李平

摘?要：工程制圖是高職院校學(xué)生從事專業(yè)技術(shù)工作的基礎(chǔ)，工程制圖知識的掌握能夠有效幫助學(xué)生提高實踐能力和創(chuàng)新能力。我國高職院校對于工程制圖的授課往往局限于教材和傳統(tǒng)模式，這不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在授課過程中通過加強實踐教學(xué)、項目教學(xué)等新方式的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，優(yōu)化工程制圖教學(xué)的實際效果。

關(guān)鍵詞：工程制圖;教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

工程制圖是工科學(xué)生學(xué)習(xí)制圖知識的基礎(chǔ)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)知識并具備實際應(yīng)用的能力，工程制圖不僅有效培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)知識和制圖能力，還起著科研思維啟蒙、形象思維能力提升以及創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重任。要培養(yǎng)符合新時代要求的高素質(zhì)專業(yè)工程技術(shù)人才，必須在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法上有所突破，轉(zhuǎn)變機械式的知識傳授模式，通過合理的教學(xué)設(shè)計和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，對工程制圖的教學(xué)過程進行創(chuàng)新。不僅重視理論教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，還能通過多種方式活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以提升學(xué)生對理論知識的掌握程度，并保證其具備優(yōu)秀的實踐應(yīng)用能力。

1?工程制圖教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

隨著我國高職院校教學(xué)設(shè)施的不斷豐富，工程制圖的教學(xué)已經(jīng)基本由傳統(tǒng)的模型和教師手繪方式向著多媒體教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，現(xiàn)階段，更多的高校教師通過多媒體和黑板手繪相結(jié)合的方式對工程制圖的知識進行講解。通過多媒體演示和教師的邊講邊畫，能夠建立較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系，再通過學(xué)生的實踐練習(xí)來提升學(xué)生對制圖知識的理解。盡管這種教學(xué)方式具備了良好的邏輯性，但由于缺乏教師與學(xué)生之間的交流以及教學(xué)過程的趣味性，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生只能在被動情況下進行學(xué)習(xí)。由于課本知識內(nèi)容的限制，學(xué)生只能單純學(xué)習(xí)到工程制圖的知識，而很難與專業(yè)的應(yīng)用相關(guān)聯(lián)，缺乏教學(xué)的適用性。由于程式化的教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新能力缺乏，對于實際問題的處理和解決能力得不到鍛煉，不利于學(xué)生的就業(yè)和其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。

2?學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激勵方法探索

學(xué)生對于工程制圖知識的掌握程度與學(xué)習(xí)興趣息息相關(guān)，通過多種教學(xué)方式的結(jié)合，使學(xué)生轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

（1） 重視溝通交流，活躍工程制圖課程的學(xué)習(xí)氣氛。溝通與交流能夠很好地縮短教師與學(xué)生之間的距離，通過在理論教學(xué)中更多的設(shè)置討論環(huán)節(jié)，能夠有效提升課堂活躍度，不僅有利于提升學(xué)習(xí)效果，更能夠改變學(xué)生消極學(xué)習(xí)的態(tài)度，改善師生之間的關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，授課教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，避免學(xué)生出現(xiàn)只參與課堂活躍而沒有掌握系統(tǒng)知識的情況，也應(yīng)當(dāng)注意掌握學(xué)習(xí)進度，避免課堂過度活躍影響授課實際效果。

（2） 加強實踐教學(xué)，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。實踐課程由于突破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效激發(fā)學(xué)生的新鮮感，實踐課程應(yīng)多以教師引導(dǎo)為主，使學(xué)生積極動手參與組合體拼裝、造型設(shè)計、裝配體拆裝、零件測繪以及創(chuàng)新性實踐等。學(xué)生在明確實踐課內(nèi)容的前提下，通過討論和相互配合完成模型零件的拼裝及相關(guān)功能的實現(xiàn)，通過合理分工，分別完成不同模型的制圖工作，有效激發(fā)學(xué)生的團隊配合能力和創(chuàng)新能力，并鞏固理論教學(xué)中的知識掌握程度。

（3） 引進工程項目，強化理論知識的實際應(yīng)用能力。工程項目的引進，能夠保證理論教學(xué)與學(xué)科專業(yè)相結(jié)合，有效提升學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識程度。工程項目的教學(xué)方式可以從兩個方面進行：一是在理論教學(xué)的過程中，通過視頻或教師講解的方式，引入一些工程中遇到的常見難題，并引發(fā)學(xué)生探討類似問題的解決辦法，最后由教師總結(jié)通過工程制圖知識如何巧妙地解決實際問題;二是在理論課程學(xué)習(xí)完畢后，以課堂任務(wù)的形式將簡單的工程制圖任務(wù)或難題作為實踐內(nèi)容，并對學(xué)生進行一定的分工，使學(xué)生在類似實際工作環(huán)境中學(xué)到工程問題的解決方法與途徑。

（4） 強化實踐考核，均衡理論與實際能力的考核標(biāo)準(zhǔn)。工程制圖是一項實踐性很強的教學(xué)科目，在課程的教學(xué)與考核中，應(yīng)做到理論知識與實際繪圖能力并重，提升實踐考核所占的比重，并結(jié)合學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力進行綜合評價。

3?教學(xué)水平與思維的提升

無論是基礎(chǔ)教學(xué)還是課堂氛圍的優(yōu)化，都必須以教師的專業(yè)能力和水平提升為前提，只有教師的知識更新及時，學(xué)生才能夠獲得更多的新知識。高職院校教師在吃透教材的同時，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合高職院校的學(xué)生特點來設(shè)計教學(xué)的環(huán)節(jié)，并做到及時的反思與總結(jié)，以達到不斷完善自身教學(xué)的目的。為提升教學(xué)過程的創(chuàng)新性和合理性，高職院校教師還必須努力學(xué)習(xí)和研究新式教學(xué)理念及相關(guān)方法，積極與相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜液徒處煖贤ㄌ接?，力爭突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，使工程制圖的教學(xué)更加的合理和生動。

4?結(jié)束語

在有限學(xué)時的工程制圖教學(xué)中，如何科學(xué)的分配理論教學(xué)與動手實踐的授課比例，是高職院校教師必須要思考的問題，通過采用創(chuàng)新教學(xué)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，并深刻、有效的掌握工程制圖的關(guān)鍵知識和能力，是工程制圖授課效果提升的有效保證，并能夠在教學(xué)中有效提升學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新意識。