許艷娟

分布性認(rèn)知認(rèn)為，人的認(rèn)知不是封閉在頭腦之內(nèi)的，而是在人與環(huán)境(包括物理和社會要素)構(gòu)成的整合系統(tǒng)中完成的。教育裝備的作用就是幫助培育和保持一種新型的、良好的學(xué)習(xí)生態(tài)圈、學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)文化?！叭珖A(chǔ)教育裝備專項調(diào)查研究”結(jié)果表明，教育裝備的投入水平與學(xué)生的學(xué)業(yè)水平不成正比，但與學(xué)生的能力水平是成正比的。尤其當(dāng)今社會，信息技術(shù)的飛速發(fā)展對學(xué)生的能力要求也發(fā)生巨大變化。因此，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)生態(tài)圈、學(xué)習(xí)環(huán)境以及營造學(xué)習(xí)文化氛圍至關(guān)重要；關(guān)注學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓先進(jìn)的教育裝備引領(lǐng)教育教學(xué)方式的變革勢在必行。

一、先進(jìn)的裝備理念引領(lǐng)教育教學(xué)理念的變革

1.教育裝備不僅僅是輔助教育教學(xué) 更應(yīng)是引領(lǐng)教育教學(xué)變革

新的教育裝備理念的目標(biāo)是培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，回歸教育本真。從“重硬件”向“軟硬件并重”轉(zhuǎn)變，從“重物”向“重人”轉(zhuǎn)變，從“重建設(shè)”向“重管理”轉(zhuǎn)變，從“重配備”向“重研究”轉(zhuǎn)變。關(guān)注教育教學(xué)過程和裝備應(yīng)用情況，關(guān)注教育裝備在學(xué)習(xí)中潛在的價值。讓先進(jìn)的教育裝備最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在知識、技能、治理、情感、態(tài)度、價值觀方面得到全面發(fā)展，核心素養(yǎng)得到提升。

2.先進(jìn)的教育裝備需要先進(jìn)的課程理念支撐

所謂核心素養(yǎng)就是人解決復(fù)雜問題和適應(yīng)不可預(yù)測情境的高級能力和人性能力。核心素養(yǎng)的提升需要教師有先進(jìn)的教育教學(xué)理念和先進(jìn)的課程裝備作為引子。課程建設(shè)中用到的裝備并不是高科技、昂貴的產(chǎn)品才算先進(jìn)裝備。最好的教育是用最簡單的裝備獲得最大限度的技能，特別是在發(fā)展那些幫助學(xué)生對復(fù)雜知識理解，應(yīng)對復(fù)雜、非常規(guī)性挑戰(zhàn)的批判性思維、問題解決、高級認(rèn)知技能和社會技能的形成等方面。上海市教育學(xué)會會長尹后慶表示：如果我們采購來的設(shè)備，學(xué)生不需要動任何腦筋，只需要按一個鍵就可以得到結(jié)果，那么無論這個裝備多么先進(jìn)，都不適合作為教育裝備引進(jìn)。先進(jìn)的教育裝備要有先進(jìn)的課程理念做支撐。

溫州的x教師在創(chuàng)客教育初期，課堂上給學(xué)生用的都是簡單的板子，沒有昂貴的設(shè)備，卻帶領(lǐng)孩子們暢游在知識的海洋，體驗(yàn)動手創(chuàng)造的快樂。南京有的小學(xué)拆自行車做椅子，用普通的課桌椅加自行車的輪胎制作輪椅。其中一個孩子在伸手接鋸下來的鋼管時被燙了一下，當(dāng)然沒燙傷，就是說如果你沒有給孩子動手實(shí)踐的機(jī)會，孩子是絕不會在制作的時候想到摩擦生熱的原理的。這就是在學(xué)習(xí)過程中對一個學(xué)科的學(xué)習(xí)與認(rèn)知的結(jié)合，這才是一個完整的學(xué)習(xí)過程，也是對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、教育裝備引領(lǐng)教育教學(xué)方式的改革

1.教育裝備提供學(xué)習(xí)與試錯的環(huán)境 更能激勵人的智慧與創(chuàng)造力

教育部教育裝備研究與發(fā)展中心主任曹志祥認(rèn)為：教育裝備更多的不是物的裝備，而是環(huán)境的營造，更是教育教學(xué)環(huán)境的改進(jìn)。學(xué)校的環(huán)境建設(shè)、教室環(huán)境建設(shè)、設(shè)置學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)、閱讀終端都是對學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。人的智慧是要在真實(shí)世界探索中才能形成的，所以創(chuàng)客空間的建立，給學(xué)生提供了一個真實(shí)的場景，讓他們能夠在真實(shí)的場景中更好地認(rèn)識世界、了解自我、了解自己的個性并加以發(fā)展。

創(chuàng)客教師通過各種分享活動，鼓勵不同的學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題，研究跨學(xué)科的綜合性問題。在實(shí)踐中不斷試驗(yàn)，體驗(yàn)將想法、理念變成現(xiàn)實(shí)的快樂。有的學(xué)生應(yīng)用加速度傳感器，制作了能夠監(jiān)測用戶睡眠時身體動態(tài)的裝置，有了這個儀器，用戶就可以知道當(dāng)前身體的朝向，還可以知道自己有沒有在夢游。各種天馬行空的想象在這里成為現(xiàn)實(shí)，而這些看似“無用”的學(xué)習(xí)，卻正是教育所提倡的“無用之用”。這些作品中恰恰蘊(yùn)含著學(xué)生基于實(shí)踐的創(chuàng)造力，是真正“有用”的創(chuàng)客教育。

2.教育裝備為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)提供有力保障

只有在實(shí)踐、探究的過程中習(xí)得的知識技能，才記得牢靠，學(xué)習(xí)過程才是深度學(xué)習(xí)。團(tuán)隊成員間進(jìn)行討論、反思后能夠形成成熟的意見，讓知識學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)批判性思維與社會協(xié)作的結(jié)合，甚至能把知識轉(zhuǎn)化到新的領(lǐng)域，這才是真正的智慧學(xué)習(xí)。因此應(yīng)積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)新作品、批判性思考，提升解決問題的能力。

有位學(xué)生因?yàn)閷π‰u孵化過程感到好奇，又不方便到農(nóng)家觀察小雞孵化，和同伴組成團(tuán)隊利用創(chuàng)客課程中學(xué)到的單片機(jī)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，動手制作了小雞孵化恒溫箱，并成功孵化了小雞。小雞孵化這個跨學(xué)科項目，不僅讓她們將物理、生物書上的知識學(xué)以致用，也體會到團(tuán)隊創(chuàng)作的快樂，更讓師生感受到新生命誕生的喜悅。

3.教育裝備提供學(xué)習(xí)環(huán)境的物質(zhì)基礎(chǔ) 提高學(xué)生核心素養(yǎng)

隨著信息時代的到來，知識的情境性日益增強(qiáng)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，離不開情境學(xué)習(xí)。教育裝備為情境教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，讓學(xué)習(xí)有了實(shí)踐、操作的環(huán)境。尤其是在實(shí)踐性強(qiáng)的教育教學(xué)中，學(xué)生對于課程內(nèi)容的個性化體驗(yàn)讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，積極交流獲得新知。這對教師提出了更高的要求，要求教師結(jié)合教育裝備對課程進(jìn)行深度開發(fā)，設(shè)計學(xué)習(xí)情境、開展情境教學(xué)，提高自身的課程研究、開發(fā)、管理和實(shí)施能力。甚至可以通過傳統(tǒng)的學(xué)徒制與導(dǎo)師制、小班授課，讓學(xué)生在真實(shí)的情境學(xué)習(xí)中，知識得以創(chuàng)造，專業(yè)素養(yǎng)獲得發(fā)展。

4.裝備促進(jìn)教育評價體系的創(chuàng)新

除學(xué)科知識外，在創(chuàng)客教育中分享理念以及學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐、協(xié)作等能力也是教學(xué)評價內(nèi)容的有機(jī)組成部分，評價內(nèi)容呈多元化、立體化。傳統(tǒng)的評價單一，很難對過程性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行跟蹤，形成完整有效的評價體系。創(chuàng)客教育是學(xué)生為解決真實(shí)問題，將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，將想法物化的過程。在教學(xué)中，師生需對問題、解決方法和解決結(jié)果持續(xù)地評價，因此創(chuàng)客教育需采取過程性評價。

不同的評價內(nèi)容需要有與之相匹配的評價工具與評價方法，創(chuàng)客教育的教學(xué)評價是綜合多種評價工具和評價方法，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育所追求的多方位、立體評價?？上驳氖牵芏鄬W(xué)校紛紛探尋將學(xué)生自創(chuàng)內(nèi)容、想法整合到教學(xué)行為活動的新途徑。例如南京某小學(xué)開展樹娃娃微店，線上實(shí)現(xiàn)過程性評價，線下兌換積分，將學(xué)習(xí)過程性測評與創(chuàng)造作品完美地結(jié)合起來，讓學(xué)生獲得成就感，獲得源源不斷的創(chuàng)造動力。

三、結(jié)語

科學(xué)技術(shù)是人類社會進(jìn)步的不竭動力。在科技飛速發(fā)展的今天，教育裝備正支撐并引領(lǐng)教育教學(xué)發(fā)生變革。教育裝備與教育教學(xué)的深度融合，將加快形成新的教育發(fā)展驅(qū)動力，推動教育基礎(chǔ)不斷變革和創(chuàng)新。