任秀琪

【摘 要】體育課程作為高職院校教育教學(xué)體系的關(guān)鍵組成部分，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平直接關(guān)系著學(xué)生個(gè)人體育技能的培養(yǎng)和綜合發(fā)展。論文主要針對(duì)西安市高職院校基礎(chǔ)體育教學(xué)改革以及職業(yè)特色進(jìn)行探究。

【Abstract】As a key part of the teaching system in higher vocational colleges， the teaching quality and level of physical education are directly related to the cultivation and comprehensive development of students' personal physical skills. The paper mainly explores the basic physical education reform and vocational characteristics of higher vocational colleges in Xi'an.

【關(guān)鍵詞】高職院校;基礎(chǔ)體育課程;職業(yè)特色

【Keywords】higher vocational colleges; basic physical education curriculum; professional characteristics

【中圖分類號(hào)】G718.5? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）11-0113-02

1 引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和人們生活水平的提升，社會(huì)企業(yè)對(duì)專業(yè)型人才的要求越來(lái)越高，高職院校教育作為為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的主要途徑，培養(yǎng)的人才的水平和能力直接關(guān)系著學(xué)生的職業(yè)發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步。因此，必須要提高對(duì)高職院校教育教學(xué)體制改革的重視程度，從體育教學(xué)改革出發(fā)，結(jié)合體育教學(xué)與職業(yè)特色的關(guān)系進(jìn)行探究，將學(xué)生培養(yǎng)成具備全面素質(zhì)的人才，使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展與提升。

2 當(dāng)前高職院?；A(chǔ)體育課程改革中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)手段單一落后

高職院校在體育課程開展的過(guò)程中，為了滿足絕大多數(shù)學(xué)生的體育教學(xué)要求，符合學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，采取大班式的教學(xué)模式和教學(xué)手段，將學(xué)生集中到一起配備專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式不僅會(huì)給教師帶來(lái)較大的教學(xué)壓力，而且還會(huì)造成教學(xué)資源的分散，難以保證學(xué)生獲得有效的體育教學(xué)，影響體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法達(dá)成體育教學(xué)的目標(biāo)[1]。

2.2 體育基礎(chǔ)課程設(shè)置存在問(wèn)題

高職院校的體育教學(xué)活動(dòng)作為重要的教學(xué)實(shí)踐課程，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。但是從高職院?；A(chǔ)體育課程的職業(yè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，仍然存在很多問(wèn)題，受到傳統(tǒng)教育理念的影響比較嚴(yán)重，造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，難以積極參與體育課程教學(xué)。部分高職院校過(guò)度重視學(xué)生專業(yè)技能課程的設(shè)置和學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽視了基礎(chǔ)性體育學(xué)科，導(dǎo)致很多體育學(xué)科的學(xué)時(shí)被侵占，影響學(xué)生體育能力的養(yǎng)成。高職院校的體育教師在教學(xué)方法、教學(xué)安排、教學(xué)創(chuàng)新性以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面也存在很多問(wèn)題，難以保證最終的教學(xué)質(zhì)量。因此，要想充分發(fā)揮高職院?；A(chǔ)體育課程的作用，必須要改革原有的教學(xué)體制和教學(xué)理念，加強(qiáng)高職院校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的重視，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，提高學(xué)生的自控能力，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果[2]。

2.3 缺少充足的體育教學(xué)資源

高職院校體育課程教學(xué)改革面臨的一個(gè)嚴(yán)重的阻力便是專業(yè)體育教師的缺乏以及體育資源的匱乏。高職院校長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念和應(yīng)試教育觀念的影響，在學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)和文化實(shí)力的補(bǔ)充上投入了絕大多數(shù)的資金和精力，這也會(huì)造成體育教學(xué)所需要的資金投入和資金支持嚴(yán)重不足，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)尤其是體育教學(xué)所需要的硬件設(shè)施建設(shè)存在很多問(wèn)題。教學(xué)場(chǎng)地配置不足，體育課程活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理，體育運(yùn)動(dòng)器材配置不科學(xué)，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，現(xiàn)有的體育資源和硬件設(shè)施無(wú)法滿足日益增多的高職院校學(xué)生的體育鍛煉要求。另外，高職院校在資金方面的缺乏也影響體育教師的培養(yǎng)以及專業(yè)體育教師的招聘，體育教師專業(yè)素養(yǎng)方面存在一定的問(wèn)題，難以為學(xué)生提供有效的體育教學(xué)課程，制約著高職院校體育課程改革的順利開展[3]。

3 高職院?；A(chǔ)體育課程改革的相關(guān)對(duì)策

3.1 科學(xué)構(gòu)建體育課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)

高職院校學(xué)生在培養(yǎng)的過(guò)程中更多的重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，相對(duì)于普通高等院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，高職院校學(xué)生對(duì)職業(yè)能力有著較高的要求，在學(xué)習(xí)的專業(yè)和領(lǐng)域中有明確的分類，專業(yè)具有多樣性和豐富性的特征，這也使得學(xué)生在未來(lái)步入工作崗位過(guò)程中有著更多的選擇。這些專業(yè)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的不同也對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)產(chǎn)生了不同的要求，工科類的專業(yè)，如給水排水、室內(nèi)設(shè)計(jì)、土木工程以及汽車維修等專業(yè)要求學(xué)生具備足夠的體力和精力維持工作活動(dòng)。對(duì)于一些理科類的專業(yè)，如金融專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)，要求學(xué)生能夠有良好的心理素質(zhì)和體力支持。因此，在進(jìn)行體育課程的設(shè)計(jì)與安排過(guò)程中，需要結(jié)合不同專業(yè)和不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行針對(duì)性地訓(xùn)練，科學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置以及訓(xùn)練計(jì)劃的制定，將基礎(chǔ)體育課程改革與學(xué)生的職業(yè)特色充分結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生能夠更好地面對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)[4]。

3.2 加強(qiáng)信息技術(shù)在體育課程教學(xué)中的應(yīng)用

結(jié)合當(dāng)前高職院校體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，需要采取針對(duì)性的策略和改革方法進(jìn)行解決，創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)理念以及教學(xué)制度。首先，可以通過(guò)構(gòu)建自主體育學(xué)習(xí)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使得學(xué)生能夠充分參與體育教學(xué)和學(xué)習(xí)，強(qiáng)化體育教學(xué)效果;其次，在體育課堂中，體育教師可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)方法拓展體育課程的教學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)體育教師與學(xué)生之間的交流和溝通，使得學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)個(gè)人的體育技能。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展背景之下，可以推進(jìn)全國(guó)課程信息化建設(shè)以及智慧校園的建設(shè)，建立線上線下相結(jié)合的高職院?；A(chǔ)體育課程教學(xué)模式，提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時(shí)，高校體育教學(xué)工作者還需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求以及社會(huì)職業(yè)的教育需要，制定行之有效的高職基礎(chǔ)體育教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的以教師為本的教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向開展高職院校體育課程，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。將高職院校體育教學(xué)目標(biāo)與院校的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷創(chuàng)新課程體系和教學(xué)模式，結(jié)合院校的專業(yè)特點(diǎn)開展專業(yè)體育課程的設(shè)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生體育技能與社會(huì)職業(yè)需求的協(xié)同，從而可以為社會(huì)提供更加專業(yè)可靠的職業(yè)技工人才。

3.3 豐富體育課程選修體系

高職院校的學(xué)生在完成常規(guī)的體育課程訓(xùn)練之后，還可以通過(guò)開設(shè)選修課的方式給學(xué)生提供更多的課程選擇。學(xué)生可以結(jié)合自身的特長(zhǎng)和愛(ài)好合理地選擇選修科目，從而能夠通過(guò)專項(xiàng)體育教學(xué)的模式提高學(xué)生整體的體育能力，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性。選修課程的設(shè)計(jì)需要結(jié)合學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、個(gè)人興趣以及身心特點(diǎn)來(lái)合理開發(fā)和設(shè)計(jì)?？梢赃x擇技巧性和趣味性相對(duì)比較高的項(xiàng)目，如籃球、足球、排球、羽毛球、網(wǎng)球等，吸引學(xué)生參加。通過(guò)對(duì)抗性的體育訓(xùn)練提高學(xué)生的合作能力，也可以設(shè)置太極拳、武術(shù)、瑜伽等教學(xué)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育技能。針對(duì)不同學(xué)生的體育鍛煉目的合理地設(shè)計(jì)體育選修課程種類以及比例，彌補(bǔ)常規(guī)體育課程課時(shí)不足以及教學(xué)方面的問(wèn)題，更好地滿足學(xué)生多類型的需求。

3.4 構(gòu)建行之有效的體育課程評(píng)價(jià)體系

高職院校體育課程教學(xué)改革還需要建立起系統(tǒng)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)機(jī)制要能夠全面反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生有一定的激勵(lì)作用。結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)以及終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種評(píng)價(jià)方式，兼顧學(xué)生課外體育鍛煉的表現(xiàn)，調(diào)整學(xué)生課外體育鍛煉的成績(jī)比重，使得學(xué)生能夠主動(dòng)自覺(jué)地參加體育鍛煉。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及課程安排情況，合理設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)以及考核結(jié)果，使得考核的內(nèi)容能夠與未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境充分聯(lián)系起來(lái)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)積極性。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院?；A(chǔ)體育課程改革能夠更好地適應(yīng)新時(shí)期對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和個(gè)人素質(zhì)的要求，使得學(xué)生可以更好地滿足社會(huì)招聘人才的需要，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)的良好發(fā)展，打破高職院校體育教學(xué)存在的困境和問(wèn)題，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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