李煥

摘要：在針對(duì)幼兒的美術(shù)教育課程中，鑒于幼兒的年齡階段，在對(duì)幼兒的想象力培養(yǎng)和引導(dǎo)他們發(fā)展自己的動(dòng)手能力，用于表達(dá)是至關(guān)重要的。其中，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，能夠幫助他們了解美術(shù)以及具體創(chuàng)作的規(guī)律和方式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，細(xì)致入微的觀察身邊生活，同時(shí)也要因材施教，尊重每一個(gè)個(gè)體，讓他們開放幻想，提高創(chuàng)造力。教師們更要從教學(xué)上把控，引導(dǎo)，心理上關(guān)愛，畢竟不同于正式的校園內(nèi)學(xué)齡兒童，在幼兒學(xué)習(xí)的主要原則中，正確的培養(yǎng)和啟蒙比實(shí)際教學(xué)內(nèi)容更重要，美術(shù)教育中藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，重中之重還是在培養(yǎng)之上。

關(guān)鍵詞：幼兒 美術(shù)教育 創(chuàng)造力

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0208-01

在日新月異的今天，對(duì)于新生代兒童的培養(yǎng)已經(jīng)不再是從前的要求和標(biāo)準(zhǔn)了，更加個(gè)性化，更加開放化，更加自由和活躍的發(fā)展趨勢(shì)是現(xiàn)在的孩子們正需要的。而創(chuàng)新教育，美術(shù)教育更應(yīng)該是從學(xué)前就開始的，不論是在觀察上，還是理解上，抑或者是想象力和記憶能力，情商等，都是基礎(chǔ)性的教育培養(yǎng)方式，而且在提高動(dòng)手能力上也是非常好的方式，從表現(xiàn)的過(guò)程當(dāng)中開發(fā)想象力，用手來(lái)完成想象，用作品來(lái)表達(dá)情感，通過(guò)這些想象創(chuàng)造來(lái)觀察生活。

1幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

因?yàn)橛變旱哪挲g原因，他們對(duì)于生活中的體驗(yàn)和感悟應(yīng)該是從美好、正向出發(fā)的，而且在幼兒的生活環(huán)境中也更容易被鮮艷的色彩吸引，所以應(yīng)該在大的方向上正確引導(dǎo)，讓他們隨心所欲表達(dá)自我并且開動(dòng)腦筋想象，體驗(yàn)生活、觀察生活，幼兒天生的創(chuàng)造力是非常珍貴的，許多藝術(shù)大師在爐火純青之后也正是追求這種感覺，所以對(duì)于幼兒的藝術(shù)教育應(yīng)該是自由而正向的。

2學(xué)習(xí)美術(shù)應(yīng)該要有的興趣引導(dǎo)和有利學(xué)習(xí)環(huán)境

興趣是最好的老師。如果沒有一個(gè)興趣作為學(xué)習(xí)前提，那么過(guò)程一定是枯燥難熬的，做出來(lái)的作品也一定是缺乏生命力的，更何況是幼兒，只有興趣才能迫使他們?cè)敢獍察o下來(lái)去想象和表達(dá)。所以美術(shù)活動(dòng)中，要注意對(duì)幼兒繪畫情感的培養(yǎng)，慢慢在教師的引導(dǎo)中感受美術(shù)的魅力，并慢慢產(chǎn)生興趣。因幼兒身心發(fā)展不太成熟，因而環(huán)境對(duì)幼兒的影響是非常巨大的。在美術(shù)教學(xué)中，為幼兒創(chuàng)造富有濃厚藝術(shù)氛圍的環(huán)境，可有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情，調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)作的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還能為幼兒提供舒適的創(chuàng)作環(huán)境，讓幼兒感到身心放松，在輕松、愉快的心態(tài)下進(jìn)行爆發(fā)性的創(chuàng)造，從而可大大提高幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。

文章這里所指的環(huán)境既包括外部環(huán)境，又包括幼兒的心理環(huán)境。外部環(huán)境可通過(guò)畫室的布置來(lái)完成，如可利用多種色彩粉刷墻體、在室內(nèi)陳設(shè)多種藝術(shù)品、購(gòu)買富有趣味性的美術(shù)器材等。而心理環(huán)境則需要教師多多肯定幼兒的藝術(shù)作品，并對(duì)其創(chuàng)造手法給與鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)，同時(shí)開展多種豐富的藝術(shù)比賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)造熱情，以此為幼兒提供適宜的創(chuàng)作心理環(huán)境。

3培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力需要開展各種創(chuàng)造性活動(dòng)

幼兒美術(shù)教育的形式不可過(guò)于單一化，因而美術(shù)并不是單一的繪畫，它還包括藝術(shù)鑒賞、手工制作以及其他戶外活動(dòng)等。因此，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師要多開展一些具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，比如，可為幼兒提供相應(yīng)的素材，由幼兒自主拼接創(chuàng)作;或者可將藝術(shù)創(chuàng)作和游戲有效結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在參與游戲過(guò)程中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作;再者還可組織幼兒進(jìn)行戶外踏青，實(shí)地觀察和體驗(yàn)，以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，增加幼兒藝術(shù)作品的真實(shí)性和靈動(dòng)性。除卻上述活動(dòng)形式外，教師還可舉辦一些競(jìng)賽活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良性競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)作環(huán)境，有效開發(fā)幼兒的創(chuàng)作潛能。如筆者曾開展的“美妙石頭這一比賽，組織幼兒發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力為石頭上色和描案，最終幼兒所展現(xiàn)的非凡的創(chuàng)作力令人大開眼界。

4培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力需要教師的引導(dǎo)

要想培養(yǎng)出兒童的創(chuàng)造力，教師的靈活思辨和體察幼兒的心理，行為是非常重要的。教師對(duì)幼兒的引導(dǎo)和教育體現(xiàn)在：第一，教師要有欣賞幼兒稚嫩的眼光，能夠理解兒童生活里的特點(diǎn)，他們眼中的世界，能夠以一個(gè)孩子的眼光來(lái)理解他們的創(chuàng)作;其次，要有創(chuàng)新的教學(xué)方式和手法，教學(xué)形式多樣，教師備課內(nèi)容多姿多彩，只有這樣才能對(duì)幼兒有效的引導(dǎo)，充實(shí)課堂，緊湊學(xué)習(xí)過(guò)程的氣氛;最后，在師生問(wèn)題上，教師們也要對(duì)師生關(guān)系有創(chuàng)造性的理解。好的幼兒教師不會(huì)只關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量而忽視孩子們的情緒，和心理體驗(yàn)，心理健康，也不會(huì)高高在上控制他們，師生最為正確的相處方式就是兩者處于平等地位，教師以平等姿態(tài)對(duì)待幼兒，尊重他們的想法，不隨意指責(zé)他們，對(duì)于不同個(gè)性的幼兒采取不同的教育方式，不強(qiáng)加自身想法于他們，對(duì)富有個(gè)性的幼兒，給予積極的肯定，鼓勵(lì)其個(gè)性發(fā)展。只有這樣，幼兒個(gè)性發(fā)展需要才能被滿足，自我意愿和想法才能被實(shí)現(xiàn)，個(gè)體創(chuàng)造力才能獲得提高。

5結(jié)語(yǔ)

總之，在幼兒美術(shù)教育中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力需要掌握不同年齡段兒童創(chuàng)作的特點(diǎn)，針對(duì)幼兒的教學(xué)需要教師們有非常大的耐心，而美術(shù)教育中的藝術(shù)創(chuàng)造力則更是要求教師們具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)還要了解幼兒的心理，活動(dòng)習(xí)慣，也需要?jiǎng)?chuàng)造富有藝術(shù)氛圍的環(huán)境，需要開展各種創(chuàng)造性活動(dòng)。日新月異的發(fā)展中教學(xué)也是不斷更新的，美術(shù)教學(xué)對(duì)的發(fā)展具有十分重要的意義。美術(shù)學(xué)科不同于其他學(xué)科，其是一門藝術(shù)性課程，對(duì)幼兒創(chuàng)造力和想象力的開發(fā)、審美能力的提高都有非常重要的意義。因此，為了能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，契合素質(zhì)教育理念，幼兒美術(shù)教師必須積極轉(zhuǎn)變自身落后的教學(xué)觀念，不斷豐富自身教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)手段，并在教學(xué)中提高對(duì)幼兒審美意識(shí)的培養(yǎng)，為幼兒提供廣闊的想象空間，以此促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)全面提升。