陶春

2014年，教育部組織召開了全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，頒發(fā)了《關(guān)于大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，它對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，也繪制了中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的藍(lán)圖。

近年來(lái)，黨和國(guó)家修訂和完善了教育方針，使各級(jí)各類學(xué)校的辦學(xué)方向更加清晰，也使從事職業(yè)教育多年的教師看到了職業(yè)教育廣闊的前景，增強(qiáng)了做好教育工作的信心，更深感責(zé)任重大。筆者認(rèn)為，為了培養(yǎng)出符合國(guó)家和社會(huì)所需的人才，教師就要與時(shí)俱進(jìn)，具備不斷改革教學(xué)的能力。

一、教師必須學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐

美國(guó)教育家加德納認(rèn)為：“每個(gè)學(xué)生的智能表現(xiàn)形式是不一樣的，教育工作者要善待學(xué)生的多元智能，盡最大可能開發(fā)學(xué)生的各種潛能，同時(shí)要照顧學(xué)生的個(gè)性差異?！钡嗄甑穆殬I(yè)學(xué)校教學(xué)工作讓筆者看到，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是在應(yīng)試教育環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，應(yīng)試教育的考試內(nèi)容和考試方式使學(xué)生都按同一內(nèi)容、同一種方式成長(zhǎng)，這既沒考慮國(guó)家和社會(huì)對(duì)各級(jí)各類人才的需求，又忽視了人的多元潛質(zhì)和個(gè)性差異，使一部分考試分?jǐn)?shù)低的學(xué)生成為不受重視的學(xué)生，成為發(fā)展不全面的群體，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和考試成績(jī)的落后使他們產(chǎn)生自卑心理和偏激行為。職業(yè)學(xué)校不僅承擔(dān)著國(guó)家和社會(huì)賦予的教育任務(wù)，還承擔(dān)著轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展認(rèn)識(shí)的重任。

二、中等職業(yè)學(xué)校德育工作的做法和建議

多年來(lái)，職業(yè)教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中潛心鉆研，有的已經(jīng)研究出成果，且教育效果顯著。但在新的教育環(huán)境和形勢(shì)下，筆者認(rèn)為德育工作要獲得更好地發(fā)展，教師就要從以下幾個(gè)方面開展教育活動(dòng)：

1.按照不同年級(jí)精心選擇德育內(nèi)容和德育模式

一年級(jí)教育模式為知的教育+職業(yè)指導(dǎo)+行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，二年級(jí)教育模式為知的教育+就業(yè)指導(dǎo)+行為習(xí)慣+自我管理和參與管理。

一年級(jí)的主題班會(huì)和專項(xiàng)教育活動(dòng)以開展法制紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作、勤勞簡(jiǎn)樸、愛護(hù)公物、禮貌禮儀等教育為主，通過(guò)開展職業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解職業(yè)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì);而二年級(jí)的主題班會(huì)和專項(xiàng)教育活動(dòng)除了上述教育之外，教師還要進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生了解企業(yè)文化、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)學(xué)生會(huì)，學(xué)生督察，班干部班級(jí)管理計(jì)劃、學(xué)生個(gè)人計(jì)劃及實(shí)施、檢查和總結(jié)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù)的目標(biāo)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力

學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我服務(wù)是教育的最佳狀態(tài)和最高境界。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)成立由學(xué)生處負(fù)責(zé)、二年級(jí)學(xué)生為主的學(xué)生管理組織，如組織督查部、紀(jì)律部、衛(wèi)生部、體育部、學(xué)習(xí)部、文藝部、生活部、保衛(wèi)部等，培養(yǎng)學(xué)生自我管理和參與管理的能力。在培養(yǎng)學(xué)生干部隊(duì)伍的同時(shí)，教師還應(yīng)開展學(xué)習(xí)型班級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)選和文明風(fēng)采競(jìng)賽活動(dòng)（紀(jì)律習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、鍛煉習(xí)慣、文明習(xí)慣檢查），培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以及獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和管控能力。

3.開展育人工作

中等職業(yè)學(xué)校各職能部門承擔(dān)著不同的育人任務(wù)，所以各部門必須明確各自的教育任務(wù)和目標(biāo)。因此，中等職業(yè)學(xué)校要全面規(guī)劃好育人工作，各部門按照具體分工和要求制訂部門的專項(xiàng)計(jì)劃。教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，只有組建好品德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展和具有良好職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)技能的一代高素質(zhì)人才。

4.遵循規(guī)律，構(gòu)建教育體系

為了更好地提高教學(xué)效率，教師要按照《中小學(xué)德育工作指南》中提出的教育內(nèi)容開展理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育，并且按照德育工作知、情、意、行的規(guī)律，構(gòu)建知的教育體系，使學(xué)校教育逐步將主要的知的教育活動(dòng)，如主題班會(huì)、國(guó)旗下演講活動(dòng)和德育課內(nèi)容進(jìn)行銜接，使它們成為系列教育活動(dòng)，以達(dá)到教育過(guò)程完整、教育內(nèi)容全面的教育體系。

（作者單位：石家莊職業(yè)技術(shù)教育中心）