范菁菁

（江蘇旅游職業(yè)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225000）

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。教師作為教育的載體，是推進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、提升學(xué)校品質(zhì)的中堅(jiān)力量和第一要素。[1]2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)。職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。作為一名高等職業(yè)院校的青年教師，承載著數(shù)名學(xué)生成長(zhǎng)、成才的重任，倍感壓力，更是職責(zé)所在。

黨的十九大報(bào)告指出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教。黨的十九大明確了師資培訓(xùn)的兩大重點(diǎn)：一是師德；二是專業(yè)化建設(shè)。什么是師德？它是教師工作的精髓，即“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”。[2]什么是專業(yè)化建設(shè)？即青年教師的職業(yè)道德與思想境界、教育理念與教學(xué)能力、科研意識(shí)與科研水平的綜合體現(xiàn)。[3]

二千多年前，我國(guó)古代哲學(xué)家就提出了“天人合一”的觀點(diǎn)，將人之眼睛比作自然界的日月，說“天有日月，人有眼目”（《靈樞經(jīng)》）。她能給人光明溫暖，予心靈以明亮生輝，促進(jìn)智慧增長(zhǎng)和智能發(fā)展。[4]縱觀新時(shí)代之下的中國(guó)教育藍(lán)圖，青年教師要學(xué)會(huì)用“五眼”觀世界的視角規(guī)劃自身的職教生涯，即：“法眼”“冷眼”“正眼”“顯眼”“開眼”。

一、“法眼”明情勢(shì)

“法眼”，就是敏銳、精深的眼力?！胺ㄑ邸泵髑閯?shì)，就是要學(xué)會(huì)用敏銳的眼光、精深的眼力，洞察國(guó)家在教育方向、體制等方面的最新改革與要求，并積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召；用端正的職教態(tài)度時(shí)刻關(guān)注職教部門最新動(dòng)向，審時(shí)度勢(shì)、捕捉信息；用果敢、高效的行動(dòng)力回饋學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)，同心同德、提高教科研水平。

如何擁有一雙“法眼”，即如何練就敏銳的洞察力呢？好奇心、思考、創(chuàng)新是必不可少的三大要素。第一，開啟好奇心，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新事物、新情勢(shì)、新問題。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，弄清新時(shí)代師資隊(duì)伍建設(shè)的新要求，做好自身發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)。第二，積極思考，學(xué)會(huì)分析。廣大教師要以德立身、以德立學(xué)、以德施教，端正青年教師的態(tài)度；善于科學(xué)的思考和分析，哪些需要堅(jiān)守、哪些需要變革；還要強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，建構(gòu)自我成長(zhǎng)的工作原則。第三，勇于突破，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教師要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)規(guī)律，勇于突破，不斷創(chuàng)新，做好自身發(fā)展的路徑選擇。

二、“冷眼”審自我

“冷眼”，就是冷靜、理智的眼光?！袄溲邸睂徸晕?，就是客觀、理性地分析自己、認(rèn)知自己。大部分青年教師是從畢業(yè)院校直接跨入工作崗位，滿懷激情、思維敏捷，但缺乏了企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，因此，需要理智分析自身，從強(qiáng)身入手，向短處發(fā)力，找準(zhǔn)自身發(fā)展的著力點(diǎn)。

（一）認(rèn)識(shí)自我，把握自我

認(rèn)識(shí)自我是主觀自我對(duì)客觀自我的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)是在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)自己作出的某種判斷。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，首先要認(rèn)識(shí)自我，衡量自我，明確自我，具體方式有如下四種途徑：（1）通過聽課、評(píng)課等方式，了解學(xué)生評(píng)價(jià)、同行信息反饋。（2）通過培訓(xùn)與交流達(dá)到信息的互通，審度自身水平與能力。（3）通過教學(xué)比賽，清晰地了解自身教學(xué)水平的高度與提升空間。（4）通過與學(xué)生、同行、學(xué)生家長(zhǎng)等多維度交流，全面認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)能力等。認(rèn)識(shí)自我的途徑眾多，時(shí)間、地點(diǎn)不限，重點(diǎn)在于擁有認(rèn)識(shí)自我的意識(shí)。

（二）反思自我，提煉自我

無(wú)反思，無(wú)經(jīng)驗(yàn)；無(wú)積累，無(wú)提升。反思是專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，青年教師要形成自我反思的意識(shí)，養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，將反思貫穿于教育教學(xué)當(dāng)中。教學(xué)后記、比賽經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、培訓(xùn)心得體會(huì)都是自我反思的有效方法。

課堂是教師專業(yè)成長(zhǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，認(rèn)真做好每一節(jié)課的教學(xué)后記，對(duì)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等做好總結(jié)與反思，為下一次授課提供有效的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，這是青年教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。一場(chǎng)比賽，一次磨練，一回見識(shí)，各類教學(xué)比賽是優(yōu)秀教育教學(xué)工作者之間的較量，能充分感受到人外有人天外有天的壓力，這種高壓、高效率的精雕打磨過程，是對(duì)自己、對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成常態(tài)化反思的途徑與方法。

三、“正眼”看學(xué)生

“正眼”就是尊重的眼光?！罢邸笨磳W(xué)生，就是尊重、重視我們的學(xué)生。傳統(tǒng)文化所講的“一日為師，終身為父”要求的是學(xué)生對(duì)老師的尊重，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重，“師者，傳道受業(yè)解惑也”強(qiáng)調(diào)的是老師對(duì)學(xué)生的指引與教導(dǎo)。由此可見，相互尊重是師生關(guān)系和諧的第一步，做好學(xué)生的引路人是第二步。青年教師應(yīng)切實(shí)踐行習(xí)總書記就“成為一名黨和人民滿意的好教師”提出的“四有”“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”，具體包含以下四點(diǎn)內(nèi)容。

（一）加強(qiáng)自身建設(shè)，樹立正確的學(xué)生觀

師者，必先正其身，方能教書育人，此乃師德之本也。教師的積極進(jìn)取、高尚情操、知恩報(bào)恩品質(zhì)并非言傳方能感染學(xué)生，更多的是以身作則、率先垂范、潛移默化。

1.青年教師要加強(qiáng)自身建設(shè)。教師作為傳道受業(yè)解惑之人，承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳承文化的時(shí)代重任；作為授之以漁之人，既要有授之以魚的基本素養(yǎng)，更要有授之以漁的本領(lǐng)。青年教師要注重提升教學(xué)基本功和自身技能水平，靜心備課、專心上課、耐心講課、用心評(píng)課，既要注重學(xué)生書本知識(shí)的傳授，也要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生知其然而更知其所以然，舉一反三。

2.青年教師要樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生觀是教師對(duì)學(xué)生的根本看法，是教師本身的世界觀在學(xué)生中的反映，正確的學(xué)生觀是教師做好教育教學(xué)工作的根本保證。作為青年教師，要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是獨(dú)特有完整個(gè)性的人與生命體，因此我們要尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與差異。

（二）分析學(xué)生、因材施教

職業(yè)院校的學(xué)生生源參差不齊，相比較普通高校而言，青年教師所遇到的個(gè)性學(xué)生、問題學(xué)生幾率較大，往往這樣的孩子自主性強(qiáng)、有學(xué)習(xí)能力，但缺乏自覺性和主動(dòng)性，導(dǎo)致這些問題的原因多數(shù)來源于學(xué)生原生態(tài)的家庭教育。

青年教師一般還擔(dān)任著班主任的工作，因此對(duì)學(xué)生的教育工作從其家庭情況入手更為方便。了解每個(gè)孩子的家庭背景，找到其個(gè)性化的原因，切身站在學(xué)生的角度思考、分析問題，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感、認(rèn)同感、依賴感，由此深入了解個(gè)性學(xué)生的問題所在，找尋解決的途徑與方法。

（三）多鼓勵(lì)、多幫助

每一個(gè)職教學(xué)生都是夜空中一顆明亮的星星，需要教師逐個(gè)去點(diǎn)亮。作為青年教師，要平等看待每一個(gè)學(xué)生，挖掘其潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。都說好孩子是夸出來的，尤其是初高中階段多數(shù)處于中后等位置的學(xué)生，需要更多的關(guān)注與鼓勵(lì)，掌聲與激勵(lì)，讓他們重新愛上學(xué)習(xí)，掌握技能，服務(wù)社會(huì)。

（四）加強(qiáng)師生互動(dòng)與交流

對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，青年教師不僅要注重技能型的人才培養(yǎng)，更要注重健康人格型的人才培養(yǎng)。教師需要“傾聽”學(xué)生的心聲，了解他們的問題、想法及困境，同時(shí)肯定他們的成功、進(jìn)步，加強(qiáng)與學(xué)生課后的互通交流，這也是為教師備課提供有效參考。教師要做到愛生如愛子，用真心換取真心，彼此建立信任感，從而“親其師，信其道；尊其師，奉其教”，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

四、“顯眼”彰自我

“顯眼”是顯著的目光。“顯眼”彰自我，就是展現(xiàn)自己，激勵(lì)自己。年長(zhǎng)的教師是學(xué)校的脊梁，年輕的教師是學(xué)校的中堅(jiān)力量。作為一名教師，三尺講臺(tái)上的風(fēng)采方能體現(xiàn)教師的人生價(jià)值。青年教師工作時(shí)間不長(zhǎng)，如何在教育教學(xué)中，通過“展現(xiàn)自我”激勵(lì)自己，需要強(qiáng)化以下三項(xiàng)能力。

（一）強(qiáng)化課堂教學(xué)能力

曾經(jīng)專注學(xué)習(xí)的青年學(xué)生走上三尺講臺(tái)，搖身一變成了青年教師，角色的轉(zhuǎn)變需要帶來思維模式的轉(zhuǎn)變。同樣的課堂，不同樣的角色扮演，青年教師急需進(jìn)行三大轉(zhuǎn)變：（1）專注學(xué)習(xí)向教書育人的轉(zhuǎn)變。曾經(jīng)是教育的受體，如今成了教育的載體，如何響應(yīng)國(guó)家教育方針政策，如何傳達(dá)新時(shí)代最新教育理念，如何貫徹職教工作最新要求，是青年教師面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn)。（2）課堂演員向課堂導(dǎo)演的轉(zhuǎn)變。課堂猶如一出戲，執(zhí)教者便是這出戲的導(dǎo)演，授業(yè)解惑、授人以漁，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這是青年教師在課堂教學(xué)中需要一手把控，更是需要不斷學(xué)習(xí)與探索的過程。（3）傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)的轉(zhuǎn)變。新的時(shí)代，新的教學(xué)理念；以教定學(xué)，以學(xué)定教。這都要求青年教師提高信息化教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)品質(zhì)。

（二）強(qiáng)化育人能力

“育人為本、德育為先”是教育的時(shí)代要求。成才必先成人，作為教師，傳授做人之道是重中之重。作為青年教師，育人的關(guān)鍵在于“用心”與“育心”，用愛感化學(xué)生，用心指引學(xué)生，用情煽動(dòng)學(xué)生。作為教師來說，要想真正做好教育工作，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)，就要把育人放在首位，因?yàn)橛诉h(yuǎn)比教書更重要，教書目的就是為了育人。

（三）強(qiáng)化教科研能力

每一場(chǎng)教學(xué)比賽都是提高教學(xué)能力不可多得的抓手，是迅猛成長(zhǎng)的載體，是成為骨干力量的必經(jīng)之路，更是教育成果的見證。通過每次的比賽，要善于及時(shí)反思、總結(jié)，對(duì)自我行為進(jìn)行反思、對(duì)自我行為過程進(jìn)行反思，爭(zhēng)做“反思型”青年教師。通過每一次的失敗與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提高自身的教學(xué)質(zhì)量，提高授之以漁的技能，從而提升課堂的教學(xué)能力，夯實(shí)教學(xué)的基本功。

同時(shí)，教師除了具備精深的專業(yè)知識(shí)外，還要積極的態(tài)度去鉆研、掌握與自己所教學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)，讓所有的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生縱向、橫向之間的聯(lián)系與滲透，使自己成為“復(fù)合型”教師，方能贏得學(xué)生的青睞與尊重。

五、“開眼”觀大勢(shì)

“開眼”，就是增長(zhǎng)見聞。“開眼”觀大勢(shì)，就是從宏觀、大勢(shì)上把握青年教師成長(zhǎng)路徑。日新月異的新時(shí)代，不進(jìn)步就會(huì)落后，不爭(zhēng)朝夕就要被淘汰。教師要多外出走動(dòng)、多交流，主動(dòng)吸收、接納新鮮事物，開拓眼界、增長(zhǎng)見聞、拓展思維。為此，須做到三個(gè)走向。

（一）走向高等院校

目前，教育部門每年會(huì)組織開展各種專業(yè)類的師資培訓(xùn)項(xiàng)目，多為本科院?；驀?guó)家示范院校所承辦，他們的教學(xué)理念、信息化教學(xué)、大數(shù)據(jù)掌握、教師專業(yè)化成長(zhǎng)諸多方面值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，理智的眼光明察彼此間的差距，提升前進(jìn)的動(dòng)力，加速奮斗的腳步，努力成為一名有成長(zhǎng)型思維、有自主內(nèi)驅(qū)力的青年教師。

（二）走向企業(yè)

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求深化產(chǎn)教融合、校企合作，要求職業(yè)院校新招聘的專業(yè)教師要有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷。目前，在職的大多數(shù)青年教師仍舊是應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)聘而來，因此企業(yè)實(shí)踐時(shí)間不足，技能水平有待打磨。

企業(yè)服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于商業(yè)，因而企業(yè)的更新?lián)Q代十分迅速，對(duì)于科技的更新、社會(huì)的需求、觀念的改變做到了步步緊追。因此，企業(yè)對(duì)專職人員的專業(yè)要求也隨之發(fā)生改變，要培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)的專業(yè)技能人才，首先要明確企業(yè)的用人制度與選拔要求，青年教師不再閉門造車，要積極投入企業(yè)互通學(xué)習(xí)，共同制定人才培養(yǎng)方案，并長(zhǎng)期在企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，提高自身的實(shí)操能力，吸收來源于企業(yè)、社會(huì)的新鮮血液。

（二）走向他國(guó)

他山之石，可以攻玉。青年教師要注重通過多種形式，學(xué)習(xí)和了解他國(guó)先進(jìn)的教學(xué)理念與創(chuàng)新舉措，迎合國(guó)家“一帶一路”政策，將其運(yùn)用實(shí)際自我提升之中。教師要有平和的心境、廣闊的胸襟、淵博的學(xué)識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)、伶俐的口才，一切離不開平日的積累和不斷的自我提升。只有眼界打開，心界方能打開，多走動(dòng)、多觀察、多交流、多提問、多實(shí)操才能贏得新境界的提升、質(zhì)的飛躍，給學(xué)生帶來五彩的世界。

黨的十九大報(bào)告為未來中國(guó)社會(huì)發(fā)展描繪出了一幅波瀾壯闊的藍(lán)圖，為教育工作者的師德師風(fēng)提出了新的要求。師德建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的心靈塑造工程，需要良好的輿論引導(dǎo)和環(huán)境熏陶，這是形成良好師德的外因，但歸根結(jié)底還要靠?jī)?nèi)因，即教師的自我教育、自我約束的內(nèi)在自覺性。

作為新時(shí)代的青年教師，要用“五眼”觀世界的視角對(duì)待職教事業(yè)，牢記學(xué)無(wú)止境、為人師表的理念，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)與專業(yè)。立足今天，著眼未來，在平凡的崗位發(fā)揮不平凡的力量。