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新文科背景下地方本科院校融媒體新聞人才能力需求調(diào)研

2019-02-02 03:54黃鴻業(yè)
廣西教育·C版 2019年10期
關(guān)鍵詞:文科院校人才

【摘 要】本文在對(duì)百色當(dāng)?shù)孛襟w、自治區(qū)內(nèi)部分縣級(jí)融媒體中心、在媒體單位工作的往屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上,剖析目前地方本科院校新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題,論述傳媒產(chǎn)業(yè)對(duì)融媒體新聞人才的能力需求,包括學(xué)科融合能力、全媒體應(yīng)用能力、正確的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)能力、新媒體運(yùn)營(yíng)創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】新文科? 地方本科院校? 融媒體? 新聞專業(yè)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2019)10C-0018-02

一、調(diào)研背景

(一)新文科的發(fā)展趨勢(shì)。2019年,教育部、科技部等13個(gè)部門(mén)正式聯(lián)合啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0,全面推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)。高等教育要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想統(tǒng)領(lǐng)工作,大力發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科和新文科。新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革是一次全方位變革,將對(duì)人類生產(chǎn)模式、生活方式、價(jià)值理念產(chǎn)生深刻影響,這使得新文科的改革勢(shì)在必行。新聞學(xué)是新文科建設(shè)的重要部分,體現(xiàn)了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)與新一輪產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命交叉融合產(chǎn)生的新變化。在新的傳播生態(tài)下,以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為代表的媒介技術(shù)正在以前所未有的姿態(tài)顛覆傳統(tǒng)媒體產(chǎn)業(yè),傳統(tǒng)的傳播格局被打破,融合型媒體成為傳媒產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)力量,智能傳播、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)不斷發(fā)展,自媒體層出不窮,越來(lái)越多的融媒體類崗位順勢(shì)而生。這要求地方本科院校對(duì)新聞學(xué)專業(yè)進(jìn)行學(xué)科重組、文理交叉,把媒體發(fā)展的新技術(shù)融入課程建設(shè)當(dāng)中,從而深化專業(yè)改革,提升專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)量,新聞人才需要主動(dòng)擁抱新媒體、學(xué)習(xí)新技術(shù),促進(jìn)文理互滲、專業(yè)互補(bǔ),能力的培養(yǎng)需要與先進(jìn)媒介技術(shù)相融合,滿足傳媒產(chǎn)業(yè)的需求。

(二)地方本科院校新聞人才培養(yǎng)迎來(lái)縣級(jí)融媒體中心建設(shè)的歷史機(jī)遇。2018年全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議指出,要扎實(shí)抓好縣級(jí)融媒體中心建設(shè),更好引導(dǎo)群眾、服務(wù)群眾,這為全國(guó)縣級(jí)媒體改革奠定了方向,也標(biāo)志著頂層推動(dòng)媒體融合發(fā)展下沉至縣一級(jí)。國(guó)家提出2020年底基本實(shí)現(xiàn)縣級(jí)融媒體中心全國(guó)全覆蓋的目標(biāo),而以百色革命老區(qū)為代表的落后地區(qū)面臨的困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于想象,在縣級(jí)融媒體中心技術(shù)資金投入上,西部地區(qū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于全國(guó)平均水平。百色是典型的民族地區(qū)、老少邊窮地區(qū),經(jīng)濟(jì)水平落后,縣級(jí)融媒體中心建設(shè)面臨資源缺乏、技術(shù)落后、人才奇缺等問(wèn)題,困難和挑戰(zhàn)巨大。今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi),各地縣級(jí)融媒體中心將迎來(lái)用人的高潮,地方本科院校培養(yǎng)新聞人才勢(shì)必迎來(lái)巨大的機(jī)遇,融媒體新聞人才在促進(jìn)縣域媒體融合方面將大有可為。

因此,探索縣級(jí)融媒體中心建設(shè)需要具備怎樣能力和素質(zhì)的新聞人才,對(duì)全面加強(qiáng)和改進(jìn)基層宣傳思想工作、推動(dòng)縣級(jí)媒體轉(zhuǎn)型升級(jí)戰(zhàn)略工程具有重大的實(shí)踐意義,能夠?yàn)樾挛目票尘跋碌胤奖究圃盒H诿襟w新聞人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建和實(shí)施奠定扎實(shí)的根基。

二、調(diào)研過(guò)程

對(duì)百色當(dāng)?shù)孛襟w、自治區(qū)部分縣級(jí)融媒體中心建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研,獲取地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)融媒體新聞人才的崗位和技術(shù)能力需求,明晰當(dāng)前媒介技術(shù)應(yīng)用對(duì)人才技能的最新要求。訪談在媒體單位工作的部分往屆畢業(yè)生,了解他們的職業(yè)情況和崗位對(duì)知識(shí)能力素質(zhì)的需求,以及在工作過(guò)程中遇到的困惑和障礙,征求對(duì)人才培養(yǎng)方案修訂的建議和意見(jiàn)。調(diào)研部分自治區(qū)內(nèi)地方本科院校的新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)情況,深入分析人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系建設(shè)、教學(xué)手段創(chuàng)新、專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校媒合作等方面的經(jīng)驗(yàn),對(duì)目前百色學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析,反思當(dāng)前人才培養(yǎng)模式存在的缺陷。總結(jié)問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn),為重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)改革創(chuàng)新、課程建設(shè)、實(shí)踐平臺(tái)創(chuàng)新提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

三、新文科背景下地方本科院校融媒體新聞人才能力需求

(一)學(xué)科融合能力。在移動(dòng)互聯(lián)和人工智能的時(shí)代,社會(huì)的發(fā)展需要更多高素質(zhì)的復(fù)合型人才,新文科建設(shè)要推進(jìn)學(xué)科的交叉和融合,而不能再走傳統(tǒng)的學(xué)科建設(shè)路徑,故步自封。在融媒體環(huán)境下,新聞工作者不僅要掌握傳統(tǒng)的新聞采寫(xiě)技能,還需要擁有融媒體創(chuàng)作能力、新媒體運(yùn)營(yíng)管理策劃能力、數(shù)據(jù)分析能力、編程和計(jì)算機(jī)知識(shí)、人機(jī)協(xié)作能力、跨部門(mén)合作能力等。根據(jù)對(duì)在媒體工作的往屆畢業(yè)生的調(diào)研,他們表示懂得寫(xiě)新聞、做內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足崗位的需求,還要懂得如何去運(yùn)營(yíng)內(nèi)容、連接用戶,尤其能夠針對(duì)熱點(diǎn)話題主動(dòng)設(shè)置議程,讓媒體產(chǎn)品成為動(dòng)員社會(huì)的工具,而不僅僅是傳遞消息的路徑。部分媒體單位的部門(mén)負(fù)責(zé)人則建議在培養(yǎng)融媒體新聞人才的過(guò)程中,在強(qiáng)化新媒體傳播理論和應(yīng)用實(shí)踐的基礎(chǔ)上,加大政治學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科在新聞?wù)n程中的滲透,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理邏輯思維、創(chuàng)新和批判的精神。新文科建設(shè)要增強(qiáng)新聞學(xué)與理工科的交流,尤其要與新技術(shù)緊密結(jié)合,幫助學(xué)生建構(gòu)自身的新媒體邏輯思維,能夠以技術(shù)哲學(xué)反思融媒體創(chuàng)作和應(yīng)用的目標(biāo)和指向,成為有思想、有溫度的全媒型人才。

(二)全媒體應(yīng)用能力。2018年10月,教育部、中宣部發(fā)布了《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》,“全媒體”是貫穿其中的重要關(guān)鍵詞,全媒化、復(fù)合型、專家型新聞傳播人才成為新時(shí)代新聞傳播事業(yè)發(fā)展的需要。在調(diào)研中,全部的新聞媒體和縣級(jí)融媒體中心負(fù)責(zé)人員均表示當(dāng)前嚴(yán)重缺乏具備全媒體應(yīng)用能力的新聞人才,尤其在國(guó)家大力推進(jìn)媒體融合和智能傳播時(shí)代下,更是需要新聞人才能夠通曉“十八般兵器”—— 寫(xiě)作、評(píng)論、攝影、攝像、視頻剪輯、公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)、新聞專題策劃、視頻平臺(tái)運(yùn)營(yíng),等等。然而,大部分地方本科院校的新聞專業(yè)人才培養(yǎng)方案還比較滯后,主要還是為傳統(tǒng)新聞單位培養(yǎng)人才,課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)未能體現(xiàn)與媒體融合、智能媒體相關(guān)的內(nèi)容。在智能傳播的背景下,傳播主體和用戶呈現(xiàn)多元化,信息傳播的環(huán)境發(fā)生了巨大變化,信息分發(fā)、運(yùn)營(yíng)、效果評(píng)測(cè)等與新聞生產(chǎn)一樣被媒體單位所重視。

在調(diào)研中,新聞單位表示今后傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)是堅(jiān)持移動(dòng)優(yōu)先策略,建構(gòu)全媒體傳播體系,打造報(bào)、網(wǎng)、端、微、屏等多種載體融合的傳播矩陣,這需要新聞人才不僅掌握傳統(tǒng)的采、寫(xiě)、編、評(píng)、拍、攝技能,還必須熟悉H5、直播、短視頻等產(chǎn)品,具備運(yùn)用多終端開(kāi)展移動(dòng)傳播的能力。因此,調(diào)研中所有的新聞單位都提倡地方本科院校的新聞教育應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型,從培養(yǎng)主要面向傳統(tǒng)媒體如報(bào)社、廣播電視臺(tái)的普通新聞人才,轉(zhuǎn)向培養(yǎng)面向新聞產(chǎn)品內(nèi)容、數(shù)據(jù)、運(yùn)營(yíng)、策劃整個(gè)傳播體系的全媒體新聞人才。

(三)具有正確的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)能力。在調(diào)研中,大多數(shù)新聞單位和縣級(jí)融媒體中心的部門(mén)負(fù)責(zé)人員均提到了媒體人的政治素養(yǎng)問(wèn)題,表示在近年招聘的新人中普遍存在政治素養(yǎng)不過(guò)硬、對(duì)新聞?lì)}材政治的敏感度不高、不能很好理解國(guó)家宣傳政策等問(wèn)題,這妨礙了他們的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)更進(jìn)一步。這集中表現(xiàn)在即便部分新人的操作技能較好、具備較高的文字能力,但在時(shí)政報(bào)道方面往往抓不準(zhǔn)要點(diǎn),尤其是在大型的專題報(bào)道中,還不能獨(dú)立開(kāi)展采寫(xiě)編活動(dòng),需要資歷較深的新聞工作者在一旁提點(diǎn)。部分縣級(jí)融媒體中心的部門(mén)負(fù)責(zé)人員表示,縣級(jí)融媒體中心“媒體融合和基層傳播的‘最后一公里”的定位要求他們?cè)谡衅感侣勅瞬艜r(shí)比較看重政治素養(yǎng),希望新生力量能夠?qū)ι鐣?huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行有效的引導(dǎo),成為意識(shí)形態(tài)傳播“最后一公里”的中堅(jiān)力量。然而目前縣級(jí)融媒體中心的新聞工作者往往受過(guò)的政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)都非常有限,缺乏處理好新聞意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)的細(xì)節(jié)問(wèn)題的能力,更不用說(shuō)從戰(zhàn)略高度把握媒體融合全局的能力。

對(duì)此,新聞單位建議地方本科院校在培養(yǎng)新聞人才的時(shí)候,要致力于學(xué)生政治素養(yǎng)的過(guò)程性培養(yǎng),幫助他們學(xué)透馬克思主義新聞傳播理論,提升自身的理論素質(zhì),在實(shí)踐中能夠有更多的機(jī)會(huì)去走基層,貼近人民群眾,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),具備講好基層故事的能力,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的新聞工作作風(fēng)。確保學(xué)生在接受新聞專業(yè)教育的過(guò)程中形成正確的政治立場(chǎng)和方向,懂得尊重新聞傳播規(guī)律,在此基礎(chǔ)上切實(shí)提高全媒體傳播的綜合能力。

(四)新媒體運(yùn)營(yíng)創(chuàng)新能力。在調(diào)研中,目前在新聞單位工作的往屆畢業(yè)生表示,在當(dāng)前的媒體融合發(fā)展趨勢(shì)下,新媒體的運(yùn)營(yíng)能力以及在其中體現(xiàn)的創(chuàng)新元素格外重要,而這恰恰是在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有系統(tǒng)教授的。媒體單位的部門(mén)負(fù)責(zé)人則表示,嶄新的新聞業(yè)態(tài)對(duì)新聞人才的能力提出了“跨越式”的要求,在以往傳統(tǒng)的新聞人才培養(yǎng)模式下走出來(lái)的畢業(yè)生已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前新媒體崗位的需要,大批新聞專業(yè)的畢業(yè)生在上崗后還要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培訓(xùn)和實(shí)際崗位鍛煉。尤其在行業(yè)催生了如新媒體產(chǎn)品經(jīng)理、數(shù)據(jù)處理分析師、媒介事件輿情分析師等新崗位的情況下,融媒體新聞人才更是需要不僅具備政治素養(yǎng)和傳統(tǒng)采編技能,更應(yīng)具備互聯(lián)網(wǎng)思維,懂得新媒體運(yùn)營(yíng),在策劃新聞產(chǎn)品時(shí)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體現(xiàn)創(chuàng)新的精神。

媒體單位和縣級(jí)融媒體中心的部門(mén)負(fù)責(zé)人均在調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)融媒體新聞人才的培養(yǎng)理念應(yīng)得到革新,培養(yǎng)的新聞人才最好能在校時(shí)就掌握采訪、寫(xiě)作、編輯、評(píng)論、攝影、攝像與剪輯等多元技能,還能針對(duì)不同媒介形態(tài)創(chuàng)作各類新聞作品,如H5、數(shù)據(jù)新聞、公眾號(hào)推送、短視頻等。部分縣級(jí)融媒體中心的部門(mén)負(fù)責(zé)人認(rèn)為,當(dāng)前縣級(jí)融媒體中心急需創(chuàng)新思維異常活躍的新聞人才,本身縣級(jí)融媒體中心處于轉(zhuǎn)型的階段,各方面業(yè)務(wù)工作和管理機(jī)制都在不斷改進(jìn)的過(guò)程中,具備較強(qiáng)新媒體運(yùn)營(yíng)能力和經(jīng)驗(yàn),專業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)突出的新聞人才特別容易得到重用。以上來(lái)自業(yè)界一線的需求對(duì)地方本科院校新聞人才的培養(yǎng)可謂一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

總之,地方傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展尤其是縣級(jí)融媒體中心對(duì)適應(yīng)新的傳媒業(yè)態(tài)、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的新聞人才的需求越來(lái)越旺盛,地方本科院校培養(yǎng)熟悉融媒體發(fā)展和新技術(shù)應(yīng)用的畢業(yè)生,將會(huì)有更好的發(fā)展前景。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙淑萍.全媒體賦能:從跨學(xué)科社會(huì)服務(wù)趨向看新文科構(gòu)建的動(dòng)力[J].現(xiàn)代出版,2019(3)

[2]吳巖.加強(qiáng)新文科建設(shè) 培養(yǎng)新時(shí)代新聞傳播人才[J].中國(guó)出版,2019(2)

【基金項(xiàng)目】2019年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“新文科背景下地方本科院校融媒體新聞人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”(2019JGA301);2018年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“青年群體的新媒體政治參與和核心價(jià)值觀認(rèn)同研究”(18YJC860024);2019年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“廣西大學(xué)生的新媒體政治參與和核心價(jià)值觀認(rèn)同研究”(2019KY0739)

【作者簡(jiǎn)介】黃鴻業(yè)(1981— ),男,百色學(xué)院副教授。

(責(zé)編 丁 夢(mèng))

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