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(西北師范大學(xué)體育學(xué)院)

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)是教育部設(shè)定的以體育和康復(fù)醫(yī)學(xué)相互交叉融合的新興的綜合性學(xué)科，隨著我國(guó)老齡化問題及國(guó)民對(duì)健康的要求愈來愈高，健身機(jī)構(gòu)的增多和各類康復(fù)機(jī)構(gòu)的數(shù)量日益增加使得這方面的人才顯現(xiàn)出不足。就學(xué)校而言，就業(yè)率的提升對(duì)該專業(yè)的發(fā)展有著重要的推促作用。因此，學(xué)校及教師要能夠從人才緊缺的現(xiàn)狀和專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況出發(fā)，探究采取何種有效措施實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的高質(zhì)量人才培養(yǎng)。

一、當(dāng)前大學(xué)體育院校中運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)情況

隨著近幾年運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的發(fā)展趨向穩(wěn)定，開設(shè)此專業(yè)的大學(xué)院校日益增多，但隨之而來的專業(yè)問題也日益凸顯。首先，招生生源受到一定的限制，人數(shù)招收不足。其次，培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，職業(yè)方向模糊，課程體系繁雜，更多的是對(duì)其他學(xué)校的照搬照抄，課程設(shè)置千篇一律，沒有結(jié)合本院校的特色展開，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不精，泛而不專。第三，教師的專業(yè)素養(yǎng)還有待進(jìn)一步提升，很多教師更偏重于理論教學(xué)，醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)涉及較少，缺乏一定的臨床實(shí)踐與治療經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)踐操作還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，加上教學(xué)方法陳舊，學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)日漸失去興趣。第四，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。雖然該專業(yè)陸續(xù)得到了國(guó)家的重視，也頒布了促進(jìn)運(yùn)動(dòng)康復(fù)相關(guān)的有利文件，但在落實(shí)上有一定差距，很多機(jī)構(gòu)雖然有較高的用人需求，但對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，尤其對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和人際溝通交往能力要求較高，長(zhǎng)期的理論授課導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，加上院校對(duì)就業(yè)的關(guān)注力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)就業(yè)率低下。鑒于此，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新多種策略探究如何基于就業(yè)導(dǎo)向，對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出有效策略。

二、基于就業(yè)為導(dǎo)向的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培育策略

1.重視精準(zhǔn)定位培育目標(biāo)，設(shè)置與社會(huì)需求為主線的課程體系

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)培育學(xué)生的最終目標(biāo)就是幫助學(xué)生在社會(huì)中找到被認(rèn)同并有發(fā)展前途的職業(yè)，以彌補(bǔ)社會(huì)上各類康復(fù)機(jī)構(gòu)人才不足的問題。培育目標(biāo)引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展方向，在大學(xué)的專業(yè)培育方向中，我們要能夠根據(jù)社會(huì)需求崗位為教學(xué)培育目標(biāo)，在課程設(shè)置時(shí)也要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和調(diào)查的用人單位反饋信息，適當(dāng)調(diào)整課程體系，在立足本校專業(yè)優(yōu)勢(shì)和相應(yīng)區(qū)域特點(diǎn)的前提下，以社會(huì)中的實(shí)際需求為依據(jù)，形成學(xué)校專業(yè)的獨(dú)有特色。

首先，在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置方面，應(yīng)該宜精不宜多。因?yàn)槿绻繕?biāo)過多過于宏大，那么課程的設(shè)置必然不夠系統(tǒng)，看似學(xué)了很多，實(shí)則什么都是“半吊子”，專業(yè)的定位不清，導(dǎo)致后續(xù)就業(yè)選擇困難。其次，在培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置時(shí)，我們要能夠從社會(huì)需求出發(fā)，找到準(zhǔn)確的、被社會(huì)認(rèn)同的、有發(fā)展前途的具體職業(yè)，針對(duì)這些職業(yè)做恰當(dāng)?shù)膯柧碚{(diào)查，在市場(chǎng)的調(diào)查過程中明確學(xué)生的培養(yǎng)方向。最后，在課程體系的完善中，學(xué)校及教師要能夠根據(jù)整體培養(yǎng)目標(biāo)，在充分借鑒優(yōu)秀大學(xué)的優(yōu)勢(shì)前提下，根據(jù)自己院校的特色設(shè)置與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的課程，最終將學(xué)生培養(yǎng)成具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)和保健醫(yī)學(xué)的專業(yè)技術(shù)人才。

2.在各科教學(xué)中凸顯特色，優(yōu)化以運(yùn)動(dòng)康復(fù)為中心的教學(xué)方向

相比其他的專業(yè)，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和工作技能的培養(yǎng)，其實(shí)踐操作性較為明顯。需要明確的是，該專業(yè)本身的開展并不是為了治療疾病，著重點(diǎn)是預(yù)防和恢復(fù)。因此，在專業(yè)學(xué)習(xí)的各科教學(xué)中，教師要根據(jù)現(xiàn)有社會(huì)人群特征設(shè)置相應(yīng)的有傾向性和針對(duì)性的科目，明確專業(yè)的導(dǎo)向性，在凸顯特色的前提下，優(yōu)化以運(yùn)動(dòng)康復(fù)為中心的教學(xué)方向。

首先，學(xué)校及教師要能夠在實(shí)際調(diào)研的成果上分析本校的辦學(xué)宗旨和特色，結(jié)合本區(qū)域和全國(guó)就業(yè)形勢(shì)將運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)更加的細(xì)化，將專業(yè)特征細(xì)分地更加明顯，針對(duì)實(shí)踐調(diào)查制定出本校特色專業(yè)課程，在細(xì)化專業(yè)課程，明確專業(yè)特征的前提下讓學(xué)生有更好的專業(yè)業(yè)務(wù)能力。其次，要能夠根據(jù)當(dāng)前國(guó)家需要的人才因地制宜的確立院校自身的特色科目，突出學(xué)校及學(xué)院的特點(diǎn)，在開拓創(chuàng)新中創(chuàng)辦出自身的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，在今后的人員培養(yǎng)與發(fā)展的走向上明確分工，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的細(xì)化與專業(yè)化。最后，要能夠以運(yùn)動(dòng)康復(fù)為中心，在課程設(shè)置上分為必修課、選修課和實(shí)操課，必修課不僅有普通高校筆友的思想政治類課程，高數(shù)及外語等，還要根據(jù)難易程度，將專業(yè)必修課合理分配到不同的學(xué)期中，專業(yè)課程如《康復(fù)心理學(xué)》《運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)》《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》等，這些理論課程能為學(xué)生運(yùn)動(dòng)康復(fù)功能訓(xùn)練實(shí)踐水平的提高奠定基礎(chǔ)；還要能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)定讓其自主選擇的選修，并根據(jù)社會(huì)上的工作需求聯(lián)系相關(guān)的機(jī)構(gòu)讓學(xué)生在實(shí)踐基地中加強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性和專業(yè)技能。

3.樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法豐富課程內(nèi)容

相比較其他專業(yè)，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的專業(yè)技能性要強(qiáng)一些，就業(yè)的渠道也相對(duì)狹窄，對(duì)學(xué)生而言是需要較強(qiáng)的專業(yè)技能。近兩年來，隨著社會(huì)職業(yè)需求不斷增加，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的前景被看好，工作需求慢慢提升。但作為一門交叉性的綜合學(xué)科，這個(gè)專業(yè)需要涉及到領(lǐng)域較多，因此，在實(shí)踐教學(xué)中，我們不僅要能夠幫助學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，還要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課程內(nèi)容的過程中增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)識(shí)。

在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要能夠轉(zhuǎn)變思想觀念，重視學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)情況，在實(shí)際教學(xué)中教師要能夠立足學(xué)生的就業(yè)情況，在課堂授課中向?qū)W生滲透相關(guān)的就業(yè)知識(shí)，課堂授課方法上也要能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一授課模式，以生為本創(chuàng)新多種教學(xué)方法開展授課，比如利用多媒體技術(shù)輔助向?qū)W生講授理論知識(shí)的操作方法，生動(dòng)形象能有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，再如利用問題驅(qū)動(dòng)創(chuàng)設(shè)合作探究的討論氛圍，讓學(xué)生在交流中增長(zhǎng)見識(shí)，加深印象等。教師自身也要能積極參與自身專業(yè)素質(zhì)提升的培訓(xùn)交流，與優(yōu)秀的教授前輩等探討教學(xué)心得，在交流中彌補(bǔ)自身教學(xué)上的欠缺與不足。

4.組織有效的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)用技能的培養(yǎng)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維

社會(huì)實(shí)踐能力是學(xué)生就業(yè)時(shí)的關(guān)鍵能力，在大學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是以教師的理論授課為主，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)極為不利。針對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的獨(dú)有特點(diǎn)，學(xué)校及教師在培養(yǎng)過程中可以組織有效的實(shí)踐活動(dòng)，減少理論課的比重，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)習(xí)的過程中培養(yǎng)其實(shí)用技能，提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。

首先，學(xué)校及教師可以在校內(nèi)開展有效的實(shí)踐活動(dòng)，如利用互聯(lián)網(wǎng)積極建立信息化平臺(tái)，讓學(xué)生登錄運(yùn)動(dòng)康復(fù)功能訓(xùn)練的仿真平臺(tái)，在模擬情境中幫助患者進(jìn)行運(yùn)動(dòng)康復(fù)功能的訓(xùn)練，在虛擬情境與現(xiàn)實(shí)知識(shí)的有效結(jié)合中使學(xué)生體會(huì)到參與訓(xùn)練的樂趣，讓學(xué)生在模擬訓(xùn)練中理解理論知識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，并有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，在檢測(cè)中查漏補(bǔ)缺發(fā)現(xiàn)問題并有效解決問題。又如可以在課堂上以實(shí)踐活動(dòng)的形式展開教學(xué)，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)康復(fù)功能訓(xùn)練，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中感受運(yùn)動(dòng)康復(fù)功能的重要性和價(jià)值，還可以讓學(xué)生在校內(nèi)組織相關(guān)的社團(tuán)，針對(duì)其他專業(yè)學(xué)生在體育課程上的身體狀況和運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)的扭傷等狀況制定相關(guān)的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，在有效指導(dǎo)中提升學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，學(xué)校及教師可以積極挖掘校企聯(lián)合資源，加強(qiáng)與醫(yī)院、康復(fù)機(jī)構(gòu)等的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐基地的學(xué)習(xí)中，接觸到社會(huì)上需要真正進(jìn)行訓(xùn)練的患者，在教師與專業(yè)醫(yī)務(wù)人員的帶領(lǐng)下，感受訓(xùn)練過程，進(jìn)一步提升自我實(shí)踐水平。

5.注重本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力

隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增大，這不僅僅是畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量增多造成的競(jìng)爭(zhēng)加劇，還與學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)選擇有密切聯(lián)系。針對(duì)多數(shù)運(yùn)動(dòng)康復(fù)畢業(yè)生在大學(xué)畢業(yè)就業(yè)時(shí)的迷茫現(xiàn)狀，學(xué)校及教師可以在平時(shí)注重加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)能力指導(dǎo)，在全方位多角度的指導(dǎo)中讓學(xué)生形成健康明晰的職業(yè)理想，這對(duì)學(xué)生后續(xù)的就業(yè)有重要意義。

首先，學(xué)校及教師可以開設(shè)本專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)課程，定期針對(duì)社會(huì)上相關(guān)職業(yè)的調(diào)查向?qū)W生做系統(tǒng)的介紹和講解，讓學(xué)生明確自身畢業(yè)后的去處及就業(yè)前景分析，并針對(duì)專業(yè)的每位學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)做個(gè)性化分析，在調(diào)研和實(shí)際分析相結(jié)合的前提下讓學(xué)生熟悉就業(yè)政策，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，在轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，認(rèn)知自我，掌握求職技巧的前提下對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯做進(jìn)一步規(guī)劃。其次，還可以邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生在學(xué)校開展講座，在與學(xué)弟學(xué)妹分享的過程中讓學(xué)生樹立明確的目標(biāo)。最后，還可以定期組織相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)競(jìng)賽，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中進(jìn)一步明確自我的專業(yè)成長(zhǎng)方向，有效提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，針對(duì)目前大學(xué)體育院校中運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才的培養(yǎng)實(shí)際情況制定合理的以就業(yè)為導(dǎo)向的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培育策略是社會(huì)需求和學(xué)生需求的充分體現(xiàn)。在實(shí)踐教學(xué)中，我們要重視精準(zhǔn)定位培育目標(biāo)，設(shè)置與社會(huì)需求為主線的課程體系；在各科教學(xué)中凸顯特色，優(yōu)化以運(yùn)動(dòng)康復(fù)為中心的教學(xué)方向；樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法豐富課程內(nèi)容；組織有效的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)用技能的培養(yǎng)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維；注重本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，在五個(gè)方面策略的有效實(shí)施中實(shí)現(xiàn)專業(yè)與社會(huì)需求的連接，幫助學(xué)生找到就業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。