杜小燕

摘要：在信息化教育環(huán)境下，大多數科學信息技術都被運用于教育領域。在初中語文課堂教學過程中，教師為了持續(xù)性提升課堂教學的質量，就必須不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學措施，在吸引學生注意力的同時，更好地引導學生思考，促使學生準確理解教學內容，并形成思維探索的習慣。本文簡要分析了影視資源輔助初中語文閱讀教學的實用模式，旨在提高閱讀教學的效率。

關鍵詞：初中語文? ?影視資源? ?閱讀教學? ?實用模式

影視資源屬于娛樂信息中的一種，也是多媒體技術可以準確表現的一種信息。在課堂教學方面，教師合理運用影視資源，可以有效增強課堂教學的趣味性，在結合文字、語言等教學媒介的同時，更好地提高整體教學質量。

一、教學情境方面的影視資源實用模式

在初中語文課堂教學過程中，教師可以充分發(fā)揮影視資源的輔助作用，借助影視資源營造課堂教學氛圍，最大限度地激發(fā)學生的課堂參與積極性及自主性，調動學生自主學習的意識。在初中語文課堂教學過程中，教師還可以根據教學內容營造相應的教學情境，保持情境與教學問題之間的高度一致性，激發(fā)學生的參與熱情。

如在教學《貓》時，教師可以選取一些與貓這一主題相似的影視片段，以便更好地激發(fā)學生的學習熱情，促使學生可以在思想層面對“貓”形成一種認知，以便為后續(xù)的課堂教學奠定基礎。

二、閱讀教學方面的影視資源應用模式

在初中語文課堂教學方面，閱讀教學屬于重點教學環(huán)節(jié)，也是學生理解難度較高的一項教學任務。在閱讀教學過程中，教師充分發(fā)揮影視資源的教學價值，可以顯著提升學生的閱讀效率。在初中教育階段，因為學生的學習能力相對比較薄弱，所以不同的影視資源可以更好地引導學生理解與認知時代背景和環(huán)境。

如在教學《女媧造人》時，教師可以播放相應的影視視頻片段，讓學生更好地理解故事的環(huán)境、人物場景及背景等，從而更好地理解文章，突出情感層面上的認知與感受，實現學習能力的持續(xù)提升。

三、課堂講解方面的影視資源實用模式

在初中語文教學過程中，教師運用影視資源可以實現高效率的教學，提升理解的準確度，更好地控制課堂教學的時間成本，還可以在知識講解及問題指導等過程中，促使學生更好地參與課堂訓練，達到提高教學質量的目標。

如在教學《寓言四則》時，因為部分學生沒有聽說過這些寓言故事，所以在學習過程中理解難度相對較大。這時，教師可以先播放影視片段，讓學生初步理解與感受故事，對教材內容形成一個基礎、簡單的認知。接著，教師再進行課堂教學。這樣一來，不但教師教學效率高，而且學生學習效果更好。

四、教學氛圍方面的影視資源實用模式

在初中語文傳統課堂教學中，教師的地位過于權威，導致學生的思維受到壓抑。對此，教師必須在課堂教學中創(chuàng)建平等、和諧的教學氛圍，促使學生主動思考和學習。在影視資源的輔助下，教師可以根據學生的心理情緒營造合適的氛圍，并借助一些富有趣味性的教學方式激發(fā)學生的學習樂趣。

如在教學《水調歌頭》時，教師可以通過表情圖片、短視頻等幫助學生理解苦悶、向往、矛盾、豁達的情感變化特征，促使學生可以圍繞學習的重點進行思考探究，感受作者的情緒，從而實現更深層次地了解教學內容。

五、結語

綜上所述，在初中語文教學過程中，教師合理運用影視資源可以有效提高語文課堂教學的質量。但值得注意的是，在初中語文閱讀教學過程中，教師需要嚴格控制影視資源的運用方式與技巧，合理調整資源應用頻率，杜絕學生過于關注視頻片段而忽略學習，保障整體的教學效率。

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（作者單位：江西省上饒市鉛山縣青溪中學）