王晴

摘 要：國(guó)家對(duì)心理健康教育的持續(xù)關(guān)注，專門針對(duì)開展心理健康教育工作的指導(dǎo)性文件的相繼下發(fā)，都顯示了心理健康教育在現(xiàn)階段有著至關(guān)重要的地位。全國(guó)高校也都在不斷地加強(qiáng)和改進(jìn)，對(duì)心理健康教育政策在高職院校的實(shí)施情況進(jìn)行研究，旨在促進(jìn)高職生心理健康成長(zhǎng)、建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)。

關(guān)鍵詞：高職院校;心理健康教育;完善策略

中圖分類號(hào)：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-06-18 文章編號(hào)：1674-120X（2019）35-0014-02

一、完善心理健康教育工作的機(jī)制體制建設(shè)

（一）提高重視程度，建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

將學(xué)生心理健康教育工作納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系。成立專門的工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，指定分管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，心理咨詢中心、學(xué)工處、宣傳部、教務(wù)處、人事處、財(cái)務(wù)處、保衛(wèi)處、后勤總務(wù)處、校醫(yī)務(wù)室以及各系等負(fù)責(zé)人為成員，負(fù)責(zé)研究制訂心理健康教育工作的規(guī)劃和相關(guān)制度，統(tǒng)籌全校心理健康教育工作。學(xué)院黨委應(yīng)定期聽取專門工作匯報(bào)，研究部署工作任務(wù)，貫徹落實(shí)好相關(guān)政策，解決實(shí)際問題。按照《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，保障心理健康教育工作經(jīng)費(fèi)，并納入學(xué)校預(yù)算，確保大學(xué)生心理健康教育的日常工作需要，?？顚Ｓ谩Ｒ鶕?jù)大學(xué)生心理健康教育工作的特點(diǎn)和要求設(shè)立心理健康教育和咨詢場(chǎng)地，并配備必要的心理健康教育產(chǎn)品。

（二）建立健全相關(guān)規(guī)章制度

根據(jù)實(shí)際情況，圍繞心理咨詢中心的規(guī)范管理、心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)、心理咨詢工作流程及職業(yè)道德規(guī)范、心理健康教育課程教學(xué)等內(nèi)容，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，保障各項(xiàng)工作有文可依。建立三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)之后，需要建立相應(yīng)的運(yùn)作機(jī)制，制定學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)施辦法，保證各級(jí)之后工作的搭建和功能的發(fā)揮。建立縱向和橫向的區(qū)域性管理體制，領(lǐng)導(dǎo)指揮教師實(shí)施班級(jí)觀察，系部之間、班級(jí)之間相互合作，形成有機(jī)的教育環(huán)境，保障心理健康教育工作的高效開展。行政部門制訂學(xué)年和學(xué)期工作計(jì)劃，將心理健康教育工作納入對(duì)系部的考核，定期總結(jié)驗(yàn)收，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制。

（三）完善督導(dǎo)反饋體系

心理督導(dǎo)，是對(duì)長(zhǎng)期從事心理咨詢工作的心理咨詢師和心理治療師的職業(yè)化過程的專業(yè)指導(dǎo);是協(xié)助從事心理相關(guān)職業(yè)人員提升工作能力、提升心理素質(zhì)的一種工作模式。充分利用優(yōu)勢(shì)資源，建立系統(tǒng)完善的督導(dǎo)制度，切實(shí)關(guān)心心理咨詢師的事業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)，這是心理咨詢工作順利開展的必要保障。定期舉辦專家講座或小型案例督導(dǎo)會(huì)，請(qǐng)專家對(duì)心理健康教育工作隊(duì)伍進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)督導(dǎo)，協(xié)助他們處理好個(gè)人生活與工作中所遇到的問題，促進(jìn)咨詢師的自我成長(zhǎng)，預(yù)防職業(yè)枯竭，保持較為良好的工作狀態(tài)。[1] 發(fā)展同伴互助，鼓勵(lì)同伴咨詢，提倡平等的同伴督導(dǎo)。同事之間更容易產(chǎn)生同理心，專業(yè)知識(shí)的探討、咨詢經(jīng)驗(yàn)的分享、積極有效的溝通使團(tuán)隊(duì)互惠互利、共同發(fā)展。

二、加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)

（一）打造心理健康教育工作團(tuán)隊(duì)，增加全員投入意識(shí)

協(xié)調(diào)組織一支由思政部、學(xué)工處、團(tuán)委、心理學(xué)專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、班主任、醫(yī)務(wù)人員和學(xué)生等組成的心理健康教育工作隊(duì)伍。加強(qiáng)心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，建立師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的心理健康教育專業(yè)化師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)專家加入教學(xué)隊(duì)伍，創(chuàng)造性地開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)效果的不斷提高。精心打造專職教師的同時(shí)，要壯大一支專業(yè)化的兼職心理健康教育隊(duì)伍，加強(qiáng)全員教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，加大對(duì)全體教師培養(yǎng)力度，注重對(duì)全體教師的專業(yè)化培訓(xùn)，使其均掌握心理健康教育的基本知識(shí)和方法，更加有針對(duì)性地開展心理健康教育工作，提高實(shí)效性。

（二）保障心理健康教育工作人員的培訓(xùn)，提高專業(yè)化水平

按照教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》的要求，有計(jì)劃、有組織、有目的地對(duì)專、兼、外聘教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，掌握新觀念、新方法、新技巧，提高自身業(yè)務(wù)水平和科研能力。對(duì)專職教師開展正規(guī)、系統(tǒng)的高水平專項(xiàng)培訓(xùn)，推動(dòng)心理健康教育工作更加專業(yè)、更加有效地進(jìn)行。

（三）關(guān)注心理健康教育教師的心理健康狀況，及時(shí)維護(hù)

心理健康教育工作的一線教師很多都較年輕，在知識(shí)傳授的同時(shí)，還要面對(duì)學(xué)生的負(fù)面情緒，長(zhǎng)期的積累很有可能對(duì)其身心造成不良影響。心理健康教育工作隊(duì)伍的心理健康狀態(tài)影響著其對(duì)學(xué)生的態(tài)度、工作方法、教育教學(xué)效果等，所以，必須關(guān)注、維護(hù)相關(guān)教師的心理健康狀況，確保其心理健康水平。學(xué)校層面要多關(guān)注心理健康教育教師的心理狀態(tài)，定期組織座談交流會(huì)或者娛樂沙龍，幫助他們排解自身壓力和負(fù)能量，以更好的姿態(tài)投入日后的工作。

三、拓寬心理健康教育渠道

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，完善教學(xué)模式與教學(xué)方法

覆蓋全體學(xué)生，開設(shè)公共基礎(chǔ)課程——大學(xué)生心理健康教育，在其他學(xué)期開設(shè)與大學(xué)生自我認(rèn)知、情緒情感、人際交往等有關(guān)的選修課程，形成系列課程體系。

積極的心理品質(zhì)有希望、勇氣、樂觀和毅力，心理健康教育課程應(yīng)該更多地關(guān)注這些積極面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)、樂觀歸因、抗挫和恢復(fù)能力。課程中融入心理資本的理念，運(yùn)用角色扮演、案例分析、心理沙龍等體驗(yàn)式教學(xué)，對(duì)個(gè)人的心理資本進(jìn)行管理和開發(fā)，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)和高自我效能感、樂觀、充滿希望、強(qiáng)韌的心理資本。[2]

綜合心理知識(shí)的傳授、心理活動(dòng)的體驗(yàn)和心理調(diào)適技能的訓(xùn)練為一體的心理健康教育課程，既要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課堂要突破以往單一的講授式的教學(xué)，利用各種教學(xué)資源，運(yùn)用測(cè)驗(yàn)、影像資料等豐富教學(xué)手段，采用講授、小組討論、案例分析、角色扮演、情景模擬等教學(xué)方法，充分發(fā)揮師生在教學(xué)上的互動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使之成為課堂的主人，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主觀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己內(nèi)心的成長(zhǎng)。

（二）在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中滲透心理健康教育

高職院校的學(xué)生正值青春期，是身心發(fā)展的重要階段，學(xué)習(xí)和生活也發(fā)生著改變，由普通教育轉(zhuǎn)向了職業(yè)教育，升學(xué)壓力轉(zhuǎn)向了就業(yè)壓力，以及即將面對(duì)的就業(yè)的迷茫和擇業(yè)的焦慮。在越來越大的就業(yè)壓力和日益激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境下，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上會(huì)出現(xiàn)各種各樣的困惑和問題。高職院校的心理健康教育工作的根本任務(wù)是按照學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，不斷開發(fā)學(xué)生的心理潛能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和身心健康和諧發(fā)展。而高職院校的教學(xué)任務(wù)一般側(cè)重于實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，這是學(xué)生在校期間接觸專業(yè)、體驗(yàn)職業(yè)、感受社會(huì)的重要方式，引導(dǎo)學(xué)生模擬職業(yè)活動(dòng)中產(chǎn)生的心理調(diào)適過程，強(qiáng)化積極的心理體驗(yàn);對(duì)于職業(yè)選擇、適應(yīng)和變化的各種情況，引導(dǎo)學(xué)生正面、正確地對(duì)待;并且引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)職業(yè)社會(huì)價(jià)值的了解，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、濃厚的職業(yè)興趣和良好的職業(yè)心理素質(zhì)。

（三）在校園文化中加強(qiáng)心理健康教育的宣傳

隱性教育存在于學(xué)生的日常生活中，以潛移默化的方式對(duì)學(xué)生的觀念、態(tài)度產(chǎn)生影響，要將心理資本的提升融入各種隱性教育中，讓學(xué)生在潛意識(shí)中接受教育和引導(dǎo)。

推進(jìn)校園文化建設(shè)，營(yíng)造和諧健康環(huán)境，以高雅的校園文化為載體引領(lǐng)學(xué)生的健康人格，通過心理健康教育主題講座、主題班會(huì)等形式，充分利用宣傳欄、條幅、校園廣播等校園媒體，宣傳大學(xué)生心理健康知識(shí);利用第二課堂，舉行心理電影展播，心理情景劇、微視頻比賽，傳播正能量，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我成長(zhǎng)的積極性、主動(dòng)性;加強(qiáng)開展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，側(cè)重提升心理資本，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)、抗挫的能力、堅(jiān)韌的品格，保持對(duì)未來的美好期許。

（四）在心理健康教育工作中發(fā)揮新媒體的作用

隨著信息網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，新媒體已逐漸取代傳統(tǒng)媒體，成為當(dāng)代信息傳播的主要載體，新媒體也已經(jīng)深入大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)領(lǐng)域，所以，心理健康教育也要用好這把“雙刃劍”，為學(xué)生做好服務(wù)。相比書籍、報(bào)刊、網(wǎng)站瀏覽，現(xiàn)在的學(xué)生更愿意使用手機(jī)進(jìn)行日常學(xué)習(xí)。所以，要推行網(wǎng)絡(luò)教育和咨詢，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體，架設(shè)師生溝通的“心靈之橋”。在QQ群、信箱、微信在線的基礎(chǔ)上，利用微信、微博、抖音新媒體平臺(tái)，加大開發(fā)，打造公眾平臺(tái)、微博熱點(diǎn)話題、抖音正能量，進(jìn)行心理健康教育知識(shí)的推送、咨詢、解答與互動(dòng)，積極推進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)教育。

在不斷推進(jìn)新媒體宣傳的同時(shí)，大力推行網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)、文明上網(wǎng)，建立良好的互聯(lián)網(wǎng)秩序和規(guī)范，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供積極健康的校園環(huán)境。

（五）在心理健康教育工作中增強(qiáng)朋輩輔導(dǎo)的作用

充分利用朋輩優(yōu)勢(shì)構(gòu)建班級(jí)心理保健網(wǎng)絡(luò)，并長(zhǎng)期對(duì)其開展心理健康知識(shí)與業(yè)務(wù)培訓(xùn)。班級(jí)心理保健網(wǎng)絡(luò)成員由心理委員、朋輩心理咨詢員、公寓心理咨詢員等素質(zhì)高、能力強(qiáng)、樂于助人、熱心心理健康工作的學(xué)生干部組成，通過這樣一支多向溝通的朋輩隊(duì)伍深入普及心理健康知識(shí)，及時(shí)快速地了解學(xué)生群體的心理動(dòng)態(tài)與危機(jī)，對(duì)周圍需要心理幫助的同學(xué)給予心理開導(dǎo)、安慰和支持，從而建立起更加快速有效的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。學(xué)生充分發(fā)揮自身角色意識(shí)和能動(dòng)性，通過主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)、公寓心理咨詢等各種形式，在同輩群體中長(zhǎng)期開展大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)活動(dòng)，讓心理健康理念和知識(shí)真正深入學(xué)生的內(nèi)心，以達(dá)到真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生“助人自助”的自我教育目的。

（六）在心理健康教育工作中強(qiáng)化家校共育機(jī)制

家庭對(duì)學(xué)生來說是極為重要的，家庭的組成結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系的和諧與否、父母的教養(yǎng)方式等，都影響著學(xué)生的自我意識(shí)、情緒控制、行為傾向、人格發(fā)展。所以，學(xué)生的心理發(fā)展和學(xué)校的相關(guān)教育實(shí)施與家長(zhǎng)對(duì)于心理健康教育的認(rèn)知情況是密不可分的。高職院校需重視家庭環(huán)境的作用，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的支持和配合，積極推進(jìn)家校聯(lián)系制度，組織系領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生家長(zhǎng)開座談會(huì)，回答學(xué)生家長(zhǎng)所關(guān)心的問題，共同探討和完善育人工作;邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)代表參與學(xué)校的主題活動(dòng)等，與家長(zhǎng)攜手護(hù)航，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng);引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)建和諧民主的家庭環(huán)境，提高學(xué)生的心理品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊復(fù)珉，黃蘅玉，馮 杰.心理咨詢與治療工作中督導(dǎo)的意義與作用[J].中國(guó)心理衛(wèi)生，2002，16（9）：648-652.

[2]鄧 洵.我國(guó)高等職業(yè)教育課程體系構(gòu)建研究——基于工作過程的分析[D].西安：西北大學(xué)，2010.