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(山東濟寧微山縣驩城鎮(zhèn)袁堂小學(xué))

一、引言

朗讀作為小學(xué)語文教學(xué)過程中重要的一個環(huán)節(jié)，也是學(xué)生加深對于知識理解水平的重要工具。小學(xué)語文教師培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力對于學(xué)生思維的增強、語感的培養(yǎng)以及表達(dá)能力的提高，都有增進(jìn)作用。因此，教師在教學(xué)過程中要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的相關(guān)策略

1.注重基礎(chǔ)，加強拼音教學(xué)。拼音是學(xué)生認(rèn)識和讀出漢字的基礎(chǔ)，前提和保障，拼音學(xué)習(xí)的好壞將直接影響到朗讀的速度、準(zhǔn)確度和連貫程度。因此，教師應(yīng)注意對學(xué)生拼音的教學(xué)，從每個字母的讀法，到整體認(rèn)讀音，再到兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，直至每個字的拼音、音調(diào)，對于朗讀都會有十分重要的作用。而學(xué)生常常會出現(xiàn)平翹舌不分，音調(diào)的不準(zhǔn)確等，教師要重視拼音的教學(xué)，注意難點的著重講解，對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生多讀、多記，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語感及語音語調(diào)，這對于提高學(xué)生的朗讀能力也有重要作用。

2.加強練習(xí)，增加學(xué)生閱讀時間。練習(xí)是能力提升的有效手段，尤其對于朗讀能力來說，反復(fù)的練習(xí)是十分有效的方法。教師在日常教學(xué)活動中要注意增強對于朗讀的重視，增加朗讀的時間，這樣才能讓學(xué)生練習(xí)次數(shù)增多，不斷提高學(xué)生朗讀能力。例如，在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這篇文章時，教師在引導(dǎo)學(xué)生概括文章主旨后，拿出5分鐘，讓學(xué)生對于描寫于勒窮困潦倒的狀態(tài)的句子或喜歡的段落進(jìn)行仔細(xì)朗讀，然后，可以找學(xué)生有感情的朗讀，并說出喜歡的原因?；蛘咦寣W(xué)生進(jìn)行合作性的角色扮演進(jìn)行朗讀，這樣不僅能讓學(xué)生練習(xí)提高朗讀水平，通過多樣的朗讀方式，讓學(xué)生積極性大大提高。

3.采用多種教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓學(xué)生喜歡朗讀，主動去朗讀，同時教師應(yīng)注意學(xué)生的個體差異性，采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)不同學(xué)生對于朗讀的興趣，讓學(xué)生喜歡朗讀，這樣才能有良好的效果。例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩的時候，教師可以先幫助學(xué)生去理解一些詞的意思，然后讓學(xué)生將每句詩的意思理清楚，在學(xué)生理解詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去背誦這首詩。在學(xué)生進(jìn)行朗讀時，教師可以請同學(xué)們有感情地進(jìn)行朗讀，讀出詩中李白的思鄉(xiāng)之情，或者教師播放凄美的音樂，讓學(xué)生們在詩的氛圍中進(jìn)行朗讀、背誦，這樣不僅可以加快學(xué)生背誦的速度，更有利于學(xué)生對于詩人思想感情的理解，加深學(xué)生對朗讀的喜愛。

4.豐富學(xué)生詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生對文章思想情感的理解。詞匯是組成句子的基本單位，詞匯的積累有助于學(xué)生對于句子的理解和朗讀。因此，在實際教學(xué)中教師應(yīng)注意學(xué)生詞匯量的積累，當(dāng)學(xué)生詞匯積累到一定的程度后，對于句子的理解就會變得很簡單，在此基礎(chǔ)上學(xué)生再去理解文章每一段落所表達(dá)的含義，逐漸理解文章中作者所表達(dá)的思想感情。學(xué)生帶著這種思想感情去朗讀課文，品味作者的內(nèi)心，讓學(xué)生逐漸對文章產(chǎn)生一種興趣和情感，這樣學(xué)生對于文章的喜愛將促使其主動的去朗讀，去學(xué)習(xí)，去不斷提高語文學(xué)習(xí)能力。

5.創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生理解文章內(nèi)容。學(xué)生在朗讀時，教師要進(jìn)行一系列的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步理解文章內(nèi)容，感受作者的思想情感。在這個過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)與文章內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景，讓學(xué)生在與作者相似的情景中，站在作者的角度去分析、理解作者心中所想，及文中所表達(dá)的情感，這樣能夠使學(xué)生朗讀更加通順、生動，從而增強對文章內(nèi)容的理解。

6.重視朗讀評價，評價方式多樣化。教師對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行評價有助于學(xué)生了解自己的優(yōu)點和不足，有利于提高學(xué)生朗讀的積極性和對朗讀能力的提高。教師對學(xué)生進(jìn)行朗讀評價是要科學(xué)性的進(jìn)行評價，要多用發(fā)展性評價，少用終結(jié)性評價。例如，有的學(xué)生在朗讀時語速太快，教師可以這樣進(jìn)行評價：“你朗讀的很流暢，讀字很正確、清晰，而且每個字、每個詞語都讀的很準(zhǔn)確，如果能將速度慢下來，將感情帶入的更多，就更好了。”這種表揚方式先夸贊學(xué)生優(yōu)點，這樣更容易讓學(xué)生從心理上接受。然后，提出學(xué)生的不足，在說學(xué)生的不足時采用有發(fā)展方向的說法，為學(xué)生提高改進(jìn)方向，這樣可以讓學(xué)生很明確應(yīng)該怎樣去做，更有利于學(xué)生用積極的態(tài)度去改正不好的朗讀習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣和朗讀方式。

三、小結(jié)

綜上所述，學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在小學(xué)語文教學(xué)中擁有十分重要的作用，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。小學(xué)語文教師要注意運用正確的方式和策略，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在讀中思、讀中悟、讀中學(xué)知識。