自信和語(yǔ)言自信。只有對(duì)漢語(yǔ)真正自信了，才能將“英語(yǔ)優(yōu)于漢語(yǔ)”的觀念徹底消除，濫用英語(yǔ)語(yǔ)碼的行為才能得到有效遏制。

漢英語(yǔ)碼混用現(xiàn)象與語(yǔ)言的內(nèi)外生態(tài)環(huán)境關(guān)系密切，體現(xiàn)了中西文化的交融，是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是適應(yīng)社會(huì)生態(tài)的產(chǎn)物，比如“ATM機(jī)”“CT”“X光”等等，這些詞語(yǔ)已經(jīng)融入到我們的日常生活中。但是在漢英語(yǔ)碼混用這種語(yǔ)言現(xiàn)象中同樣也存在著非生態(tài)的、不和諧的情況，它們的存在會(huì)對(duì)生態(tài)漢語(yǔ)系統(tǒng)造成不良的影響，不利于生態(tài)漢語(yǔ)系統(tǒng)的和諧發(fā)展。因此，我們應(yīng)當(dāng)避免不必要的、過(guò)多的漢英語(yǔ)碼混用的現(xiàn)象出現(xiàn)。

漢英語(yǔ)碼混用的情況十分復(fù)雜。隨著英語(yǔ)的普及以及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來(lái)越多的人都能在使用漢語(yǔ)時(shí)將漢語(yǔ)的語(yǔ)碼和英語(yǔ)的語(yǔ)碼混合使用，看到有趣的漢英語(yǔ)碼混用現(xiàn)象也會(huì)模仿，之后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)繼續(xù)傳播。在當(dāng)今信息化的時(shí)代，語(yǔ)言現(xiàn)象傳播的速度越來(lái)越快，傳播的途徑也越來(lái)越多，且這種現(xiàn)象隨著國(guó)際化的推進(jìn)會(huì)越來(lái)越普遍。因此，需要使用更多的方式去監(jiān)測(cè)，采取必要措施，出臺(tái)相應(yīng)的政策法規(guī)，以確保漢英語(yǔ)碼混用朝著正確、健康、生態(tài)的方向發(fā)展。