張 娟

人類社會進入21世紀以后，社會發(fā)展已經(jīng)由工業(yè)時代快步地進入了信息化時代，在企業(yè)競爭中，信息已經(jīng)成為人、財、物之外的第四大資源?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展，特別是移動互聯(lián)的普及，使得人們的工作、生活、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了改變，中小學(xué)教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成起著關(guān)鍵作用。

一、中小學(xué)圖書館應(yīng)有的功能與定位

長期以來，國家在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，分數(shù)一直是衡量教學(xué)與辦學(xué)的重要指標，所以無論是學(xué)生、家長、教師，還是校長和教育主管部門都缺乏對圖書館工作的重視，圖書館只是被簡單地作為借書還書的場所。正是在這樣的認識背景下，圖書館在中小學(xué)一直處于“邊緣”地位[1]。

當(dāng)前我國中小學(xué)圖書館建設(shè)的總體水平偏低。蘇州工業(yè)園區(qū)中小學(xué)建設(shè)過程中一直堅持高標準投入，在圖書館基礎(chǔ)設(shè)施、硬件投入、館藏資源的數(shù)量和質(zhì)量方面都堅持高標準。但在圖書館網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)、多元化信息服務(wù)及隊伍建設(shè)方面還是略顯不足，特別是圖書館的從業(yè)人員，大部分中小學(xué)圖書館從業(yè)人員都是聘用臨時人員，主要從事圖書的流通管理。而圖書館從業(yè)人員學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)、教育培訓(xùn)、薪酬待遇、職業(yè)發(fā)展等都無法與教學(xué)人員相比。這些因素客觀地制約了中小學(xué)圖書館的發(fā)展。

在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》第五條“教材開發(fā)與管理”中對圖書館有明確的定位，即圖書館是學(xué)校重要的課程資源。中小學(xué)圖書館作為學(xué)校教學(xué)一個部分，如何實現(xiàn)從教學(xué)資源到發(fā)揮教學(xué)功能的轉(zhuǎn)變，這就對圖書館的整體建設(shè)提出了更高的要求。

多年來，教育工作者一直在探討和研究，教育是什么？教育的目標是什么？教育的任務(wù)是什么？ 用什么樣的方式和手段能更好地完成教育的目標和任務(wù)？教育工作最終輸出的產(chǎn)品是什么？

著名的教育家葉圣陶先生曾說過，“什么是教育，簡單地說就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！痹凇秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中強調(diào)“把育人為本作為教育工作的根本要求?！彼灾行W(xué)的教育首先要注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。所以我們的中小學(xué)教育應(yīng)該是對學(xué)生國民教育、人格教育、知識教育、能力培養(yǎng)的全方位教育，而不是單一的知識傳授。

這就要求我們必須改變原來應(yīng)試教育的方式，弱化知識傳授功能，改變接受性學(xué)習(xí)和機械重復(fù)訓(xùn)練的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生主動地進行信息收集與處理，最終提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力[2]。讓學(xué)生實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，在這個過程中，就對圖書館建設(shè)和發(fā)展提出了更高的功能要求與定位，即充分利用圖書館的各種資源，提高圖書館在教育教學(xué)新課程改革中的作用；發(fā)揮圖書館在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、能力培養(yǎng)中的作用。使圖書館能成為學(xué)生的第二課堂，成為學(xué)生自主發(fā)展的新陣地。

二、構(gòu)建現(xiàn)代化的信息資源 更好地服務(wù)教學(xué)

隨著科技的進步，基于信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)的普及與應(yīng)用，人們學(xué)習(xí)、生活方式已經(jīng)發(fā)生了根本性的改變。作為中小學(xué)的教育改革及新課程建設(shè)更不能置身事外，而應(yīng)該將信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)嵌入到教學(xué)改革實踐中。

在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中，已經(jīng)把學(xué)校圖書館作為課程體系的一部分，明確了圖書館是中小學(xué)重要的課程資源之一。而在新的形勢下如何更好地實現(xiàn)圖書館在學(xué)校教學(xué)中課程資源的作用，正成為目前圖書館從業(yè)人員及學(xué)校管理者的新命題和新任務(wù)。

一直在探討，學(xué)校教育輸出的產(chǎn)品是什么。有人認為學(xué)校的教育最終輸出的是合格的學(xué)生，但近來也有專家提出，教育本身就是提供一種服務(wù)，而學(xué)生就是我們服務(wù)的對象。學(xué)校的教育就是利用各種資源和手段，為學(xué)生提供國民教育、人格教育、知識教育、能力培養(yǎng)的全方位的教學(xué)服務(wù)，所以學(xué)校輸出的產(chǎn)品就是服務(wù)。而在提供教學(xué)服務(wù)的過程中，教學(xué)課程的改革、教學(xué)手段的創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)施的改善、師資的培養(yǎng)都是為了實現(xiàn)培養(yǎng)合格或優(yōu)秀人才這一目標，教學(xué)的結(jié)果就是使接受過教育的學(xué)生能夠具備基本國民意識和人格素養(yǎng)，具備個人持續(xù)發(fā)展的知識和能力，具有基本的分析問題、解決問題的能力，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧。

現(xiàn)在社會已經(jīng)發(fā)展到了“大物云移”的時代，即大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)時代。在這個大時代背景之下，中小學(xué)的教學(xué)不能置身事外，作為學(xué)校教學(xué)資源之一的中小學(xué)圖書館更應(yīng)該充分利用現(xiàn)代技術(shù)，以現(xiàn)代化的信息裝備為基礎(chǔ)，建立安全、穩(wěn)定、可靠的開放性的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為學(xué)校師生提供方便快捷的信息成果服務(wù)。最近在教學(xué)領(lǐng)域的微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)新模式的興起與發(fā)展正是學(xué)校教學(xué)改革與創(chuàng)新的發(fā)展，而這些新的教學(xué)方式的運用首先就要依托現(xiàn)代化的信息裝備，用信息化的模式實現(xiàn)教學(xué)的目的，并優(yōu)化教學(xué)的效果。而中小學(xué)圖書館作為學(xué)校教學(xué)的第二課堂，也要與時俱進，充分利用現(xiàn)代技術(shù)和裝備為教學(xué)提供更便捷的服務(wù)。

三、構(gòu)建信息化資源 解決教學(xué)過程中面臨的問題

中小學(xué)圖書館建設(shè)的地區(qū)差異明顯，即使在發(fā)達的蘇州地區(qū)，中小學(xué)圖書館建設(shè)的著眼點主要還是在基礎(chǔ)設(shè)備、圖書裝備上，而在圖書館信息化投入上各個學(xué)校參差不齊。

在《蘇州市中小學(xué)一級圖書館評定實施細則》中提出：“提倡‘藏、借、閱、網(wǎng)’一體化布局?！焙芏鄬W(xué)校按標準除了設(shè)置圖書館“藏、借、閱”的功能，也建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)，配置了電子閱覽室，然而圖書館的信息化程度仍然停留在閱覽的功能上。

中小學(xué)圖書館要實現(xiàn)作為學(xué)校重要課程資源的功能，實現(xiàn)為教學(xué)服務(wù)的目的，圖書館的工作就不能僅僅停留在閱覽和借閱的服務(wù)上。要實現(xiàn)圖書館為學(xué)校教學(xué)工作提供深層次的服務(wù)工作，必須要挖掘、開發(fā)、創(chuàng)新圖書館的服務(wù)模式和服務(wù)手段。而充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正是實現(xiàn)圖書館創(chuàng)新服務(wù)模式的有效手段。

蘇州工業(yè)園區(qū)獨墅湖學(xué)校建校之初，就確立圖書館要利用信息化手段服務(wù)教學(xué)，學(xué)校圖書館通過與信息中心合作，開發(fā)企業(yè)微信App，并把圖書館服務(wù)功能嵌入企業(yè)微信App，圖書館可以利用App平臺推送信息，在“圖書檢索”模塊，用戶可以輸入檢索條件，查詢需要的館藏信息；在“借閱詳情”模塊，授權(quán)用戶可以查詢借閱情況，包括歷史借閱詳情、在借詳情、歸還日期、續(xù)借功能等；“其他功能”模塊有閱覽場館預(yù)約、書目預(yù)借等功能。通過建設(shè)智慧教室試點，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，把圖書館館藏資源的使用嵌入課程，提高學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化素養(yǎng)。既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又實現(xiàn)了學(xué)生接受差異化的教學(xué)，從而引導(dǎo)教學(xué)觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

在構(gòu)建信息化資源服務(wù)教學(xué)的過程中，要實現(xiàn)圖書館新的使命，除了現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備的投入外，更重要的是隊伍的建設(shè)。因為傳統(tǒng)的中小學(xué)圖書館主要從事圖書館藏、流通、閱覽的管理，所以對從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能要求不高，學(xué)校往往聘用一些臨時人員就可以實現(xiàn)基本的工作要求。但是要構(gòu)建信息化資源，圖書館的從業(yè)人員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要提高，這就對圖書館隊伍建設(shè)提出了更高的要求。圖書館從業(yè)人員除了要做圖書的流通管理工作，還需要具備IT技術(shù)素養(yǎng)、信息檢索、信息應(yīng)用分析及信息加工處理的綜合能力、溝通協(xié)調(diào)能力、不斷學(xué)習(xí)和提升的能力等。

要實現(xiàn)從業(yè)人員能力素質(zhì)的提升，一方面需要加強對現(xiàn)有從業(yè)人員的教育培訓(xùn)工作，另一方面需要從外部引入更高層次的人才從事圖書館工作。這就要求學(xué)校的管理要把圖書館工作放在與教學(xué)同樣的高度對待，要充分認識圖書館工作對教學(xué)服務(wù)的重要性，創(chuàng)新圖書館的管理機制。

要真正使圖書館成為教學(xué)的第二課堂，發(fā)揮圖書館作為學(xué)校課程資源的作用，還需要圖書館創(chuàng)新服務(wù)模式、提高服務(wù)意識，要不斷優(yōu)化圖書館環(huán)境、優(yōu)化館藏質(zhì)量、優(yōu)化服務(wù)方式，使師生更愿意走進圖書館，并能通過圖書館提供的服務(wù)使師生受益。

四、結(jié)語

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》強調(diào)“把育人為本作為教育工作的根本要求。”在新的環(huán)境下，隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展以及新教學(xué)模式的出現(xiàn)，特別是慕課、微課及翻轉(zhuǎn)課堂的興起與發(fā)展，現(xiàn)在的教學(xué)與以前相比發(fā)生了根本性改變。中小學(xué)圖書館在新的環(huán)境下要完成新的使命，也要創(chuàng)新服務(wù)意識與服務(wù)模式，充分利用現(xiàn)代化的信息資源為教學(xué)提供專業(yè)性、實用性的服務(wù)。