詹文尚

摘要：隨著新課程改革的不斷推行，教育部門對培養(yǎng)學生綜合素質的重視程度越來越高。在小學數(shù)學課堂教學中，要想更好地培養(yǎng)學生的綜合素質，保證數(shù)學課堂的教學質量，教師需要將各種數(shù)學思想滲透到小學數(shù)學教學中，讓學生掌握更多的數(shù)學思想與技能，提高學生的學習效率。本文分析了小學數(shù)學教學中常見的數(shù)學思想，探究了具體的滲透方法，以供同仁參考。

關鍵詞：小學數(shù)學? ?數(shù)學思想方法? ?滲透

數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，小學數(shù)學包含著各種各樣的數(shù)學思想，教師要想讓學生更好地理解數(shù)學知識與內容，需要將數(shù)學思想滲透課堂教學，讓學生學習和掌握更多數(shù)學思想。當學生掌握了數(shù)學思想后，在學習抽象性的數(shù)學內容時，學習難度就會大大降低。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學方式，注重數(shù)學思想的融合，有效保證課堂教學的質量。

一、小學數(shù)學教學中常見的數(shù)學思想

所謂數(shù)學思想，是指數(shù)學內容和理論的具體表現(xiàn)形式，數(shù)學包含很多數(shù)學思想，掌握數(shù)學思想對學習十分重要。常見的小學數(shù)學思想主要有以下幾個：第一，一一對應法。一一對應法就是利用箭頭、虛線、實物等方式將兩個數(shù)學元素對應起來的一種數(shù)學思想方法。第二，數(shù)形結合法。數(shù)和形是數(shù)學中最常見的兩種形式，數(shù)形結合是將數(shù)和形結合起來的一種數(shù)學思想，利用數(shù)形結合將抽象性的內容以具體的形式展示出來，有助于學生更好的理解。第三，轉化思想。轉化思想是利用已經(jīng)掌握的知識，將新知識或沒有得到解決的問題轉化成學過的知識點和問題的一種思維方法。第四，分類法。將數(shù)學對象按照一定的標準進行分類，分類法通常用來解決整體問題。

二、在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想的具體策略

1.確定教學目標，選擇合適的數(shù)學思想方法

在任何學科的教學中，確定教學目標是第一步，也是最重要的一步。小學數(shù)學思想多種多樣，要想將數(shù)學思想滲透到課堂教學中，教師需要先明確教學目標，然后根據(jù)教學目標選擇合適的數(shù)學思想方法。在確定教學目標時，教師先要深入研究教學內容，并做好教學預設，確定好哪個知識點對應哪些數(shù)學思想。其次，教師要了解小學生的認知規(guī)律和年齡特點，讓學生能夠感受數(shù)學思想的重要性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在課堂中有所收獲，保證教學質量。如對于雞兔同籠這個問題，教師可以將讓學生掌握雞兔同籠的解決方法作為教學目標，然后將各種數(shù)學思想融入課堂，通過圖示法滲透假設思想，讓學生了解雞兔同籠的問題，接著利用簡化問題，通過數(shù)量關系計算滲透建模思想，最后引導學生總結，解決生活中的雞兔同籠問題。

2.做好課堂教學，科學合理的滲透數(shù)學思想

確定教學目標后，教師要想提高課堂教學效率，讓學生掌握更多的數(shù)學思想，就要將數(shù)學思想滲透到課堂教學中。在講解知識時，教師可以營造良好的教學環(huán)境，滲透數(shù)學思想;在解決數(shù)學問題時，教師可以通過數(shù)學思想給學生建立數(shù)學思想模型，幫助學生理清解題思路。

如在教學“三角形”時，學生掌握了三角形的概念后，教師可以運用分類思想，讓學生對三角形進行分類，鞏固學生對三角形的認識。如按角度分，三角形可以分為鈍角、直角、銳角;按邊分，三角形可以分為不等邊、等邊三角形。

3.創(chuàng)設教學情境，增強學生的學習體驗

在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想是一個隱性過程，除了理論知識教學，教師還要培養(yǎng)學生的情感體驗，鍛煉學生的觀察能力、實踐能力、探究能力等。要想將數(shù)學思想滲透到小學數(shù)學教學中，教師還要注重營造教學情境，開展更多的實踐探究活動，讓學生積極參與，親身體驗，更好地感悟數(shù)學思想的作用。

如在開展教學活動時，教師可以將一些圖表、教具、實物等運用于課堂教學，利用數(shù)形結合的思想將抽象的內容具體化、直觀化、生動化，幫助學生理解，體驗成就感，掌握更多的數(shù)學知識和數(shù)學思想。

三、結語

總之，滲透數(shù)學思想是數(shù)學教學的關鍵，在開展教學活動時，教師應該重視滲透數(shù)學思想，這有助于學生理解和掌握數(shù)學知識內容，提高教學質量。

參考文獻：

[1]李碧荷.淺談如何在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法[J].好家長，2017，（39）.

[2]毛興云.淺析如何在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法[J].絲路視野，2017，（21）.

（作者單位：江西省婺源縣詹天佑小學）