摘 要：幼兒是一群特殊的群體，他們有著自己的身心發(fā)展特點，一般他們都愛玩游戲，喜歡被鼓勵，但是由于他們社會歷練少，又基本上以自我為中心，對社交都陌生等特點，所以在對幼兒的教育中我們更多地采用游戲的方式進行教育，通過各種各樣的游戲活動可以在愉悅的氛圍中發(fā)展鍛煉幼兒的各種社交能力，促進他們的身心健康發(fā)展。本文就籃球游戲活動中發(fā)展幼兒的合作能力展開討論，希望可以給相關的從業(yè)人員帶來一些有益的理論和實踐上的借鑒。

關鍵詞：籃球游戲；發(fā)展；社會交往合作能力

一、 目前幼兒階段的孩子普遍存在的社交現(xiàn)象

（一） 大部分年齡越小的孩子越以自我為中心，很少考慮其他人，自己愿意做什么就去做什么，高興怎么做就怎么做，很少會考慮其他人的感受，其實這也是他們在幼兒期發(fā)展的一個最明顯的特點，他們不會接受別人的意見，完全隨著自己的想法走，比如，這個階段的幼兒如果看到其他同伴手里拿了一本自己感興趣的書，這個階段的孩子可能就會從同伴那里搶過來，他不會想到這是別人的書我不應該就這么搶過來，我應該問他愿不愿意借給我看看。他只是覺得自己喜歡就去拿過來，而且可能他自己并不覺得這有什么不妥，他們不會考慮其他人的感受，一切以自己的利益為中心。

（二） 這一階段的孩子在與同伴玩耍過程中，容易產(chǎn)生矛盾，基本上也不會處理這些矛盾。由于這一階段的孩子基本上還處在以自我為中心的發(fā)展階段，所以在與小伙伴玩耍的時候，就很容易產(chǎn)生各種不愉快，如何處理這些不愉快，每個幼兒的表現(xiàn)也不盡相同，有的孩子可能在社交技能上有先天的一些優(yōu)勢，可以用自己的方式妥善地處理好這些小矛盾，但是大部分孩子還是缺乏這樣處理問題的能力。

（三） 隨著社會的發(fā)展，周圍環(huán)境的影響，以及家庭因素等多重原因，導致現(xiàn)在教育出現(xiàn)一些問題兒童，比如現(xiàn)在有些幼兒有多動癥、偏食、好攻擊他人等行為。這些行為的產(chǎn)生都急需我們教育工作者和家長重視起來，不能認為孩子還小，長大了自然就會變好的想法，而是應該想方設法地用切實可行的方法慢慢地潛移默化地去改變幼兒的諸多不良行為。

二、 籃球游戲活動中促進幼兒的合作等社交能力的發(fā)展

我們知道，幼兒天生愛玩游戲，通過快樂的游戲活動他們可以在愉悅的氛圍中獲得知識，促進社交能力的發(fā)展。因而在日常的教學活動中，多采用游戲活動來教育幼兒，對他們的社交能力的發(fā)展有一定的促進作用。

（一） 做好游戲開始前的引導工作，幫助他們消除陌生感。年齡相仿的同齡人之間交往是每個孩子成長途中的一個重要形式。因此作為教育工作者要做好相關的工作，多制造條件和機會，鼓勵孩子們之間的交往活動，發(fā)展他們的社交能力。在籃球游戲中我們可以設置一些游戲小環(huán)節(jié)，比如可以把他們共同分成若干小組，讓他們共同運籃球到指定地點，看哪一組運的籃球最多，哪一組獲勝。這樣一個小環(huán)節(jié)，使他們先結(jié)成合作小伙伴，在老師的幫助下消除彼此的陌生感，一起完成這個任務的同時也鍛煉了他們彼此的合作能力。

（二） 冷靜巧妙地處理好游戲活動過程中孩子們之間產(chǎn)生的不愉快。每個幼兒由于成長的環(huán)境不同、自身的社交能力差異性等多種因素的影響，使得每個孩子在游戲中都會因為一些看起來很小的事而跟合作伙伴產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)打鬧的情況發(fā)生。所以這個時候教師首先應該冷靜地面對這些突發(fā)的事件，不能一看到他們在吵鬧自己就火冒三丈，大聲呵斥，這是非常不可取的行為。我們應該用一些這個階段的孩子愿意接受的方式去解決他們之間的矛盾，從而使這個游戲活動可以順利地進行下去。比如我們可以用他們之前學過的書本上內(nèi)容或是他們都熟悉的卡通人物形象以創(chuàng)造情境的方式來解決，可以問他們?nèi)绻麚Q成××在和小伙伴玩球的時候遇到這樣的問題他們會怎么做？亦或者××在玩的時候也遇到了這樣的事情他是怎么做的呢？以此來教育幼兒應該要懂得互相合作、彼此虛心謙讓，為共同的目標努力的道理。

（三） 引導幼兒積極參與到游戲活動中，自主地選擇游戲。在籃球游戲活動或是其他的游戲活動中我們可以設置多個小游戲環(huán)節(jié)，教師積極地引導幼兒加入活動中，鼓勵他們自主地選擇游戲，選擇自己的搭檔小伙伴等，這樣一方面可以充分激勵孩子們做游戲的熱情，另外還可以發(fā)展他們的社交能力，在游戲中能夠彼此合作取得成績，懂得互相禮讓，樂于付出，學會分享的道理。

（四） 在整個游戲中教師應該認真仔細地觀察，為孩子們提供適宜的評價和指導。做游戲不是單單只讓孩子們自己在那邊自娛自樂，教師應該有更重的任務，一方面要控制好整個游戲按事先的計劃進行，同時還應該仔細觀察每個幼兒在這個游戲活動中的表現(xiàn)，適時地給他們一些指導和鼓勵，讓他們知道怎樣做是對的，是老師鼓勵的行為。從而促使幼兒良好社交行為的產(chǎn)生，改變以往的不良習慣。使他們在快樂的游戲中能夠潛移默化地提高自身的社交合作能力。

三、 總結(jié)

綜上所述，幼兒群體有著自己的發(fā)展特點，作為教師，我們應該根據(jù)他們這一階段的特點，結(jié)合實際情況，多多采用游戲的方式來教育他們，讓孩子們在愉快的氛圍中學到知識，改變一些不良習慣，發(fā)展社交能力，促使他們身心健康發(fā)展，更好地融入社會，為下一階段的生活學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

張清花，福建省三明市，婦聯(lián)幼兒園。