劉建軍

摘 要：中職教育的宗旨是培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能的現(xiàn)代職業(yè)人。隨著我國職業(yè)院校的發(fā)展，職業(yè)院校中已經(jīng)建立了一個比較規(guī)范的技能競賽制度，這一制度能在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)用較為廣泛。電子專業(yè)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，為了順應(yīng)新時代的要求，以技能競賽為引領(lǐng)，對中職電子專業(yè)技能教學(xué)進(jìn)行改革就顯得尤為重要，這樣有助于營造學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和實(shí)踐操作能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：技能競賽;中職電子專業(yè);教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-10-23 文章編號：1674-120X（2019）35-0094-02

一、引言

就目前而言，我國已經(jīng)形成了較為規(guī)范的全國職業(yè)院校技能競賽體系，從而形成了普通教育有高考，職業(yè)教育有競賽的良好局面。同時，各級技能競賽對職業(yè)院校教育改革有著非常重要的引領(lǐng)作用，有助于促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。而在中職電子專業(yè)教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)以技能競賽為引領(lǐng)來對專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，這樣才能夠更好地提升教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的技能水平。

二、優(yōu)化教學(xué)課程

（一）專業(yè)課程的設(shè)計(jì)——技術(shù)量要高

在中職電子專業(yè)教學(xué)過程中，開設(shè)的課程需要有較高的技術(shù)含量，如設(shè)計(jì)PCB板圖技術(shù)是一名電子工程技術(shù)人員必須具備的技能，其中相關(guān)的技術(shù)如元件封裝，電路焊接、檢修，在技能競賽中也是必備技能，然而目前的中職生很少具備該項(xiàng)技能，因此需要在中職電子專業(yè)教學(xué)中設(shè)置Portel DXP 2004相關(guān)的軟件技術(shù)課程。

（二）專業(yè)課程的設(shè)計(jì)——實(shí)用性要強(qiáng)

中職電子類技能競賽中的每一道賽題除了要求參賽者做出實(shí)實(shí)在在的作品外，還需要參賽者能夠?qū)υ骷M(jìn)行選擇、測試、調(diào)整等操作，并且有一部分賽題產(chǎn)品只需要進(jìn)行簡單改進(jìn)就能夠作為完全品流入市場。所以“電子裝配與調(diào)試”有著非常強(qiáng)的實(shí)用性，不僅能夠有效鍛煉學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力，同時還能提升學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，使得學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)踐知識有效結(jié)合，從而做出切實(shí)能用的產(chǎn)品。

比如，在對收音機(jī)進(jìn)行組裝時，許多學(xué)生都會以為收音機(jī)已經(jīng)脫離了時代，是比較落后的電子產(chǎn)品。然而收音機(jī)的制作生產(chǎn)，實(shí)際上是電子技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的綜合應(yīng)用。所以，在中職電子專業(yè)的課程教學(xué)中，如電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子產(chǎn)品組裝與工藝、電子測量與儀器等，可以將專業(yè)知識與實(shí)用性有機(jī)結(jié)合起來，以項(xiàng)目化形式重組呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠在組裝的過程中，結(jié)合知識與實(shí)踐。這樣不僅能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)信心，從而促進(jìn)其良好發(fā)展。

（三）專業(yè)課程的設(shè)計(jì)——覆蓋面要廣

回顧近幾年來我國電子類技能競賽的相關(guān)題目，不難發(fā)現(xiàn)，競賽題目的寬度、難度、精準(zhǔn)度的要求都在逐年提升，而且這些賽題并不只是單純側(cè)重某一個知識點(diǎn)，而是更偏向于綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用，其中包括可編程邏輯器件、電子線路、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等。

因此，在對中職電子專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革、對教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整時，需要秉承著“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、多方向”的原則，結(jié)合電子專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況來對課程內(nèi)容進(jìn)行合理的增刪。例如，強(qiáng)化一些涉及軟件編程、計(jì)算機(jī)運(yùn)用以及機(jī)電等領(lǐng)域的課程，包括單片機(jī)控制技術(shù)、PLC技術(shù)等。在教學(xué)的過程中，教師還需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過點(diǎn)撥或引導(dǎo)，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、完善教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是傳授系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識以及文化基礎(chǔ)知識，側(cè)重于“教師教”的環(huán)節(jié)，以知識體系為中心，且對電子專業(yè)知識的科學(xué)性和系統(tǒng)性過于看重，強(qiáng)調(diào)知識記憶而忽略學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，不利于學(xué)生全面發(fā)展。針對這一方面，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。教師在對中職電子專業(yè)教學(xué)方法進(jìn)行完善時，可以將技能競賽要求作為導(dǎo)向。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，首先要做的便是對最新電子技術(shù)發(fā)展新成果進(jìn)行深入了解，在對賽題以及綱要進(jìn)行認(rèn)真分析后，對課程進(jìn)行合理安排、對課時進(jìn)行科學(xué)分配，以此為基礎(chǔ)來傳授理論知識，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作。通常情況下，教學(xué)安排是先講理論后實(shí)踐。在對理論知識進(jìn)行講解時，教師盡可能地挑選現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際例子來進(jìn)行注釋，能夠最大程度地調(diào)動課堂教學(xué)氣氛，吸引學(xué)生的注意力。以往教師在教學(xué)過程中，花費(fèi)了很多時間和精力，往往效果一般。如果教師嘗試項(xiàng)目化教學(xué)法，先讓學(xué)生對理論知識有一定的了解，再展開技能實(shí)踐練習(xí)，不僅能夠?qū)?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)突顯出來，還能幫助學(xué)生鞏固理論知識，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而幫助學(xué)生更好地掌握枯燥的基礎(chǔ)理論知識。這還能夠使基礎(chǔ)理論教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練有效聯(lián)系起來。例如，教師可以將Portel DXP 2004的教學(xué)內(nèi)容整合成一個大的項(xiàng)目，其主要目標(biāo)是制作一塊完整的電路板，然后在大項(xiàng)目下分四個小項(xiàng)目，即原理圖元件庫、電路原理圖、印制板圖、印制板元件封裝庫。對較為復(fù)雜的電路，可以分成多層電路，每個功能使得學(xué)生能夠階段性地完成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。在分項(xiàng)目的教學(xué)過程中，學(xué)生為學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，自己則扮演一個“引導(dǎo)者”的角色，將教學(xué)知識靈活穿插在教學(xué)活動之中，使得學(xué)生能夠通過實(shí)戰(zhàn)來解決任務(wù)中可能會出現(xiàn)的具體問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時還能夠有效提高學(xué)生的自主思維能力。

四、提升師資團(tuán)隊(duì)專業(yè)素質(zhì)

在教學(xué)工作中，教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)是極為重要的，是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件。而隨著時代的發(fā)展，教師除了需要掌握堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識外，還需要具備較高水準(zhǔn)的實(shí)踐動手能力。同時在校任職的教師不僅需要具備較高的學(xué)歷，同時還需要擁有一定的在企實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)院校教師不僅是知識儲備豐富的傳播者，更是實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師。國家培養(yǎng)高級技術(shù)工人的數(shù)量基礎(chǔ)大起來，工程師、高級技術(shù)工人的專業(yè)素質(zhì)才能逐層提升，這樣就能促使我國成為工業(yè)技術(shù)強(qiáng)國。技能競賽為師生展現(xiàn)自我提供了舞臺，也為中職師資隊(duì)伍建設(shè)帶來了契機(jī)。

在技能競賽的指導(dǎo)下，教師需要不斷地提升自身的技能，并且將該能力的提升與課程改革緊密聯(lián)系在一起，從而使得自身的專業(yè)水平不斷加強(qiáng)。同時學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極鼓勵、支持教師參加國家或者省級的骨干教師培訓(xùn)，使教師能夠?qū)π轮R、新技術(shù)、新方法有著更深入的了解，為技能提升提供支撐。除此之外，技能競賽的參與是教學(xué)技能水平錘煉的有效途徑，教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時，通常要盡可能地收集相關(guān)資源，從而豐富自身知識。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)選派教師參與技能大賽指導(dǎo)教師培訓(xùn)會，然后讓選派的教師就基本理論與方法對本校教師進(jìn)行培訓(xùn)，這有助于師資團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的整體提升。

五、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

在中職電子專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生職業(yè)技能的提升與實(shí)訓(xùn)有著密不可分的聯(lián)系。因此，教師需要結(jié)合技能競賽的特點(diǎn)以及要求，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使實(shí)訓(xùn)基地能夠與職業(yè)崗位、工作任務(wù)的環(huán)境完美契合，這樣不僅能夠使學(xué)生的實(shí)踐動手能力有所提升，同時還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視企業(yè)辦學(xué)和行業(yè)辦學(xué)，在建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地同時，也需要加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使得學(xué)生能夠參與到企業(yè)、行業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)中。通過真實(shí)的場景操作，學(xué)生可以了解到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)中的細(xì)微區(qū)別，這樣能夠更為有效地推動學(xué)生專業(yè)技能的提升，有助于學(xué)生未來發(fā)展。

因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將技能競賽的平臺利用好，切實(shí)增強(qiáng)與企業(yè)或行業(yè)之間的聯(lián)系，使得校企合作關(guān)系更為融洽和緊密，同時盡可能地將實(shí)訓(xùn)基地建立在工廠車間內(nèi)，從而打造出以學(xué)校為中心，企業(yè)和學(xué)校共同教育、共同管理、共同訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式。在與企業(yè)或行業(yè)建立好合作關(guān)系后，學(xué)校還可以邀請各個事業(yè)單位的高層或領(lǐng)導(dǎo)人來擔(dān)任學(xué)校的電子專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，成立相關(guān)委員會，通過這些人的指導(dǎo)來為實(shí)驗(yàn)課或?qū)嵱?xùn)室提供幫助。此外，學(xué)校還可以與企業(yè)、行業(yè)簽訂協(xié)議，掛牌建立多家校外實(shí)訓(xùn)基地，以使學(xué)生對口就業(yè)率增加，同時通過校企合作，還能夠緩解電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不足的問題，使得實(shí)驗(yàn)室的作用效果大大增強(qiáng)，有助于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的提升，進(jìn)而提高電子專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

六、開展學(xué)科競賽

以技能競賽為引領(lǐng)來展開學(xué)科競賽，不僅能夠營造良好的校園育人文化，同時還能夠豐富中職電子專業(yè)教學(xué)課程內(nèi)容。技能競賽長效機(jī)制的建立，能夠調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，進(jìn)而形成重在參與、重在提高、重在學(xué)習(xí)的良好氛圍。針對這一方面，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦校園科技活動來掌控校內(nèi)技能競賽，比如在課程教學(xué)中讓學(xué)生之間展開分組競賽，這能夠促使每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，教師可以利用分組競賽的形式來完成專業(yè)教學(xué)的階段測試，從而對學(xué)生的階段培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行考查。學(xué)校可以在校內(nèi)舉辦科級技能競賽，重點(diǎn)考查學(xué)生的專業(yè)技能水平和知識運(yùn)用能力，在好的學(xué)生中挑選優(yōu)秀的學(xué)生，做好市級、省級的技能競賽選拔工作。除此之外，在市級、省級技能競賽之前，學(xué)?？梢越M織集訓(xùn)淘汰賽，利用課余時間來對學(xué)生進(jìn)行針對性的技能訓(xùn)練，通過選拔和淘汰，在優(yōu)秀的學(xué)生中挑選最強(qiáng)的學(xué)生;當(dāng)然對被淘汰的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予肯定和鼓勵，他們已經(jīng)具備一定層次的技能水平。并且可以讓這部分學(xué)生在中職電子專業(yè)教學(xué)過程中，配合教師共同完成對其他學(xué)生的訓(xùn)練工作，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建技能競賽平臺，有利于全體師生的綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升。同時還能夠一定程度上提高學(xué)生的職業(yè)資格等級考核率和上崗證考核率。

七、結(jié)語

總而言之，在對中職電子專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革時，可以將改革的方向與技能競賽緊密聯(lián)系在一起，以技能競賽的引領(lǐng)來探索電子專業(yè)教學(xué)建設(shè)的新模式。教學(xué)課程的優(yōu)化、教學(xué)方法的完善以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)能深化專業(yè)教學(xué)改革，能有效提升中職電子專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

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