◆李 歡

(河北省唐山市樂(lè)亭縣古河鄉(xiāng)閣樓坨中心小學(xué))

一、營(yíng)造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛

課堂氣氛是影響學(xué)習(xí)情緒的重要因素。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造和諧寬松的教學(xué)氣氛是非常有必要的。在教學(xué)中，我們應(yīng)該相信學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的。我們應(yīng)該帶著微笑進(jìn)入教室并激發(fā)學(xué)生的靈感。應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的見(jiàn)解，特別是對(duì)待進(jìn)生更要循循善誘。如小馬同學(xué)，他數(shù)學(xué)基礎(chǔ)特別差，回答問(wèn)題時(shí)也不敢輕易下結(jié)論。所以我就經(jīng)常用一些簡(jiǎn)短的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生“你做得很好，繼續(xù)”“別緊張，再想一想，慢慢說(shuō)?！边@些和藹的話(huà)語(yǔ)，使一些待進(jìn)生生消除了害怕緊張的狀態(tài)，從而營(yíng)造了良好的師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)去求知。

例如，我講完“除數(shù)是兩個(gè)數(shù)字的除法”后，老師給出問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)解決，回答對(duì)給小紅花，或掌聲贊美，有時(shí)讓學(xué)生甲出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生乙回答，或者這個(gè)小組給出了一個(gè)問(wèn)題，那個(gè)小組回答。學(xué)生們都渴望嘗試，他們的興趣非常高。這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們更好地掌握了這一部分知識(shí)。

二、讓學(xué)生積極參與教學(xué)，發(fā)展自己

課堂是學(xué)生的主場(chǎng)，只有學(xué)生才是真正的求知者，教師的教學(xué)必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，課堂大量的時(shí)間和空間都應(yīng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)整個(gè)教室。

1.創(chuàng)造問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心

我們教師要不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)越情境，用問(wèn)題來(lái)有牽引學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。如在教學(xué)《垂直線》一節(jié)中，當(dāng)同學(xué)們，通過(guò)擺木條初步了解了什么叫互相垂直以后，我又說(shuō)：“在平時(shí)生活中有很多地方都能用到垂直的知識(shí)，那么要想畫(huà)條已知直線的垂線，用什么工具畫(huà)，又怎樣畫(huà)呢？”這樣學(xué)生們就議論了，有的說(shuō)用直尺，有的說(shuō)用三角板，還有的說(shuō)用量角器，于是，每個(gè)小組都為解決這個(gè)問(wèn)題忙碌著。通過(guò)這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大地提升，并引發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極探索新知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)

在新知探究階段，對(duì)一些難度不大的例題，要讓學(xué)生自己嘗試解決，如在教學(xué)《面積與面積單位》一節(jié)時(shí)，我首先讓學(xué)生拿出張小楷紙，說(shuō)：“同學(xué)們動(dòng)手量一下?！币粋€(gè)學(xué)生突然說(shuō)：“老師，還有更大點(diǎn)的嗎？這個(gè)太小了，量起來(lái)麻煩。”我說(shuō)：“同學(xué)們想一下，還會(huì)有哪個(gè)面積單位較大些呢？”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“1平方分米?！蔽矣忠龑?dǎo)說(shuō)：“那1平方分米會(huì)有多大呢？你自己用這張小楷紙剪一個(gè)有1平方分米的正方形?！睂W(xué)生們就自己動(dòng)起手來(lái)，有1/3的同學(xué)能剪出來(lái)，于是我說(shuō)：“你是怎么想的，能向大家介紹一下嗎？”

生1：我橫數(shù)10個(gè)格，豎數(shù)10個(gè)格，然后就剪一下，這就是1平方分米……

師：你說(shuō)得真透徹老師都明白了，我不但明白了這些，我還知道應(yīng)該有更大的面積單位，大家想一下，看和我的想法一致不一致？

生幾乎齊說(shuō)：有平方米。

師：那1平方米的正方形多大呢？

這個(gè)問(wèn)題非常容易回答了，于是，我又說(shuō)：“以后，我們還會(huì)接觸更大的面積單位。我們同樣可以用這個(gè)辦法來(lái)推斷?！?/p>

通過(guò)這種方式，消除了學(xué)生的心理依賴(lài)，增強(qiáng)了自信，得到了發(fā)展，培養(yǎng)了思維的創(chuàng)造性。

3.鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

大膽猜想質(zhì)疑，并帶著問(wèn)題追根問(wèn)底，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都用2/9+2/9=4/9(塊)這時(shí)，小黃同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，我用2/9×2行嗎？”我聽(tīng)完眼睛頓時(shí)一亮，問(wèn)：“你說(shuō)一下理由讓大家評(píng)評(píng)，看行不行?！彼f(shuō)：“兩人都吃了2/9塊，一共是2個(gè)29，所以用乘法2/9x2?！蔽覇?wèn)：“那你怎么知道結(jié)果是4/9呢，”他又說(shuō)：“因?yàn)?/9塊是1塊的2/9，把1塊強(qiáng)糕平均分成9塊取其中的2塊，2個(gè)人就是4塊，所以是4/9塊。”隨著引起了同學(xué)們的一陣掌聲。這時(shí)小李同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，這不就是用分子乘以那個(gè)2嗎？”我說(shuō)，“對(duì)呀，你的想法太有超前意識(shí)了，它是六年級(jí)才學(xué)的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，我們暫時(shí)就把它叫小李法吧！”學(xué)生們聽(tīng)了非常高興，然后我說(shuō)：“咱們用小李法再做幾道題?！背鲱}：1/5×3、3/7×2、2×1/6，他們?nèi)珪?huì)做這種題了。并且，在總結(jié)時(shí)我又問(wèn)：“這節(jié)課你有什么收獲？”從而進(jìn)一步肯定了“小李法”。

同學(xué)們看老師如此的贊賞質(zhì)疑問(wèn)難，也就很愿意動(dòng)腦思考，長(zhǎng)此以往學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。

4.在練習(xí)中鍛煉學(xué)生思索，培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生的新知在實(shí)踐中得到升華，一個(gè)問(wèn)題有很多答案。

要特別注重學(xué)生的新想法，新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。例如，教學(xué)《加減法的簡(jiǎn)便算法》中，在練習(xí)題里我設(shè)計(jì)了一些變形練習(xí)，其中有一道是：562-138+38學(xué)生思考后我請(qǐng)做法不同的同學(xué)把過(guò)程板演下來(lái)：

(1)562-138+38

=562+38-138

=600-138

=462

(2)562-138+38

=562-(138-38)

=562-100

=462

學(xué)生分別敘述了自己的想法。

生1：因?yàn)?62+38正好得整百數(shù)，然后我又按原來(lái)的順序算一遍，和我算的結(jié)果相同，所以我想這種方法他行。

師：你真是同學(xué)們的榜樣，不但想出了好算法，還能驗(yàn)證一下對(duì)錯(cuò)，真好！

生2：我想"562先減去138然后又加上38實(shí)際上

562只減去了100，而100就是138-38得來(lái)的，所以，我想應(yīng)該等于562-(138-38)。

師：你的想法太出平我的意料了，你真聰明。

同學(xué)們，以后遇到這類(lèi)題會(huì)簡(jiǎn)算嗎？只要?jiǎng)幽X筋，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。

像這樣變化的練習(xí)形式，拓寬了學(xué)生的思維，使學(xué)生的頭腦迸發(fā)出燃燒的火花，讓他們盡情地發(fā)展。

此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際讓他們做一些必要的課堂小結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的思維能力。

5.在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生能力

如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課中，我設(shè)計(jì)了“換零錢(qián)”的實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)每個(gè)小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，輪流請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)?yè)Q取零錢(qián)，其他學(xué)生作為銀行職員，拿出自己錢(qián)包中的人民幣，幫他換一換零用錢(qián)，允許有不同的換取零用錢(qián)的方式，請(qǐng)小組負(fù)責(zé)人安排好次序進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，比一比，哪組活動(dòng)既快捷又方便。

學(xué)生分小組活動(dòng)，師繞教室巡視指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)完畢教師提出：“你們會(huì)換零用錢(qián)了嗎？現(xiàn)在老師要考一考同學(xué)們”。出示教科書(shū)中的題目并填寫(xiě)完整。

學(xué)生填完后，教師讓學(xué)生拿出自己帶的標(biāo)好價(jià)錢(qián)的玩具(或文具)放在課桌上，讓學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，分組來(lái)“開(kāi)文具店”，請(qǐng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每組選擇兩個(gè)推銷(xiāo)員，其他同學(xué)當(dāng)客戶(hù)輪流購(gòu)買(mǎi)，請(qǐng)注意，表演客戶(hù)的學(xué)生每次只能購(gòu)買(mǎi)的自己喜歡的一個(gè)物品，用自己錢(qián)包中的錢(qián)付給表演當(dāng)推銷(xiāo)員的學(xué)生。表演推銷(xiāo)員的學(xué)生要兩人一起看看客戶(hù)付出的錢(qián)對(duì)不對(duì)，錢(qián)給對(duì)了才能把玩具(或文具)出售給他，如果要找零錢(qián)，請(qǐng)客戶(hù)和推銷(xiāo)員要一起親自檢查，當(dāng)面點(diǎn)清，(同學(xué)分小組活動(dòng)，老師巡視指導(dǎo))學(xué)生活動(dòng)后在全班交流活動(dòng)情況，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。

總之，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把創(chuàng)新意識(shí)具體落實(shí)到課堂教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)，持之以恒，這樣，就可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。