李麗秀　何璞　廖繼?！≈x再晉

摘? 要：當(dāng)前，高校實(shí)驗(yàn)課程已成為培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力、技術(shù)和創(chuàng)新等綜合能力不可或缺的分支。該文著重探索了通過校企合作模式探索電子工藝實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革方法。通過采取企業(yè)項(xiàng)目研究的形式，引入“雙師型”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，既吸收了企業(yè)先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)，又能使學(xué)生學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容貼合企業(yè)實(shí)際需求，初步掌握科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程項(xiàng)目意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：電子工藝? 校企合作? 教學(xué)改革? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）11（b）-0179-02

隨著我國高等教育理念的不斷更新，實(shí)驗(yàn)課因其在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)造能力、理論聯(lián)系實(shí)際方面的突出作用，已成為了一種新的獨(dú)立教學(xué)體系，擺脫了以往理論課的附屬地位，提高學(xué)生綜合運(yùn)用各種理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力而專門開設(shè)的課程，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。目前，實(shí)驗(yàn)室已成為培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力、技術(shù)、素質(zhì)等綜合能力的重要場(chǎng)所。

電子工藝實(shí)驗(yàn)課程作為筆者學(xué)校的一門公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，覆蓋面廣，是該校僅有的少數(shù)幾個(gè)具有工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程，對(duì)培養(yǎng)理工科創(chuàng)新型綜合人才起著舉足輕重的作用。經(jīng)過20多年的發(fā)展，由原來作坊式的小型電子實(shí)驗(yàn)加工場(chǎng)逐步發(fā)展成師資隊(duì)伍素質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)管理體系完善、實(shí)習(xí)設(shè)備及設(shè)施先進(jìn)的廣東省實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。但目前來說，電子工藝實(shí)驗(yàn)課程仍存在不少問題如：（1）實(shí)習(xí)模式較為單一;（2）時(shí)間過于集中;（3）實(shí)習(xí)內(nèi)容固化;（4）教學(xué)方法傳統(tǒng)[1]。在這樣的條件下，不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，吸收并應(yīng)用知識(shí)、分析并解決問題的研究精神，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

如何才能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中突破以上固有模式、固有內(nèi)容、固有教學(xué)方法、固有考核方式的束縛，采用更加靈活的方式，為學(xué)生提供更加廣泛、自由的選擇空間，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，成為電子工藝實(shí)驗(yàn)課程改革的關(guān)鍵所在。如今，校企合作已成為世界高等教育發(fā)展的共同道路。我國《高等教育法》第十二條明確規(guī)定，國家鼓勵(lì)高等學(xué)校之間、高等學(xué)校與科學(xué)研究機(jī)構(gòu)以及企業(yè)事業(yè)組織之間開展協(xié)作，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教育資源的使用效益[2]。邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)校參與實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，推進(jìn)校企深度合作。以校企合作課程建設(shè)帶動(dòng)“雙師型”師資建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)及教學(xué)方法改革[3]。解決教學(xué)內(nèi)容工程化、教學(xué)組織形式多樣化、考核方式創(chuàng)新、人才培養(yǎng)機(jī)制及實(shí)踐課程設(shè)置等相關(guān)問題。

1? 校企合作下課程改革的主要內(nèi)容

（1）建立開放項(xiàng)目研究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

此前，電子工藝實(shí)習(xí)中心主要采取固定實(shí)習(xí)模式，在校企合作情況下，參與項(xiàng)目研究的學(xué)生不再采取固定實(shí)習(xí)模式，其通過設(shè)計(jì)和完成至少一個(gè)綜合性項(xiàng)目，獲得課程學(xué)分。項(xiàng)目可以自行設(shè)計(jì)，也可采用由企業(yè)提供的項(xiàng)目，采用企業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生小組，根據(jù)企業(yè)需求，自行完成具有設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、驗(yàn)證性、和實(shí)用性等要求的研究式項(xiàng)目，通過設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、樣機(jī)、答辯、企業(yè)驗(yàn)收通過等環(huán)節(jié)完成課程。采用企業(yè)項(xiàng)目的方式，更有利于促進(jìn)學(xué)生的項(xiàng)目結(jié)果更加符合現(xiàn)代電子技術(shù)產(chǎn)品需求，參數(shù)達(dá)到企業(yè)要求的標(biāo)準(zhǔn)，直接投入到工廠生產(chǎn)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)—研—產(chǎn)”相結(jié)合。

（2）協(xié)同共建“雙師”型教師隊(duì)伍。

教師的素質(zhì)是能否順利實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵因素之一，其要求教師應(yīng)系統(tǒng)掌握高等教育理論及專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)，熟練運(yùn)用于科研和社會(huì)服務(wù)中;同時(shí)要求教師掌握企業(yè)生產(chǎn)工作過程的知識(shí)。為提高教師高等性和職業(yè)性融合兼?zhèn)涞哪芰Γ环矫婵梢圆扇〗處煹狡髽I(yè)去學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法提高其職業(yè)性，另一方面則可以采取企業(yè)工程師進(jìn)課堂，參與實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，將生產(chǎn)工作過程的知識(shí)進(jìn)行開發(fā)轉(zhuǎn)換，運(yùn)用于教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)“雙師型”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力“合雙為一”。

（3）建立校企合作下，項(xiàng)目研究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的管理制度。

校企合作下，項(xiàng)目研究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為開放式實(shí)習(xí)模式，為確保其順利進(jìn)展，需要建立完善的管理制度，主要包括：① 建立明確的開放實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例，規(guī)定好各種實(shí)驗(yàn)室資源的使用制度，確定實(shí)驗(yàn)室管理員和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師及其崗位職責(zé)。② 建立合適的實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)范，開放哪些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容等。③采用合適的人員管理措施，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)一步發(fā)展。

（4）建立校企合作下，項(xiàng)目研究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的客觀考核評(píng)價(jià)體系。

合理的考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生整個(gè)項(xiàng)目研究過程有一個(gè)科學(xué)、合理的描述，形成有助于學(xué)生終身發(fā)展的多元評(píng)價(jià)體系。通過對(duì)項(xiàng)目結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，提出校企合作下客觀公正的考核構(gòu)成要素及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。參與項(xiàng)目研究式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降膶W(xué)生，必須提交項(xiàng)目成果——包括調(diào)研報(bào)告、作品樣機(jī)、總結(jié)論文、產(chǎn)品技術(shù)參數(shù)文檔等，同時(shí)為促進(jìn)項(xiàng)目結(jié)果符合企業(yè)要求，需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，參與答辯評(píng)審的專家包括在校指導(dǎo)老師和企業(yè)工程師。由此，學(xué)生的最終成績(jī)?cè)u(píng)定由以下3個(gè)部分組成：①調(diào)研和設(shè)計(jì)及項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告（占20%）;②項(xiàng)目作品調(diào)試結(jié)果、樣機(jī)及答辯（占70%）;③在線理論考試（占10%）。

2? 課程校企合作的特色與創(chuàng)新性

通過近一年的產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐，當(dāng)前，該實(shí)驗(yàn)室與合作企業(yè)深圳市某科技有限公司等提出的研究項(xiàng)目“單片機(jī)控制智能開關(guān)電源的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”。

（1）項(xiàng)目?jī)?nèi)容工程化。

以該學(xué)期2017級(jí)自動(dòng)化創(chuàng)新班3位學(xué)生參與的深圳一家合作企業(yè)提供的“無線低功耗視頻傳輸系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”為例，其根據(jù)公司實(shí)際工程需求提出了具體的要求如下：①前端模擬攝像頭標(biāo)準(zhǔn)輸出CVBS信號(hào);②發(fā)射端為攝像頭提供電源;③接收端接收?qǐng)D像信號(hào)并顯示在TFT LCD顯示屏上，可進(jìn)行拍照錄像并存儲(chǔ)在TF卡中;④發(fā)射端和接收端平時(shí)要處于休眠待機(jī)狀態(tài)，接收端發(fā)射指令后，發(fā)射端才啟動(dòng)工作;⑤響應(yīng)快速;⑥需滿足CE、FCC歐美強(qiáng)制認(rèn)證要求。該項(xiàng)目根據(jù)其實(shí)際工程要求開展，使項(xiàng)目?jī)?nèi)容工程化、實(shí)用化、前瞻化。

（2）教學(xué)組織形式多樣化。

此前采取單一的固定教學(xué)模式，其內(nèi)容固化、時(shí)間固定、教學(xué)形式單一。而校企合作下學(xué)生采取開放項(xiàng)目研究式教學(xué)模式，主張“項(xiàng)目為本”，讓若干名學(xué)生形成一個(gè)項(xiàng)目小組，自由結(jié)合，學(xué)生在校內(nèi)老師及企業(yè)工程師的共同指導(dǎo)下自行完成從產(chǎn)品的創(chuàng)意構(gòu)思、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝編排、制作加工、總結(jié)報(bào)告及現(xiàn)場(chǎng)答辯等環(huán)節(jié)。該模式將實(shí)踐課程內(nèi)容與項(xiàng)目研究相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生早期參與項(xiàng)目的研究，初步掌握科學(xué)研究方法。

（3）教師隊(duì)伍“雙師”化。

采取校內(nèi)教師結(jié)合企業(yè)工程師的指導(dǎo)模式。企業(yè)工程師參與實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)或遠(yuǎn)程指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“雙師型”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既吸收了企業(yè)先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)，又能使學(xué)生學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容貼合企業(yè)實(shí)際需求，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生早期參與項(xiàng)目研究，初步掌握科學(xué)研究方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究過程中進(jìn)行創(chuàng)造創(chuàng)新。

（4）考核方式多元化。

相比傳統(tǒng)固定實(shí)習(xí)模式，項(xiàng)目研究式實(shí)習(xí)模式在于其不約束學(xué)生按固定模式來修完學(xué)分，其考核方式完全不同，是以提交作品、總結(jié)報(bào)告、項(xiàng)目答辯及理論考試的形式來進(jìn)行考核，其中提交總結(jié)報(bào)告有利于培養(yǎng)學(xué)生的論文撰寫及總結(jié)能力，項(xiàng)目答辯每個(gè)小組需準(zhǔn)備5min的PPT;既可提高學(xué)生的口頭表達(dá)及現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力，又可以通過答辯發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目待完善的地方，提高項(xiàng)目的最終完成質(zhì)量。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的初步科研能力和綜合素質(zhì)具有極其重要的意義。

3? 結(jié)語

對(duì)于電子工藝實(shí)驗(yàn)課程而言，通過校企合作方式，根據(jù)企業(yè)提出的項(xiàng)目需求，學(xué)生采取開放項(xiàng)目研究式形式，進(jìn)行內(nèi)容開發(fā)、設(shè)計(jì)、產(chǎn)品制作等學(xué)習(xí)研究，推進(jìn)電子工藝課程的教學(xué)改革，既吸收了企業(yè)先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)，又能使學(xué)生學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容貼合企業(yè)實(shí)際需求，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生早期參與項(xiàng)目研究，初步掌握科學(xué)研究方法?？梢愿纳苽鹘y(tǒng)電子工藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神;是深化電子工藝課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。

參考文獻(xiàn)

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