楊光

【摘 要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校青年教師的專業(yè)能力在很大程度上影響著我國(guó)高等教育的質(zhì)量和水平。目前，吉林省高校青年教師由于工作量較大、科研能力不足、創(chuàng)新研究難等問題，導(dǎo)致高校青年教師的個(gè)人專業(yè)發(fā)展困難。因此，論文針對(duì)目前吉林省高校青年教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，對(duì)吉林省高校青年教師的專業(yè)發(fā)展途徑進(jìn)行了研究。

【Abstract】Under the background of "internet+"， the professional ability of young teachers in colleges and universities affects the quality and level of higher education in China to a large extent. At present， young teachers in colleges and universities in Jilin Province are facing difficulties in their personal professional development due to their heavy workload， inadequate scientific research capacity and difficulty in innovative research. Therefore， in view of the current situation of professional development of young teachers in colleges and universities in Jilin Province， this paper studies the professional development ways of young teachers in colleges and universities in Jilin Province.

【關(guān)鍵詞】高校;青年教師;專業(yè)發(fā)展;途徑

【Keywords】colleges and universities; young teachers; professional development; way

【中圖分類號(hào)】G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）09-0123-02

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下吉林省高校青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.1 青年教師缺少專業(yè)發(fā)展意識(shí)

眾所周知，專業(yè)發(fā)展意識(shí)關(guān)乎青年教師的成長(zhǎng)。但是吉林省多所本科院校都是由原來的專科院校合并升格而成，如此一來學(xué)校的整體辦學(xué)實(shí)力、基礎(chǔ)薄弱，因而導(dǎo)致了部分青年教師既缺乏職業(yè)認(rèn)同感更缺乏職業(yè)幸福感。此外，青年教師還普遍受到?？苽鹘y(tǒng)教育理念的影響。目前，吉林省部分本科院校的青年教師對(duì)專業(yè)發(fā)展的理解僅僅停留在提升自身學(xué)歷和晉級(jí)職稱等較淺的層面上，沒有認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)發(fā)展是職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。

1.2 在教學(xué)過程中青年教師不屑于反思

教學(xué)實(shí)踐證明，青年教師的專業(yè)發(fā)展中不可缺少的環(huán)節(jié)就是教學(xué)反思，這是因?yàn)榻虒W(xué)反思對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展方向更加科學(xué)化、規(guī)范化具有積極的推動(dòng)作用。根據(jù)調(diào)查，在吉林省本科院校的青年教師中，能夠在工作中經(jīng)常展開教學(xué)反思的，其比例僅占青年教師的1/3。其原因就在于多數(shù)青年教師沒有從根本上真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思對(duì)教學(xué)工作的重要性。這個(gè)現(xiàn)狀使我們必須明確地意識(shí)到，青年教師沒有完全認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思對(duì)提升自身教學(xué)能力的作用，也表明吉林省多數(shù)本科高校也沒就此問題制定提升教師職業(yè)技能的激勵(lì)機(jī)制，目前，高校迫切需要建立學(xué)校和學(xué)生良性互動(dòng)和共同發(fā)展的新格局。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下吉林省高校青年教師專業(yè)發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校青年教師專業(yè)發(fā)展可以說既有開放性又有多樣性，這就為教師專業(yè)化發(fā)展提供了有利的時(shí)機(jī)。同時(shí)，豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面給高校教師發(fā)展帶來新的挑戰(zhàn)，因此，迫切需要教師改善傳統(tǒng)的教學(xué)形式。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式快速發(fā)展最大的優(yōu)勢(shì)在于實(shí)現(xiàn)了教育資源的結(jié)合和知識(shí)共享模式，改變了傳統(tǒng)課堂講授局面。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以隨時(shí)隨地通過互聯(lián)網(wǎng)有效地獲取優(yōu)秀的教學(xué)資源和教學(xué)手段，不但豐富專業(yè)水平，還能更好地利用優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源來豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高高校青年教師的專業(yè)技能。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，靈活和多樣的課程教學(xué)形式能夠滿足高校青年教師專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)多樣化發(fā)展的需要。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，各種新的教學(xué)形式走進(jìn)課堂。以目前較受歡迎的慕課為例，學(xué)生聽教師講課的同時(shí)還可以通過網(wǎng)絡(luò)直接出向老師提出問題，教師根據(jù)學(xué)生的疑問給予解釋和總結(jié)，并且隨時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容和方式，使教學(xué)內(nèi)容更具有實(shí)效性[1]。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下吉林省高校青年教師專業(yè)發(fā)展途徑

3.1 全方位學(xué)習(xí)，提高青年教師適應(yīng)工作環(huán)境的能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)教育已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)的要求。由于互聯(lián)網(wǎng)傳播的便利性，信息和知識(shí)飛速式增長(zhǎng)，尤其是知識(shí)和信息更新的速度更快。總的來說，人們學(xué)習(xí)知識(shí)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上新知識(shí)的產(chǎn)生和傳播速度。同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和渠道也更為多樣化，學(xué)習(xí)資源極大豐富，高校青年要改變傳統(tǒng)教育模式，教師要快速轉(zhuǎn)變教學(xué)角色?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育要求大學(xué)生具備的知識(shí)起點(diǎn)更高，因此，吉林省高校青年教師必須不斷通過多元化的學(xué)習(xí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，充實(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升自身的綜合素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等教育需要。

3.2 提升教師信息素養(yǎng)，提供專業(yè)發(fā)展保障

信息素養(yǎng)是人們獲得信息資源和先進(jìn)技術(shù)的必備素質(zhì)，而高校青年教師要結(jié)合教師實(shí)際情況采取教育現(xiàn)代化、信息化的有力措施，必須通過自己的努力來提升自身的信息素養(yǎng)，進(jìn)而提高互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用能力和實(shí)踐操作能力。首先，吉林省高校青年教師應(yīng)不斷更新教育觀念，認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育教學(xué)中的重要性，不斷地完善教學(xué)方法和教學(xué)手段。更重要的是將其掌握的互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)充分應(yīng)用于教育教學(xué)中，轉(zhuǎn)變師生教學(xué)關(guān)系。其次，為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新理念，青年教師要積極參與各類專業(yè)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)和培訓(xùn)會(huì)議，不斷提高自己的信息意識(shí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐操作能力，真正將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運(yùn)用在實(shí)踐工作中。最后，高校青年教師要把掌握的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變成有用的輔助教學(xué)工具，要求教師掌握互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)后，必須積極地應(yīng)用到課程教學(xué)中去。

【參考文獻(xiàn)】

【1】金昊.應(yīng)用型本科高校青年教師的專業(yè)發(fā)展研究[J].智庫(kù)時(shí)代，2018（08）：268-271.