徐海虹

摘 要：體育舞蹈課是高校公共體育課程體系中的重要組成部分，是藝體類的重要選修課程。其生源以非體育專業(yè)學(xué)生為主，學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、興趣特長(zhǎng)上存在一定的不足，加之課程設(shè)置、師資力量等方面的缺陷，給高校公共體育舞蹈教學(xué)造成了較大的障礙。文章基于公共體育舞蹈課程教學(xué)的實(shí)際，探討當(dāng)前高校公共體育舞蹈教學(xué)的瓶頸與對(duì)策，以期高效構(gòu)建大學(xué)公共體育課程體系。

關(guān)鍵詞：公共體育舞蹈;藝體素養(yǎng);校本課程;課程體系

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-07-16 文章編號(hào)：1674-120X（2019）35-0084-02

為了進(jìn)一步優(yōu)化高校公共體育舞蹈課程教學(xué)體系，教師需要正確認(rèn)識(shí)它的學(xué)科價(jià)值，認(rèn)清其面臨的諸多困境，從而有針對(duì)性地探索出明晰的課程教學(xué)發(fā)展方向，更好地服務(wù)于選修該課程的高校學(xué)生。

一、高校公共體育舞蹈課程的教學(xué)價(jià)值

（一）豐富學(xué)生的課余生活

相對(duì)于高中生而言，大學(xué)生具有較為寬裕的自主支配時(shí)間。部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)、電視劇、購(gòu)物、刷朋友圈不能自拔，忘卻了作為一名大學(xué)生的學(xué)習(xí)使命，在娛樂(lè)上過(guò)度放縱，這不利于其學(xué)習(xí)與身心健康發(fā)展。高校公共體育舞蹈課程集文化、娛樂(lè)、健身功能于一體，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用，該課程通常設(shè)置在周末，能夠讓學(xué)生合理地利用周末的閑余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與活動(dòng)，學(xué)生的大學(xué)生活增添養(yǎng)分。

（二）提升學(xué)生的藝體素養(yǎng)

體育舞蹈技能教學(xué)以體育舞蹈基本技術(shù)和心肺機(jī)能訓(xùn)練為主，分摩登舞項(xiàng)群（包括華爾茲、維也納華爾茲、探戈、狐步和快步舞）和拉丁舞項(xiàng)群（包括倫巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞）。其集音樂(lè)、舞蹈、競(jìng)技、健身等于一體，具有明顯的藝術(shù)發(fā)展與體育鍛煉的功能，對(duì)提升大學(xué)生的藝術(shù)與體育素養(yǎng)具有積極的作用，是促進(jìn)大學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的有效途徑。

（三）提供良好的社交平臺(tái)

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在拉近人們的空間距離的同時(shí)也拉開(kāi)了彼此的心理距離。當(dāng)代大學(xué)生都是網(wǎng)絡(luò)“原住民”，常常將自己封鎖在狹隘的虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，其社交意識(shí)與能力逐漸退化。公共體育課程為大學(xué)生的健康社交活動(dòng)提供了良好的平臺(tái)，不同專業(yè)與學(xué)習(xí)背景的彼此陌生的同學(xué)共同學(xué)習(xí)，通過(guò)舞蹈的交誼、合作，增加了溝通交流的機(jī)會(huì)，拓展了人際交往圈。

二、高校公共體育舞蹈教學(xué)面臨的困境

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度不端，缺乏學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)高校公共體育舞蹈課程的學(xué)生大都為非藝體專業(yè)學(xué)生，盡管該課程非冷門(mén)課程，但是相當(dāng)一部分學(xué)生在選課動(dòng)機(jī)方面并不單純。部分學(xué)生抱著對(duì)該課程的好奇來(lái)選課，對(duì)課程認(rèn)識(shí)不足，面對(duì)枯燥的理論學(xué)習(xí)以及難度較大的技能訓(xùn)練課程時(shí)，會(huì)存在明顯的厭學(xué)情緒。還有部分學(xué)生以爭(zhēng)取學(xué)分而選課，至于選什么課程則無(wú)所謂，選課的隨意性、從眾心理嚴(yán)重?！叭昼姛岫取痹诒緦I(yè)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得尤為明顯，即課程剛開(kāi)授階段學(xué)生間交往積極，學(xué)習(xí)較為主動(dòng)，但是隨著課程的逐漸深入，學(xué)生的逃課、上課睡覺(jué)等現(xiàn)象明顯增加，學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺。

（二）課程體系不明，缺乏校本特色

當(dāng)前的高校公共體育舞蹈課程多以《體育與健康》《體育舞蹈全國(guó)普通高等學(xué)校體育專業(yè)選修課程系列教材》為藍(lán)本進(jìn)行理論知識(shí)授課以及技能教學(xué)。課程普遍存在偏重理論授課，技能實(shí)訓(xùn)比例偏少的狀況;在課時(shí)安排方面趨于平均，沒(méi)有在重要章節(jié)以及重難點(diǎn)技能訓(xùn)練方面有所側(cè)重;沒(méi)有突出重點(diǎn)知識(shí)章節(jié)的學(xué)習(xí);拘泥于教材，沒(méi)有根據(jù)學(xué)情、校情進(jìn)行靈活設(shè)置與調(diào)整，缺乏特色。

（三）師資力量短缺，缺乏教學(xué)熱情

體育專業(yè)師資短缺是各高校普遍存在的問(wèn)題，在師范類高校尤其如此。不僅在人數(shù)上趨于緊張，而且在學(xué)歷上偏低，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上偏于理論型，專業(yè)舞蹈技能較為薄弱。教師在必修課教學(xué)中已經(jīng)疲于應(yīng)付，因而在選修課程上花的精力十分有限。繁重的教學(xué)任務(wù)和考核壓力導(dǎo)致教師教學(xué)熱情低下，職業(yè)倦怠情緒滋長(zhǎng)，這既不利于體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)與個(gè)人發(fā)展，也不利于學(xué)生的體育舞蹈學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)方法傳統(tǒng)，缺乏時(shí)代特色

教法是驅(qū)動(dòng)有效教學(xué)的“三駕馬車(chē)”（課程、教材、教法）之一，其中教法又是關(guān)鍵性因素。教法要隨著世情、學(xué)情的變化而不斷發(fā)展變化，要突出時(shí)代特色，將新技術(shù)、新理論、新方法合理地運(yùn)用到課程教學(xué)之中。但在目前的高校公共體育舞蹈教學(xué)中，理論教學(xué)灌輸化、實(shí)踐教學(xué)形式化的現(xiàn)狀較為突出，重理論輕實(shí)訓(xùn)、比例失衡的現(xiàn)象突出。且教師在新技術(shù)使用上過(guò)于傳統(tǒng)保守，不愿意嘗試新興的數(shù)字化教學(xué)媒介，使得課程的時(shí)代特色不明顯。部分教師在理論教學(xué)中只是將紙質(zhì)教材電子化，即制作成PPT照本宣科，使得新技術(shù)運(yùn)用得過(guò)于形式化。

三、高校公共體育舞蹈教學(xué)問(wèn)題的突破策略

（一）建立嚴(yán)格的課程考查與考核機(jī)制

高校公共體育舞蹈課程考查與考核的嚴(yán)厲程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及普通的必修課程，這在一定程度上導(dǎo)致教師的教以及學(xué)生的學(xué)都存在一定的應(yīng)付傾向。

為了保證正常的教學(xué)秩序以及教學(xué)成效，高校需要對(duì)師生雙方予以嚴(yán)格的要求。在學(xué)生的考查方面，高?？梢圆扇】荚嚦煽?jī)與平時(shí)成績(jī)，各占1個(gè)學(xué)分的方式，考試成績(jī)包括體育舞蹈理論考試成績(jī)與技能達(dá)標(biāo)成績(jī)，各占50%，考核及格者才能獲得1個(gè)學(xué)分，對(duì)考核不達(dá)標(biāo)者僅提供一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)。平時(shí)成績(jī)以可量化的出勤率直接量化，每缺勤一次扣0.1分，最高扣滿1個(gè)學(xué)分。以嚴(yán)厲的考核方法來(lái)保證學(xué)生的出勤以及學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的重視程度。教師的授課的考核，需要采用抽檢教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、推門(mén)聽(tīng)課、視頻監(jiān)控、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等方式予以綜合評(píng)定，確保教師在教學(xué)態(tài)度、課堂駕馭、教學(xué)實(shí)效、師德師風(fēng)方面符合要求。

（二）建立科學(xué)合理的課程教學(xué)體系

高校公共體育舞蹈課程是一門(mén)實(shí)踐性課程，更側(cè)重于舞蹈技能教學(xué)方面。在課時(shí)設(shè)置方面，理論部分建議控制在10至16課時(shí)，技能訓(xùn)練課時(shí)控制在20至26課時(shí)，理論課與實(shí)訓(xùn)課交叉進(jìn)行，方便學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合，促進(jìn)其對(duì)理論知識(shí)的消化吸收。舞蹈技能練習(xí)課程方面，需要根據(jù)校情、學(xué)情進(jìn)行靈活調(diào)控。就師范類大學(xué)而言，男女生比例存在嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)象，在高校公共體育舞蹈選課方面，男生比例不足15%，因此應(yīng)該在個(gè)人舞種方面進(jìn)行側(cè)重，必要時(shí)可以讓女生跳男生舞步，彌補(bǔ)男生人數(shù)上面的不足。另外，鼓勵(lì)整合區(qū)域的教育資源優(yōu)勢(shì)建立跨校的公共選修課程體系。以江西師范大學(xué)（瑤湖校區(qū)）為例， 其位于南昌瑤湖大學(xué)城，與江西科技學(xué)院、南昌工程學(xué)院、江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院相鄰，通過(guò)開(kāi)展跨學(xué)校的公共體育舞蹈選修課程合作，能夠解決男女比例失衡以及其他教學(xué)資源不足的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理優(yōu)化配置。