趙敬民

泰山學(xué)院 旅游與環(huán)境省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，山東 泰安 271000

一、柳江地學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)簡(jiǎn)史

柳江地學(xué)實(shí)習(xí)基地位于河北省秦皇島市以北的撫寧縣石門寨鎮(zhèn)上莊坨村，距離市區(qū)15km，占地面積約23萬(wàn)㎡，是在原河北秦皇島煤礦學(xué)校校址基礎(chǔ)上，依托柳江盆地豐富的地質(zhì)遺跡資源開(kāi)發(fā)建設(shè)起來(lái)的。1987年，新校建成并部分遷址，2000年北山的“老煤?！蓖耆w出，自此舊址大部分處于荒廢、待開(kāi)發(fā)狀態(tài)。

20世紀(jì)70年代以來(lái)，秦皇島柳江煤校就利用老校區(qū)的設(shè)施陸續(xù)接待地學(xué)類院校的實(shí)習(xí)。這個(gè)時(shí)期，接待設(shè)施陳舊簡(jiǎn)陋，接待能力較小，學(xué)生睡的是大炕，師生吃的是大鍋菜，交通條件和校區(qū)的內(nèi)外環(huán)境都較差，條件比較艱苦。1999年，河北省人民政府批準(zhǔn)建立省級(jí)柳江地質(zhì)遺跡自然保護(hù)區(qū)，行政上隸屬河北省國(guó)土資源廳。2002年，被納入我國(guó)第二批33個(gè)國(guó)家地質(zhì)公園之列，2005年，又升格為國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，管理工作由柳江地質(zhì)遺跡自然保護(hù)區(qū)管理處負(fù)責(zé)。為更好地宣傳和展示保護(hù)區(qū)豐富的地質(zhì)遺跡，滿足地學(xué)及相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)和科研的需要，2009年保護(hù)區(qū)投資6400萬(wàn)元，對(duì)基地開(kāi)展了較大規(guī)模的改造工作，在老校區(qū)院內(nèi)開(kāi)工建設(shè)了由地球科學(xué)廳、柳江盆地地質(zhì)遺跡廳、巖礦化石標(biāo)本廳、秦皇島國(guó)家地質(zhì)公園景觀廳、多媒體報(bào)告廳等五個(gè)單元組成的柳江自然保護(hù)區(qū)地學(xué)博物館，建筑面積達(dá)8122m2，科學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃建設(shè)了由地質(zhì)遺跡微縮景觀墻、地質(zhì)學(xué)家塑像、大型巖石標(biāo)本陳列為主要內(nèi)容的地質(zhì)科普廣場(chǎng)，廣場(chǎng)面積1萬(wàn)m2。并對(duì)原來(lái)老舊石砌宿舍修繕，把工字樓改建成學(xué)生食堂、浴室和便利商店，新建了教師公寓、教室餐廳等生活設(shè)施和電教室、乒乓球室、臺(tái)球室、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等教學(xué)和文體設(shè)施。目前基地包含有博物館及露天展區(qū)、教學(xué)實(shí)習(xí)綜合服務(wù)區(qū)、國(guó)家地質(zhì)公園微縮景觀區(qū)、學(xué)術(shù)交流與專家接待區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)區(qū)、現(xiàn)場(chǎng)管理站及后勤服務(wù)6大區(qū)域[1]。可同時(shí)接納1300多名師生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)50多年建設(shè)，柳江地學(xué)實(shí)習(xí)基地已形成了交通便利、設(shè)施完善、服務(wù)周到、封閉管理、環(huán)境優(yōu)美的野外實(shí)踐教學(xué)基地，平均每年都有來(lái)自北京大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）、西北大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院等70余所大專院校和科研單位，涉及地質(zhì)、地理、環(huán)境、資源、工程建筑等多專業(yè)的近1.5萬(wàn)名師生來(lái)此進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)或科學(xué)考察。目前，已成為我國(guó)最大的地學(xué)類高校實(shí)踐教學(xué)和地學(xué)科研基地。

二、柳江地學(xué)實(shí)習(xí)基地的特色

1.豐富而極具特色的地學(xué)教學(xué)資源稟賦

秦皇島國(guó)家地質(zhì)公園以柳江盆地的古生物化石、地層遺跡、巖溶地貌和花崗巖地質(zhì)地貌為特色。其核心部分—柳江盆地[2]，有240km2。首先，復(fù)雜而豐富的地質(zhì)構(gòu)造國(guó)內(nèi)罕見(jiàn)。區(qū)內(nèi)不同規(guī)模的褶皺、斷層和巖漿活動(dòng)強(qiáng)烈，遺跡典型而豐富；三類巖石出露齊全，太古代—新生代的沉積地層發(fā)育完好，地層界線清楚，巖石中蘊(yùn)藏的古生物化石豐富多樣，尤其是包含了很多具有極其重要科學(xué)價(jià)值的典型層型剖面，生物化石組合帶地層剖面、巖性巖相剖面及典型地質(zhì)構(gòu)造剖面形跡。其次，地貌景觀豐富多彩。本區(qū)受內(nèi)力、外營(yíng)力作用強(qiáng)烈，發(fā)育了構(gòu)造地貌、河流地貌、喀斯特地貌、海岸地貌、坡地重力地貌、海岸風(fēng)沙地貌，多彩的地貌匯集于保護(hù)區(qū)內(nèi)，構(gòu)成了秦皇島著名的地貌旅游景觀。這些地質(zhì)地貌遺跡系統(tǒng)而完整地記錄了25億年以來(lái)的地殼演化、地理環(huán)境變遷和生物進(jìn)化的歷史，被學(xué)界稱為“地學(xué)百科全書(shū)”[3]，被譽(yù)為“地學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)室和自然博物館”，具有重大科研、科普和旅游價(jià)值。這不僅在國(guó)內(nèi)，甚至在國(guó)外都實(shí)屬罕見(jiàn)。

2.依托國(guó)家級(jí)地質(zhì)保護(hù)區(qū)建立的綜合性實(shí)踐教學(xué)基地

我國(guó)擁有豐富的地質(zhì)地貌遺跡資源。截至2014年，原國(guó)土資源部共公布了7個(gè)批次總計(jì)240處國(guó)家級(jí)地質(zhì)公園，其中包括世界地質(zhì)公園35處（截至2017年），這些地質(zhì)公園內(nèi)含豐富、典型、特色明顯的地質(zhì)地貌遺跡。但由于公園或保護(hù)區(qū)門票、交通、后勤服務(wù)的門檻較高和實(shí)習(xí)資金短缺方面的限制，很多高校只能望而卻步。但柳江地學(xué)實(shí)習(xí)基地是依托柳江盆地國(guó)家地質(zhì)保護(hù)區(qū)而建，以國(guó)土資源部門投資為主，重視后勤保障服務(wù)，注重教學(xué)、科研科普功能的綜合開(kāi)發(fā)。同時(shí)，在運(yùn)營(yíng)上，保護(hù)區(qū)通過(guò)提供后勤服務(wù)收取少量的費(fèi)用，用于基地設(shè)施的維護(hù)和保護(hù)區(qū)的建設(shè)，這就使高校消除了長(zhǎng)期困擾實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)面臨的資金和后勤服務(wù)問(wèn)題，并獲得基地提供的教學(xué)資源。這種模式做到了基地和高校之間的互利共贏，成為高校地學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的最佳選擇，同時(shí)也為國(guó)內(nèi)地質(zhì)公園的開(kāi)發(fā)利用提供了一種新途徑。

3.具有一定公益化特點(diǎn)的綜合后勤保障體系

食宿交通的優(yōu)質(zhì)社會(huì)化服務(wù)是高校實(shí)習(xí)基地建設(shè)所渴求的重要條件[4]。地學(xué)野外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，即要考慮地學(xué)資源稟賦基礎(chǔ)，更要關(guān)注基地良好的后勤保障條件。目前，國(guó)內(nèi)地學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)途徑有“學(xué)校主導(dǎo)建設(shè)，校內(nèi)多專業(yè)共用型”“院系自建自用型”“校系與基地共建型”，這些基地面臨的突出問(wèn)題就是后勤服務(wù)得不到有力保障，致使跨區(qū)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量不斷減少，實(shí)習(xí)時(shí)空范圍逐漸壓縮，實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)定性差，也就很難保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。而柳江盆地學(xué)實(shí)習(xí)基地一開(kāi)始就注意實(shí)習(xí)基地后勤保障建設(shè)，保護(hù)區(qū)管理處投資大量資金對(duì)基地教學(xué)和生活設(shè)施進(jìn)行大規(guī)模的改造和擴(kuò)建，對(duì)基地內(nèi)外的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行整治，住宿明亮清潔，飲食安全且衛(wèi)生，出入交通便利，娛樂(lè)和購(gòu)物需求基地均能滿足，地學(xué)文化和教育氛圍也濃厚，入住基地猶如在自己學(xué)校的一種親切感?；靥峁┑膬r(jià)格優(yōu)惠、服務(wù)優(yōu)良的后勤保障，使實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師可以免除后顧之憂，能夠安心組織教學(xué)，既節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，又保證實(shí)習(xí)的順利開(kāi)展。這種以政府管理為主，政府投資建設(shè)、帶有一定公益化特點(diǎn)的一體化實(shí)踐教學(xué)后勤服務(wù)體系，是柳江地學(xué)實(shí)習(xí)基地的最突出特點(diǎn)，也正是柳江基地發(fā)展成為目前國(guó)內(nèi)規(guī)模最大、影響力廣泛的大型綜合性實(shí)習(xí)基地的重要原因之一。

4.教學(xué)與科學(xué)研究的交流平臺(tái)

我國(guó)地學(xué)類高校很早就在柳江盆地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。從1923年北京大學(xué)地質(zhì)系孫云鑄率領(lǐng)5位學(xué)生來(lái)此進(jìn)行野外地質(zhì)實(shí)習(xí)以后，每年都有來(lái)自東北、華北、西北等地區(qū)的幾十所高校云集于此，開(kāi)展野外實(shí)踐教學(xué)。不同高校的教師可以進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果方面的交流，各高校相同或不同專業(yè)的學(xué)生可以相互交流學(xué)習(xí)心得、取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，柳江盆地地質(zhì)調(diào)查研究開(kāi)始的也比較早。1869年李希霍芬曾到柳江盆地進(jìn)行煤炭地質(zhì)調(diào)查，之后先后有很多國(guó)內(nèi)外知名的地質(zhì)學(xué)家來(lái)此進(jìn)行考察研究。中國(guó)地質(zhì)學(xué)會(huì)60周年大會(huì)、第30屆世界地質(zhì)大會(huì)、第6屆國(guó)際古植物學(xué)大會(huì)等重要會(huì)議在秦皇島市召開(kāi)，并把柳江地學(xué)資源作為研究和考察的主要內(nèi)容。2017年7月秦皇島柳江文化研究會(huì)成立并在實(shí)習(xí)基地召開(kāi)會(huì)議，2018年8月基地舉辦了全國(guó)地學(xué)實(shí)踐教學(xué)與人才綜合培養(yǎng)基地建設(shè)專題學(xué)術(shù)研討會(huì)。基地為國(guó)內(nèi)地質(zhì)學(xué)專家學(xué)者、旅游、文化、教育等社會(huì)各界代表搭建起一個(gè)全新的綜合交流平臺(tái)。使教學(xué)與研究，地學(xué)與其他學(xué)科可以互相促進(jìn)、共同提高。

5.基地與學(xué)校協(xié)作共管的運(yùn)行新模式

野外實(shí)踐教學(xué)組織與管理是野外實(shí)習(xí)開(kāi)展的重要工作任務(wù)之一，是野外實(shí)習(xí)教學(xué)順利開(kāi)展的重要保證。在柳江地學(xué)實(shí)習(xí)基地內(nèi)，學(xué)生安全管理以基地和學(xué)校聯(lián)合共管，基地內(nèi)采取封閉式管理為主，野外安全管理主要由實(shí)習(xí)隊(duì)負(fù)責(zé)。教學(xué)組織與實(shí)施由各高校安排，基地提供輔助服務(wù)的管理模式。實(shí)習(xí)線路的選擇、實(shí)習(xí)內(nèi)容由各高校根據(jù)實(shí)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃自主決定，基地內(nèi)的教學(xué)場(chǎng)地、博物館的參觀等活動(dòng)由基地落實(shí)。各高校實(shí)習(xí)時(shí)間由基地和高校統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，用車和生活需求由學(xué)校提出方案，基地給予提供。這種雙方分工協(xié)作、合作共管的運(yùn)行模式，保證了野外實(shí)踐教學(xué)工作的有序開(kāi)展。

三、柳江地學(xué)實(shí)習(xí)基地面臨的問(wèn)題及發(fā)展建議

1.加強(qiáng)地質(zhì)地貌遺跡保護(hù)，促進(jìn)資源可持續(xù)利用

多年來(lái)，保護(hù)區(qū)管理處十分重視資源的保護(hù)工作，但目前還存在企業(yè)、居民和學(xué)生的保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，部門監(jiān)管保護(hù)不到位，保護(hù)區(qū)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，濫采亂伐嚴(yán)重等突出問(wèn)題。比如表現(xiàn)在遺跡景點(diǎn)的標(biāo)識(shí)牌、警示牌被人為破壞，雞冠山山頂?shù)膶用鏄?gòu)造—沙波、不整合面、斷層等重要的地質(zhì)景觀因缺少保護(hù)設(shè)施遭學(xué)生用錘子敲砸、生產(chǎn)建設(shè)活動(dòng)而遭到破壞。大石河段因采砂和石料加工，使原始的河床和河流地貌幾乎破壞殆盡，亂采亂炸造成亮甲山等地的地層剖面和山體景觀的破壞。

要促進(jìn)實(shí)習(xí)基地地學(xué)教學(xué)資源的可持續(xù)利用，必須要加強(qiáng)地質(zhì)地貌資源的宣傳與保護(hù)，提高政府、企業(yè)和師生的資源保護(hù)意識(shí)；增加管理處人員的編制，加強(qiáng)對(duì)資源的巡查和監(jiān)管力度，強(qiáng)化相關(guān)人員的責(zé)任，加大對(duì)破壞資源行為的處罰力度；完善標(biāo)識(shí)、警示、護(hù)欄、界碑等保護(hù)設(shè)施，避免人為的破壞；加強(qiáng)高耗污染的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造，大力發(fā)展以旅游為龍頭的第三產(chǎn)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)，不斷優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

2.完善基地軟硬件條件，提升綜合服務(wù)質(zhì)量和水平

目前，基地服務(wù)設(shè)施有待完善，尤其是實(shí)習(xí)旺季人滿為患，基地超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。主要使用基地外的社會(huì)車輛，車況水平不高，存在一定的安全隱患?；刂苓叚h(huán)境存在臟、亂、差的現(xiàn)象，夏季基地外小吃攤的飲食衛(wèi)生也存在一定的問(wèn)題?；毓芾砣藛T尤其地學(xué)、地理、旅游專業(yè)人員的數(shù)量，服務(wù)人員的專業(yè)化水平不夠高。隨著實(shí)習(xí)人數(shù)的不斷增加，安全、衛(wèi)生和管理制度不完善的問(wèn)題也表現(xiàn)出來(lái)。

為此，要加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，提高接待能力，合理調(diào)控實(shí)習(xí)學(xué)校、參觀游客的活動(dòng)時(shí)間和空間，緩解基地淡旺季的接待壓力，基地可以自營(yíng)或與客運(yùn)企業(yè)建立合作，提供安全、專業(yè)的交通服務(wù)；增設(shè)衛(wèi)生室，適當(dāng)配備醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)備和人員；加強(qiáng)基地周邊環(huán)境管理與整治；增加基地人員編制，培養(yǎng)和引進(jìn)多專業(yè)的人才，優(yōu)化基地人員結(jié)構(gòu)。

另外，基地和高校還要加強(qiáng)制度建設(shè)，完善交通、衛(wèi)生、安全等方面的管理制度，為實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展提供重要的制度保障。

3.創(chuàng)新合作交流機(jī)制，提高教研整體水平

柳江地學(xué)實(shí)習(xí)基地科研和教學(xué)工作歷史悠久。每年來(lái)基地進(jìn)行野外實(shí)習(xí)的學(xué)校和科研單位很多，但是校際、學(xué)校與科研院所之間進(jìn)行深入多層次的交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間并不多，多是工作之余自發(fā)、分散地進(jìn)行?？蒲小⒔虒W(xué)、旅游、文化等各行業(yè)的多元化交流更少，缺少常態(tài)化的聯(lián)系和交流機(jī)制。

基地應(yīng)加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外科研機(jī)構(gòu)、地學(xué)及相關(guān)院校的聯(lián)系，積極爭(zhēng)取舉辦國(guó)際和國(guó)內(nèi)有關(guān)會(huì)議，提高知名度。定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者開(kāi)展專題研討活動(dòng)，聽(tīng)取專家對(duì)地質(zhì)公園管理、開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)方面的建議，促進(jìn)科研和保護(hù)區(qū)管理水平的共同提高。邀請(qǐng)高校來(lái)基地開(kāi)展野外踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，聯(lián)合編寫實(shí)習(xí)教材，制訂實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的考核指標(biāo)，研究設(shè)計(jì)更合理、更科學(xué)的實(shí)習(xí)線路。還可以定期舉辦全國(guó)高校地學(xué)類野外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師培訓(xùn)班，培養(yǎng)和鍛煉指導(dǎo)教師尤其青年教師的野外實(shí)踐指導(dǎo)能力，促進(jìn)實(shí)習(xí)高等學(xué)校尤其是地方院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.爭(zhēng)取資金和政策支持，打造國(guó)家級(jí)示范基地

目前，柳江地學(xué)實(shí)習(xí)保護(hù)區(qū)內(nèi)，地質(zhì)景點(diǎn)基本不收取門票，基地住宿價(jià)格較低，前期保護(hù)區(qū)在遺跡資源保護(hù)和基地服務(wù)設(shè)施的建設(shè)方面投資比較大，基地的后續(xù)發(fā)展無(wú)疑也面臨著巨大的資金壓力，會(huì)影響基地發(fā)展的穩(wěn)定性和可持續(xù)性。因此，一方面，柳江地學(xué)實(shí)習(xí)基地應(yīng)積極爭(zhēng)取國(guó)家和地方政府的資金和政策支持；另一方面本著“開(kāi)放共享、合作共贏、拓展提升”的原則，積極與高校開(kāi)展合作，讓高校拿出部分實(shí)踐教學(xué)資金參與基地服務(wù)設(shè)施的建設(shè)，拓展提升綜合功能，共同把柳江地學(xué)實(shí)踐基地做大、做強(qiáng)、做好。爭(zhēng)取把柳江地學(xué)基地建成國(guó)家級(jí)地學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)示范基地，更好地發(fā)揮基地建設(shè)的示范和引領(lǐng)作用。

四、柳江地學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的有益啟示

1.依托國(guó)家地質(zhì)公園建設(shè)基地，是解決地學(xué)資源豐富與教研需求矛盾的有效途徑

我國(guó)地域遼闊，地質(zhì)環(huán)境復(fù)雜，地學(xué)資源豐富，區(qū)域差異顯著。目前，擁有包含35處世界地質(zhì)公園在內(nèi)的240多處國(guó)家級(jí)地質(zhì)公園，園內(nèi)蘊(yùn)含的豐富、典型、特色的地質(zhì)地貌遺跡是地學(xué)教學(xué)的寶貴資源。但是，豐富的地學(xué)旅游資源并沒(méi)有為科研和教學(xué)所充分利用，資源稟賦優(yōu)勢(shì)與科研和教學(xué)方面實(shí)踐需求的矛盾極為突出。因此，從國(guó)家層面，可以世界地質(zhì)公園或保護(hù)區(qū)為依托，根據(jù)區(qū)域地學(xué)資源特點(diǎn)，在全國(guó)規(guī)劃建設(shè)一批區(qū)域性地學(xué)實(shí)習(xí)基地，這會(huì)極大提高地質(zhì)資源的利用效率，提升地質(zhì)公園的科普科研和教育功能。

2.國(guó)家地質(zhì)公園公益性功能的日益完善，使其成為地學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的最佳選擇

據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上有100多個(gè)國(guó)家建立了國(guó)家公園制度，其中美國(guó)等國(guó)家實(shí)行的是國(guó)家所有、政府統(tǒng)一管理的方式[5]。公園的公益性和社會(huì)性表現(xiàn)突出。目前，我國(guó)大多地質(zhì)公園仍然實(shí)行的是屬地管理為主，商業(yè)化運(yùn)營(yíng)的方式，這種機(jī)制很難保證其公益性能的發(fā)揮。價(jià)格過(guò)高的門票、交通、住宿把高校尤其地方院校拒之門外。因此，國(guó)家可以借鑒美國(guó)國(guó)家公園建設(shè)和管理的模式和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善地質(zhì)公園的公益性功能，尤其對(duì)包括高校在內(nèi)的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)給予有力支持，比如門票可以減免、實(shí)習(xí)乘坐火車更優(yōu)惠，提供適宜學(xué)生居住的青年旅舍等，減輕高校尤其是地方院校地學(xué)實(shí)習(xí)面臨的資金和后勤保障壓力，使國(guó)家地質(zhì)公園成為高校地學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的理想選擇。

3.以政府投資建設(shè)管理為主，是地學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理體制的新突破

以自然資源部門投資、建設(shè)和管理為主，是柳江實(shí)習(xí)基地突出的特色。這種管理和經(jīng)營(yíng)模式，一是有利于對(duì)地學(xué)類基地統(tǒng)一規(guī)劃，提供完善的服務(wù)設(shè)施、良好的教學(xué)資源和條件、安全而有效的管理與運(yùn)營(yíng)，進(jìn)行規(guī)?；慕?jīng)營(yíng)，能保證基地穩(wěn)定性和發(fā)展的可持續(xù)性?？朔艘浴靶Ｆ蠊步ā薄皩W(xué)校自建”“企建校用”等建設(shè)、管理或運(yùn)行模式造成的基地重復(fù)建設(shè)，規(guī)模小而分散、設(shè)施不完善，高價(jià)格低服務(wù)，穩(wěn)定性差方面的一系列弊端，同時(shí)也有利于地質(zhì)公園公益性功能的發(fā)揮。二是政府通過(guò)提供教學(xué)設(shè)施和良好服務(wù)收取少量的費(fèi)用，作為基地持續(xù)性發(fā)展的必要補(bǔ)充。實(shí)踐證明，柳江地學(xué)實(shí)習(xí)基地模式是成功的，是地學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理體制的改革與創(chuàng)新，值得大力推廣。

4.“開(kāi)放共享、合作共贏”的原則，應(yīng)成為地學(xué)基地建設(shè)的和發(fā)展的基本遵循

“開(kāi)放共享、合作共贏”是柳江地學(xué)實(shí)習(xí)基地一直遵循的原則，也是基地規(guī)模不斷增大，輻射范圍更廣，綜合功能不斷提升的重要因素。一方面基地以保護(hù)區(qū)為依托，利用資金、管理等優(yōu)勢(shì)，挖掘和建設(shè)了豐富的教學(xué)資源，并向高校和科研單位全面開(kāi)放和共享，產(chǎn)生了一定的經(jīng)濟(jì)和強(qiáng)大的社會(huì)效應(yīng)。另一方面，各高校院所的研究成果也豐富了保護(hù)區(qū)的內(nèi)容，也為基地的發(fā)展提供有益的建議和一定的資金支持。兩者在開(kāi)放、共享、協(xié)作過(guò)程中相互學(xué)習(xí)、共同提高和發(fā)展?；氐膲汛蟀殡S其綜合性，多樣性功能的提升，不僅成為培養(yǎng)地質(zhì)人才的教學(xué)實(shí)習(xí)基地、科研科普和學(xué)術(shù)交流基地、青少年社會(huì)實(shí)踐基地，還拓展了研學(xué)旅游、文旅服務(wù)的功能。因此，“開(kāi)放共享，合作共贏”原則應(yīng)成為地學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)和發(fā)展的指導(dǎo)思想。

5.柳江地學(xué)實(shí)習(xí)基地模式，可為國(guó)家級(jí)地學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)提供有益借鑒

早在2011年，全國(guó)政協(xié)委員孟憲來(lái)、蔡克勤、王訓(xùn)練等知名地學(xué)專家曾提出議案，建議教育部設(shè)立“國(guó)家級(jí)地學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)專項(xiàng)資金”，按照“國(guó)家投入、專管專用、開(kāi)放共享”的原則[6]，建設(shè)一批國(guó)家級(jí)地學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)基地。議案所倡導(dǎo)的理念和柳江地學(xué)實(shí)習(xí)基地以政府投資建設(shè)和管理為主、依托現(xiàn)有基地或地質(zhì)公園開(kāi)發(fā)建設(shè)、開(kāi)放共享的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有很多共同點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，柳江地學(xué)實(shí)習(xí)基地成為國(guó)家級(jí)地學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的試驗(yàn)區(qū)，其模式可以為國(guó)家級(jí)地學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和管理提供有益的借鑒。

五、結(jié)語(yǔ)

以柳江國(guó)家級(jí)地質(zhì)保護(hù)區(qū)為依托、政府投資建設(shè)和管理為主、帶有一定公益性質(zhì)的一體化后勤保障服務(wù)是柳江地學(xué)實(shí)習(xí)基地的特色，這也是柳江地學(xué)實(shí)習(xí)基地成為我國(guó)最大地學(xué)實(shí)習(xí)基地的重要原因。這種模式克服了高校尤其地方院校跨區(qū)實(shí)習(xí)基地建設(shè)面臨的資金和后勤保障方面的雙重壓力，成為高校實(shí)習(xí)基地選擇的最佳方案，是高校在實(shí)踐教學(xué)改革方面的一個(gè)重大突破，實(shí)踐證明具有很大的生命力。因此，柳江地學(xué)實(shí)習(xí)基地應(yīng)進(jìn)一步完善條件，爭(zhēng)取打造成國(guó)家級(jí)地學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)基地。