摘?要：面對(duì)當(dāng)前初中生升學(xué)壓力，初中語文教學(xué)容易走向形式單一、教學(xué)措施簡(jiǎn)單枯燥乏味，嚴(yán)重影響初中生語文學(xué)習(xí)的興趣，降低語文學(xué)習(xí)效率，當(dāng)前課堂教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)高效教學(xué)，其目的就是在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際發(fā)展水平得到足夠的提高，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)水平的提升和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)施高效課堂教學(xué)，教師應(yīng)該注重語文的教學(xué)策略，提升語文教學(xué)的課堂教學(xué)效率。語文高效課堂實(shí)施的主要策略就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性作用，鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，著力提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：高效課堂;初中語文;教學(xué)策略

在新課程改革實(shí)施以來，業(yè)界出現(xiàn)了一個(gè)認(rèn)識(shí)，那就是將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。這種認(rèn)識(shí)削弱了教師對(duì)于課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中學(xué)生不應(yīng)該是課堂教學(xué)的主體，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該全程掌控并精心策劃課堂教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體這一地位，并著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

一、 精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)

（一） 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教育的希望在教師，教師必須在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)和學(xué)生教育的各個(gè)環(huán)節(jié)做好精心的準(zhǔn)備，運(yùn)用教師的專業(yè)特長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和教育活動(dòng)，教師的教育活動(dòng)主要發(fā)生在課堂教學(xué)中，就是要通過課堂教學(xué)的精心準(zhǔn)備，通過完善的課堂教學(xué)活動(dòng)來組織引導(dǎo)學(xué)生接受知識(shí)的學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)。而良好的課堂教學(xué)和課堂活動(dòng)的組織有待于教師精心的課堂設(shè)計(jì)，在當(dāng)前教育教學(xué)理念的改變和課堂教學(xué)改革的過程中，人們注重新理念的灌輸和新技術(shù)的應(yīng)用，而忽視了課堂教學(xué)最基本的課堂準(zhǔn)備和課堂設(shè)計(jì)，沒有完善地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，沒有完善的課堂教學(xué)活動(dòng)，就不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)和育人教育活動(dòng)。老師對(duì)課堂教學(xué)的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，即使對(duì)于學(xué)生只是教育實(shí)施的必要環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的良好示范，是教師教書育人的必要環(huán)節(jié)，教師在課堂教學(xué)之前必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，運(yùn)用課堂教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到高效教學(xué)的目的。

1. 挖掘課程資源進(jìn)行準(zhǔn)備知識(shí)內(nèi)容

課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是教師實(shí)施課堂教學(xué)和教書育人的主要依托，任何知識(shí)教學(xué)和育人活動(dòng)都是以具體的教學(xué)內(nèi)容為中心展開和實(shí)施的，教師必須根據(jù)教育教學(xué)的目標(biāo)和教材內(nèi)容對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入地挖掘，對(duì)課程資源進(jìn)行大量的開發(fā)，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運(yùn)用到課程教學(xué)和備課中來，挖掘互聯(lián)網(wǎng)資源，將互聯(lián)網(wǎng)有用的內(nèi)容應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。教師只有對(duì)各層教學(xué)內(nèi)容和課程資源進(jìn)行大量的整合和挖掘才能給學(xué)生提供完美的課堂教學(xué)活動(dòng)。教師要對(duì)所教授的知識(shí)框架和相關(guān)的課程資源進(jìn)行深入地了解、熟練地掌握，近年來教師在課堂教學(xué)改革中過分強(qiáng)調(diào)新理念，新技術(shù)的應(yīng)用，忽視了對(duì)于課程資源的整合與開發(fā)。在課堂教學(xué)中教師過于依賴信息技術(shù)和新的教學(xué)手段，不能夠全面地開發(fā)和整合課程資源，課堂教學(xué)中新技術(shù)應(yīng)用過多，教師必須要提高對(duì)于課堂教學(xué)中資源開發(fā)與整合的認(rèn)識(shí)，通過精心的知識(shí)準(zhǔn)備和課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)更加完美的課堂教學(xué)活動(dòng)。

2. 充分掌握學(xué)情精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)

課堂教學(xué)活動(dòng)必須要由學(xué)生來完成，就是要在整合課程資源的基礎(chǔ)上精心準(zhǔn)備課程教學(xué)活動(dòng)，必須要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要從學(xué)生的知識(shí)水平，性格特點(diǎn)以及學(xué)生的組織能力等其他能力來全盤考慮。充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，教師才能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程資源來設(shè)計(jì)適合學(xué)生在課堂教學(xué)中開展的教學(xué)活動(dòng)。如果班級(jí)內(nèi)大家都是學(xué)生，喜歡聽講，認(rèn)真做筆記，并根據(jù)自己的筆記內(nèi)容進(jìn)行課后拓展。那么這樣的班級(jí)內(nèi)教師的精心講解應(yīng)該更多一些。如果班級(jí)內(nèi)學(xué)生比較好動(dòng)，互動(dòng)能力較強(qiáng)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織一些學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中充分討論自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解和對(duì)于自己所學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)象的認(rèn)知，或提出對(duì)自己所學(xué)習(xí)內(nèi)容的疑惑。在班內(nèi)進(jìn)行充分討論的基礎(chǔ)上，教師給予一定的幫助，讓學(xué)生能夠在教師的幫助下解決自己的困惑和問題，提高學(xué)生的課堂互動(dòng)效率，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如果班里學(xué)生善于表達(dá)，教師可以組織學(xué)生就所學(xué)習(xí)的人表達(dá)自己的意見，可以是口頭的，也可以是書面的。總之，教師要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課程資源，精心準(zhǔn)備適合學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生能夠主動(dòng)配合教師的教育教學(xué)活動(dòng)，通過自身的努力來實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)提高自身的知識(shí)水平和認(rèn)知能力。教師還要對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的意外情況有一定的預(yù)見，并有能力靈活機(jī)動(dòng)地處理出現(xiàn)的任何情況。

二、 在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上有效開展課堂教學(xué)活動(dòng)

任何知識(shí)的教學(xué)或者教育思想的體現(xiàn)，都需要通過課堂教學(xué)的具體活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。因此課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。無論是學(xué)生知識(shí)教學(xué)能力提升還是學(xué)生核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，都需要通過課堂教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，教師必須在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上有效開展課堂教學(xué)活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生更高效率學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并從教師的講解中和課堂教學(xué)活動(dòng)的組織中領(lǐng)會(huì)知識(shí)、接受教育。

（一） 確立教師教學(xué)主體地位，積極引導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)

課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，負(fù)責(zé)課堂教學(xué)活動(dòng)的展開與實(shí)施、課堂教學(xué)活動(dòng)討論方向和討論深度都需要教師隨時(shí)的監(jiān)控，并根據(jù)需要提供相應(yīng)的幫助，教師還需要根據(jù)學(xué)生的具體反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)的節(jié)奏和課堂教學(xué)內(nèi)容，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的發(fā)布者，主導(dǎo)者，組織者和引領(lǐng)者。教師課堂教學(xué)活動(dòng)的組織是否到位？教師課堂教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備是否充足？都嚴(yán)重地影響著課堂教學(xué)的效率。因此教師在校教學(xué)中一定要認(rèn)識(shí)到教師教學(xué)主體地位這一重要內(nèi)容，發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體特點(diǎn)，隨時(shí)調(diào)整教育教學(xué)的方式，調(diào)整教育教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中高效地開展課堂教學(xué)活動(dòng)。在語文閱讀教學(xué)中有大量的內(nèi)容是文學(xué)經(jīng)典作品的節(jié)選，這些內(nèi)容的閱讀和掌握并不一定需要老師的詳細(xì)講解。有些學(xué)生可能在課外對(duì)語文經(jīng)典作品進(jìn)行了大量的閱讀，教師可以引導(dǎo)這些學(xué)生對(duì)于自己所閱讀的內(nèi)容或?qū)τ谖恼滤?jié)選內(nèi)容的理解進(jìn)行自己的講述。教師對(duì)其中精彩的部分予以肯定，對(duì)不足的部分予以補(bǔ)充。這一過程不僅能夠提高學(xué)生語文閱讀的積極性，也是對(duì)學(xué)生語文閱讀活動(dòng)的重要鼓勵(lì)。學(xué)生在互相學(xué)習(xí)和比較中，可以提升自己語文閱讀的主動(dòng)性。并通過大量的閱讀來提高自己的語文水平和語言能力。

（二） 充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師需要教育學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，并積極引導(dǎo)學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力，在語文寫作教學(xué)中，教師可以將一些比較好的習(xí)作讓學(xué)生在全班朗讀展示，教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生在寫作準(zhǔn)備階段做了哪些工作，引導(dǎo)學(xué)生將自己的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與大家分享。鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)并主動(dòng)探究語文知識(shí)內(nèi)容和廣泛閱讀文學(xué)作品。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上提升自己的語文知識(shí)水平和語言能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師需要在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，善于在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，通過反復(fù)的實(shí)踐操作和教師的積極引導(dǎo)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力，讓學(xué)生具備在未來個(gè)人發(fā)展和社會(huì)需要的崗位上具備語文學(xué)習(xí)和語文運(yùn)用的基本素質(zhì)和基本能力。在語文教學(xué)中，教師除了進(jìn)行語言知識(shí)的教育，還要需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力正是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的具體措施。在教育教學(xué)中，教師一定要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，通過各種活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)，主動(dòng)提升自己的語文知識(shí)水平和語言表達(dá)能力，并通過大量的閱讀和大量的寫作訓(xùn)練來提高自己的語言運(yùn)用能力，并在語文閱讀和知識(shí)掌握中，提高自己的思想道德水平，提高自己的文化素養(yǎng)，提升自己語文審美能力，提高語言創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

（三） 圍繞教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，著力解決重點(diǎn)難點(diǎn)問題

在教育教學(xué)活動(dòng)中，無論是教師的教學(xué)主體地位，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，都需要圍繞教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，在教育教學(xué)活動(dòng)中要避免為了活動(dòng)而開展活動(dòng)，要著力關(guān)注問題的解決，提高重難點(diǎn)問題的講解深度，讓學(xué)生在語文教學(xué)活動(dòng)中有所領(lǐng)悟，有所認(rèn)知。語文教學(xué)中，特別是語文閱讀教學(xué)中，教師需要教會(huì)學(xué)生的，不光是對(duì)語文字面意思的理解，而應(yīng)該讓學(xué)生通過閱讀對(duì)于人生或者文化以及價(jià)值觀等問題進(jìn)行深入的思考，有所感悟。同時(shí)通過閱讀活動(dòng)和課堂教學(xué)活動(dòng)提高自己的理解能力和認(rèn)知水平，在語文閱讀教學(xué)中學(xué)生不僅理解字面意思，而且要對(duì)字面所表達(dá)的內(nèi)容要有深層的感悟，并從中體悟做人的道理，感悟文學(xué)作品中所傳遞的精神力量。語文閱讀教學(xué)并不需要教師對(duì)每一個(gè)詞句進(jìn)行解釋，教師只需要組織學(xué)生對(duì)相關(guān)重難點(diǎn)內(nèi)容或文中所體現(xiàn)出來的思想內(nèi)容進(jìn)行深入的分析思考。在課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)尊重學(xué)生的興趣與愛好，掌握學(xué)生的能力與水平，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極互動(dòng)。大膽發(fā)言，就課堂教學(xué)中的問題或者學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的重點(diǎn)問題進(jìn)行充分的表達(dá)，這一過程有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也有助于學(xué)生表達(dá)能力的提升。在語文課堂教學(xué)中過于淺顯的問題不能夠促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)欲望，難以激發(fā)學(xué)生的課堂表達(dá)活動(dòng)的開展，就有深度的問題，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生向課外進(jìn)行拓展，有些問題學(xué)生可能需要在課后進(jìn)行更多的查找和學(xué)習(xí)才能得到良好的解決，這對(duì)于提升學(xué)生的課后主動(dòng)學(xué)習(xí)效果和提高學(xué)生課堂教學(xué)知識(shí)的鞏固有著重要的作用。

三、 結(jié)束語

語文教學(xué)活動(dòng)包括課堂教學(xué)活動(dòng)和課外語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)中，語文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和語文課堂教學(xué)的開展也只是其中較為重要的一部分。在新課程背景下，教師對(duì)于語文課堂教學(xué)進(jìn)行了大膽的嘗試，但是近年來在語文課堂教學(xué)改革中出現(xiàn)了過分強(qiáng)調(diào)新技術(shù)的應(yīng)用和過分強(qiáng)調(diào)課程資源的開發(fā)，而忽視了課堂教學(xué)的準(zhǔn)備和課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此本文主要討論了課堂教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備和課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，主要分析了如何通過課堂教學(xué)準(zhǔn)備和課堂教學(xué)實(shí)施來提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效語文課堂教學(xué)。

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[2]季曉飛.全面打造初中語文高效課堂，增強(qiáng)初中語文教學(xué)效果[J].中華少年，2016（30）.

作者簡(jiǎn)介：

林紫霞，甘肅省定西市，隴西縣南安中學(xué)。