馬俊華

摘 要：深化產(chǎn)教融合、校企合作，已成為我國高職院校進(jìn)一步發(fā)展的必然選擇。構(gòu)建產(chǎn)教黨建聯(lián)盟是深化產(chǎn)教融合的一種結(jié)合方式，契合了高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的目標(biāo)，彌補(bǔ)了高職院校產(chǎn)業(yè)文化育人的空白。在產(chǎn)教黨建聯(lián)盟的育人模式上堅(jiān)持協(xié)同、協(xié)力和協(xié)商的工作機(jī)制;黨建領(lǐng)航，軟實(shí)力鍛造硬功夫;文化融合，共育高素質(zhì)人才;知識融合，打通“兩個(gè)課堂”。

關(guān)鍵詞：高職院校;產(chǎn)教黨建聯(lián)盟;育人模式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-06-12 文章編號：1674-120X（2019）35-0025-02

2017年，國務(wù)院辦公廳頒布了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，該意見既充分肯定了職業(yè)教育產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，又為職業(yè)教育未來的發(fā)展指明了方向。在實(shí)踐中，為了進(jìn)一步破解產(chǎn)教融合發(fā)展的瓶頸，必須充分發(fā)揮基層黨建工作的引領(lǐng)作用，堅(jiān)持全程育人和全方位育人的原則，創(chuàng)新性地構(gòu)建產(chǎn)教黨建聯(lián)盟的育人模式，為高職教育的發(fā)展提供有力保障。

一、起點(diǎn)：相關(guān)概念解析

（一）產(chǎn)教融合

目前，職業(yè)教育已成為我國高等教育的重要組成部分，其重在“職業(yè)”素養(yǎng)的培育，密切關(guān)注行業(yè)、企業(yè)的人才需求，探索產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和學(xué)校相融合的人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)教融合是緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人這一教育核心問題實(shí)行的一種人才培養(yǎng)模式。該模式強(qiáng)調(diào)的是“產(chǎn)”和“教”的“融”，是雙方在人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化等方面的深度融合，而非簡單的分階段培養(yǎng)。產(chǎn)教融合目的在于解決人才供給側(cè)和社會需求側(cè)之間的矛盾，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)，最終促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）產(chǎn)教黨建聯(lián)盟

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的”。因此，產(chǎn)教融合下的人才培養(yǎng)模式，必須充分發(fā)揮基層黨組織的思想引領(lǐng)和戰(zhàn)斗堡壘作用，構(gòu)建產(chǎn)教黨建聯(lián)盟，為產(chǎn)教融合保駕護(hù)航。構(gòu)建聯(lián)盟需要聯(lián)盟內(nèi)各主體，為了共同的目標(biāo)而采取合作共贏、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的聯(lián)合行動。產(chǎn)教黨建聯(lián)盟是政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校幾個(gè)主體的黨組織在黨建合作的基礎(chǔ)上，拓展合作新領(lǐng)域，增強(qiáng)產(chǎn)教融合的黏度，把人才培養(yǎng)融合于產(chǎn)業(yè)鏈，共同實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才的目標(biāo)。

二、探尋：構(gòu)建產(chǎn)教黨建聯(lián)盟的意義

（一）構(gòu)建產(chǎn)教黨建聯(lián)盟契合高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的目標(biāo)

黨的十九大報(bào)告要求：“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”“實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。內(nèi)涵式發(fā)展是與外延式發(fā)展相對應(yīng)的概念，其是以挖掘高職教育的內(nèi)部潛力，提高發(fā)展質(zhì)量為核心的增長方式。就目前而言，深化產(chǎn)教融合是實(shí)現(xiàn)高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要途徑。在高職院校構(gòu)建產(chǎn)教黨建聯(lián)盟，有利于將優(yōu)秀的社會資源整合到學(xué)生思想政治教育中，從而豐富高職思想政治教育的內(nèi)容，創(chuàng)新教育的方式方法，提高高職思想政治教育的有效性。因此，構(gòu)建產(chǎn)教黨建聯(lián)盟契合高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的目標(biāo)。

（二）產(chǎn)教黨建聯(lián)盟為產(chǎn)教融合搭建協(xié)同育人新平臺

產(chǎn)教融合育人模式的落地生根需要行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校搭建的各類平臺，更需要發(fā)揮基層黨組織的領(lǐng)航作用。國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，對職業(yè)教育的指導(dǎo)思想提出明確要求，即全面貫徹黨的十九大精神，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深化職業(yè)教育、高等教育改革。由此可見，構(gòu)建產(chǎn)教黨建聯(lián)盟將把產(chǎn)教融合所覆蓋的范圍擴(kuò)大到思想政治教育領(lǐng)域，為產(chǎn)教融合搭建一個(gè)更加廣闊的平臺。

（三）構(gòu)建產(chǎn)教黨建聯(lián)盟彌補(bǔ)高職院校產(chǎn)業(yè)文化育人的空白

目前，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的進(jìn)程中，單一的高技能型人才已不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。當(dāng)前，培養(yǎng)出高質(zhì)量的、適合經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展需要的人才是高職教育的重要命題。在實(shí)踐中，高校和企業(yè)在人才的技能培養(yǎng)方面已實(shí)現(xiàn)零距離，但在企業(yè)文化育人方面還沒實(shí)現(xiàn)有效融合。構(gòu)建產(chǎn)教黨建聯(lián)盟，要搭建起產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)校園的橋梁，以學(xué)生的人格成長、知識技能成長和社會成長融為一體為目標(biāo)，從培養(yǎng)合格職業(yè)人的角度，將優(yōu)秀的企業(yè)文化帶進(jìn)校園、課堂，讓優(yōu)秀的企業(yè)指導(dǎo)教師發(fā)展為學(xué)生德育的導(dǎo)師或者入黨積極分子的培養(yǎng)聯(lián)系人。因此，產(chǎn)教黨建聯(lián)盟既是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)文化育人的橋梁，又是實(shí)施的載體。

三、突破：構(gòu)建產(chǎn)教黨建聯(lián)盟育人模式

（一）產(chǎn)教黨建聯(lián)盟工作機(jī)制

1.聯(lián)盟育人主體——協(xié)同

構(gòu)建產(chǎn)教黨建聯(lián)盟意義深遠(yuǎn)，要求更高，完全依靠學(xué)校的一己之力是無法實(shí)現(xiàn)的，需要聯(lián)盟內(nèi)各主體的協(xié)同合作。政府層面的黨組織，可以利用自身優(yōu)勢，協(xié)調(diào)行業(yè)協(xié)會、企業(yè)和高職院校等聯(lián)盟內(nèi)各主體間互通信息、共享資源，為合作搭建平臺。通過產(chǎn)教黨建聯(lián)盟的方式，發(fā)揮協(xié)會黨組織原本的聯(lián)合功能，能夠創(chuàng)新服務(wù)方式，提升服務(wù)能力。企業(yè)和高校是產(chǎn)教黨建聯(lián)盟的最大受益者，也是主要責(zé)任承擔(dān)者，而企業(yè)和高校的黨組織則是黨建育人聯(lián)盟實(shí)質(zhì)內(nèi)容的推動者。

2.聯(lián)盟育人目標(biāo)——協(xié)力

產(chǎn)教黨建聯(lián)盟內(nèi)部各主體雖然性質(zhì)不同，但在育什么樣的人、如何育人的問題上有共同的目標(biāo)，即培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，讓其更好地服務(wù)于企業(yè)，服務(wù)于社會，服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)。產(chǎn)教黨建聯(lián)盟內(nèi)的各主體八仙過海，各顯神通，齊心協(xié)力，共同服務(wù)于這一目標(biāo)。

其中的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，不僅掌握過硬的技能，亦要具備較高的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。人文素養(yǎng)的孕育和職業(yè)素養(yǎng)提升都離不開黨建工作的引領(lǐng)和推動。因此，為著共同的目標(biāo)，政府、行業(yè)、企業(yè)和高職院校的黨組織要加強(qiáng)溝通與合作，擰成一股協(xié)同育人的合力。

3.聯(lián)盟育人方式——協(xié)商

構(gòu)建產(chǎn)教黨建聯(lián)盟是高職教育育人方式的創(chuàng)新，聯(lián)盟內(nèi)各主體應(yīng)發(fā)揮自身特長，豐富高職院校的育人方式。政府層面的黨組織要由以往的信息發(fā)布者、傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的參與者，比如街道辦黨委可以和高職院校共建黨建合作基地，在黨員志愿活動、社會服務(wù)、人才培養(yǎng)等方面開展合作。高職院校畢業(yè)的優(yōu)秀黨員可以到轄區(qū)的社區(qū)工作站或者企業(yè)負(fù)責(zé)部分黨務(wù)工作。高職院校的黨組織在育人過程中可以積極引入相應(yīng)的行業(yè)、知名企業(yè)的優(yōu)秀文化，邀請行業(yè)明星人物進(jìn)校園、進(jìn)課堂。

（二）產(chǎn)教黨建聯(lián)盟育人模式實(shí)施路徑

1.黨建領(lǐng)航，軟實(shí)力鍛造硬功夫

黨的十九大報(bào)告明確指出要堅(jiān)持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)。“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。”高?；鶎狱h組織是教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)學(xué)校師生員工的基本單位，處于學(xué)校黨建工作的第一線，擔(dān)負(fù)著黨在高校教育黨員、聯(lián)系師生、引導(dǎo)師生，把黨的路線、方針、政策落實(shí)到基層的重要職責(zé)。

在實(shí)踐中，高?；鶎狱h組織要緊跟時(shí)代發(fā)展，跳出就黨建抓黨建的模式，樹立大黨建思維。構(gòu)建產(chǎn)教黨建聯(lián)盟，正是大黨建思維模式的一個(gè)創(chuàng)新。在聯(lián)盟內(nèi)，各級黨組織要虛功實(shí)做，推動黨建工作與思想政治教育、教學(xué)、科研、學(xué)生培養(yǎng)等工作的深度融合，提升黨建軟實(shí)力。通過軟實(shí)力的鍛造，提升高校育人硬功夫，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.文化融合，共育高素質(zhì)人才

校園文化是一種潛在的環(huán)境教育，承載著育人的功能，其是一所學(xué)校“軟實(shí)力”的重要組成部分，向內(nèi)影響著全校師生的行動、思想和情感，向外展示著學(xué)校的精神風(fēng)貌。構(gòu)建產(chǎn)教黨建聯(lián)盟，共育新時(shí)代高素質(zhì)建設(shè)者，有必要將黨建文化、行業(yè)企業(yè)文化融入校園文化，激發(fā)優(yōu)秀文化的共振效應(yīng)。在具體實(shí)施中，校園文化建設(shè)應(yīng)以黨建文化為引領(lǐng)，在校園物質(zhì)文化的設(shè)計(jì)上既要體現(xiàn)社會主義高校的育人功能，又要具有高職類院校明顯的行業(yè)特色。在精神文化方面，多組織開展思想性強(qiáng)、可參與性強(qiáng)、輻射面廣的校園文化活動，再結(jié)合新媒體，進(jìn)一步拓寬傳播渠道，可增強(qiáng)主流文化的凝聚力。

3.知識融合，打通“兩個(gè)課堂”

“兩個(gè)課堂”即第一課堂和第二課堂。第一課堂是專業(yè)課教學(xué)的主陣地，第二課堂的內(nèi)容更豐富，場地更廣闊，可以是教室、操場，還可以是社會。因此，第二課堂是第一課堂的重要補(bǔ)充和深化，兩者的融合有利于高職學(xué)生掌握技能，提升職業(yè)能力。在實(shí)踐中，兩個(gè)課堂知識的融合，首先可以通過教學(xué)環(huán)節(jié)，挖掘教學(xué)知識點(diǎn)深層次的內(nèi)涵，將黨建和思想政治教育融入第一課堂。其次，依托專業(yè)社團(tuán)建設(shè)，把黨組織建在社團(tuán)上，培養(yǎng)黨員和入黨積極分子成為社團(tuán)的骨干，加強(qiáng)黨建對社團(tuán)的政治引領(lǐng)。專業(yè)社團(tuán)以專業(yè)知識學(xué)習(xí)為主，通過學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，既可加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又可逐步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)精神和家國情懷。再次，邀請優(yōu)秀的企業(yè)家到校開講座，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)技能課程建設(shè)，學(xué)生們也可以到相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，向企業(yè)專家拜師學(xué)藝，進(jìn)一步提高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。最后，在學(xué)生黨員的教育和培養(yǎng)方面，學(xué)校黨組織要發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)月和頂崗實(shí)習(xí)階段，聯(lián)盟內(nèi)的其他黨組織需要協(xié)助完成培養(yǎng)考察的任務(wù)，做到專業(yè)學(xué)習(xí)和思想提高的雙考察。

參考文獻(xiàn)：

[1]林松濤.以黨建文化引領(lǐng)高校校園文化體系構(gòu)建[J].學(xué)校黨建與思想政治教育，2016（18）：67-68.

[2]韓寶平. 以產(chǎn)教融合工程為契機(jī) 推進(jìn)地方高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)[J].中國高等教育，2018（13）：16-18.

[3]莊乾成，聶開俊，戴茂良，等.產(chǎn)教融合視角下高職院校社團(tuán)創(chuàng)客教育的研究與實(shí)踐——以蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院第二課堂創(chuàng)新教育為例[J].世界教育信息，2018（14）：50-53.

[4]陳春聲.抓好高校基層黨建 落實(shí)全面從嚴(yán)治黨新要求[J].中國高等教育，2017（1）：24-25.

[5]陳 燕，陳 潔，陳玲敏.產(chǎn)教融合背景下高職黨建發(fā)展路徑研究[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2018（6）：45-46.