摘?要：隨著新時(shí)代的全面到來，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已逐漸普及到了現(xiàn)實(shí)生活中的各個(gè)方面。在此背景條件下，我國對(duì)信息技術(shù)人才的需求日益提升，信息技術(shù)課課堂教學(xué)更是得到了人們的高度重視。但從現(xiàn)有的信息技術(shù)課堂教學(xué)模式看，該模式在實(shí)施中仍存在有許多問題?；诖?，創(chuàng)新初中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，大力培養(yǎng)信息技術(shù)人才顯得尤為重要。同時(shí)，本文將針對(duì)該方面內(nèi)容進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);課堂教學(xué)模式

一、 引言

信息技術(shù)是近年來開設(shè)的一種全新學(xué)科，隨著我國信息技術(shù)應(yīng)用越發(fā)廣泛，對(duì)信息技術(shù)人才需求量的日益提升，初中信息技術(shù)課課堂教學(xué)隨之得到了教育部高度重視。然而，從大部分初中信息技術(shù)課課堂教學(xué)實(shí)際情況來看，教學(xué)效果并不理想，且存在著許多問題。這些問題的存在不僅會(huì)阻礙信息技術(shù)高效課堂開展，而且不利于學(xué)生信息技術(shù)能力提升。對(duì)此，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，通過教學(xué)模式創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量成了各大學(xué)校需重視的問題之一。針對(duì)初中信息技術(shù)課課堂教學(xué)模式的探究，本文首先將對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，其次對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行闡述，最后再給出具體的創(chuàng)新教學(xué)模式，促使信息技術(shù)教學(xué)效率提升，以供參考。

二、 初中信息技術(shù)教學(xué)的必要性

根據(jù)我國國務(wù)院關(guān)于深化教育改革所推出的素質(zhì)教育決策可知，國務(wù)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要求的是，在信息技術(shù)教學(xué)中，除了將有關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生之外，更重要的是注重對(duì)學(xué)生智力的培養(yǎng)。也就是說，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，老師需要摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，通過啟發(fā)式，或者是討論式等教學(xué)方法的積極開展，改革人才培養(yǎng)模式，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而從本質(zhì)上提高初中信息技術(shù)教學(xué)。另外，初中信息技術(shù)教學(xué)的必要性還可體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。第一，這是現(xiàn)代化發(fā)展的需求。新時(shí)代的到來使得我國各行各業(yè)都需要信息技術(shù)，而我國對(duì)信息技術(shù)方面的人才需求量也變得越來越大。在此背景條件下，做好信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生信息技術(shù)能力，無疑將有助于學(xué)生今后的發(fā)展，以及滿足時(shí)代需求。第二，信息技術(shù)的教學(xué)有助于推動(dòng)學(xué)生今后工作的順利開展。經(jīng)研究調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)教學(xué)中所包含的內(nèi)容大都是讓學(xué)生熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件，如PPT制作等。也就是說，如果開展高效的信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生信息技術(shù)能力。無疑將有助于學(xué)生今后工作的順利開展。再加上信息技術(shù)與人們的日常生活有著密切的關(guān)系，所以無論是從學(xué)生今后的發(fā)展來看，還是從現(xiàn)如今教育部對(duì)信息技術(shù)提出的要求來看，各大高校都必須重視信息技術(shù)教學(xué)。

三、 初中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題

初中信息課堂教學(xué)雖然得到了各大學(xué)校與教師們的重視，但不可否認(rèn)的是，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)在實(shí)施中仍存在有許多問題，其大致可體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，初中信息技術(shù)課課堂教學(xué)過于死板、無趣。根據(jù)相關(guān)研究調(diào)查可知，現(xiàn)如今部分教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)開展上都采用的是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式。也就是，教師在課堂上不停地講解知識(shí)，將信息技術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生則只需要被動(dòng)地聽教師講，接受知識(shí)即可。這樣的教學(xué)模式，雖然能在某種程度上讓學(xué)生了解信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)，但與此同時(shí)，該教學(xué)模式也將給課堂教學(xué)帶來諸多弊端，如：無法調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂教學(xué)中的積極性，容易讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡之情等。相對(duì)語、數(shù)、外學(xué)科而言，信息技術(shù)與這類學(xué)科有著很大不同，主要可體現(xiàn)在實(shí)踐性較強(qiáng)。因此，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，如果教師只是一味采用理論灌輸模式開展教學(xué)活動(dòng)，無疑不利于整體課堂教學(xué)效率的提升，甚至?xí)屨麄€(gè)課堂氛圍顯得枯燥、無趣，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。其次，教師在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中嚴(yán)重忽視了互動(dòng)的重要性。良好的互動(dòng)是開展高效課堂教學(xué)的重要前提。之所以這樣說，其原因主要在于，良好的互動(dòng)不但可在最大限度上激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中做到自主學(xué)習(xí)，而且可幫助教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度，進(jìn)而完善教學(xué)中存在的不足。然而，部分教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)中都沒有重視互動(dòng)的重要性，只是一味地將課本知識(shí)僵硬地傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)上不愛主動(dòng)思考，最終難以提升學(xué)生信息技術(shù)能力。最后，學(xué)校與學(xué)生都沒有意識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，再加上信息技術(shù)教學(xué)并沒有歸納到主課當(dāng)中，所以，部分學(xué)校沒有重視信息技術(shù)教學(xué)的重要性。教師在整個(gè)初中教育階段，都只重視了語、數(shù)、外等主要科目。對(duì)于信息技術(shù)而言，其技術(shù)作為近年來興起的課程，并沒有像傳統(tǒng)的語、數(shù)、外等學(xué)科一樣受到家長(zhǎng)與教師的重視。通?？杀憩F(xiàn)在：初中信息技術(shù)教學(xué)常常被其他課程占用。除此之外，學(xué)校并沒有針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)制定相應(yīng)的管理制度，并且嚴(yán)重缺乏高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。另外，除了學(xué)校沒有重視信息技術(shù)教學(xué)之外，學(xué)生自己也沒有重視信息技術(shù)教學(xué)，他們普遍認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)習(xí)就是娛樂，可學(xué)可不學(xué)，根本沒有意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)自身今后工作等多方面帶來的影響，在信息技術(shù)教學(xué)中無法全身心投入教學(xué)中，最終導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量不佳。

四、 初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式

由上述可知，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中仍存在有許多不足。基于此，教師必須通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，去彌補(bǔ)這一系列不足。具體做法可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行。

（一） 提高課堂趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

與初中其他學(xué)科不同，信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，且在今后有著很大的用處。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須通過提高課堂趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生信息技術(shù)能力。在課堂趣味性的提升上，教師可通過舉行信息技術(shù)比賽的形式，或者是通過網(wǎng)絡(luò)娛樂信息與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的形式進(jìn)行。這樣不但可以快速吸引學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，而且可以活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

（二） 通過多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生信息技術(shù)

由上述信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題可知，傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式根本不利于教學(xué)質(zhì)量提升。基于該現(xiàn)象，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師需摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多樣化教學(xué)模式開展教學(xué)。當(dāng)前，隨著教育事業(yè)的進(jìn)一步優(yōu)化改革，我國擁有的教學(xué)模式已變得越來越多。如：小組合作、情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇最佳的教學(xué)方法，已達(dá)到教學(xué)事半功倍的效果。即：在面對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，教學(xué)設(shè)備有限的情況下，教師可利用多媒體教學(xué)方法，通過多媒體的大屏顯示，將復(fù)雜的技術(shù)內(nèi)容簡(jiǎn)單化。再加上多媒體教學(xué)模式能從聽覺、視覺等多方面感官調(diào)動(dòng)學(xué)生，所以，多媒體教學(xué)的應(yīng)用還能吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生更好地接受知識(shí)。除次之外，在初中信息技術(shù)教學(xué)上，教師可采用近年來比較常用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法開展教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中并沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果制定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，且沒有對(duì)每一章或者是每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象的存在不僅會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性，而且不利于高校信息技術(shù)課堂的開展。針對(duì)該問題，老師在教學(xué)的過程當(dāng)中就可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。具體做法如下：老師可先在教學(xué)中有意識(shí)地布置一些實(shí)際操作任務(wù)，應(yīng)讓學(xué)生帶問題，通過自我動(dòng)手實(shí)踐，尋找出答案。這樣不但可體現(xiàn)出學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中的主體地位，而且可讓學(xué)生在任務(wù)完成的過程中真正掌握信息技術(shù)知識(shí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三） 加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師必須重視互動(dòng)的重要性。只有這樣才能在活躍課堂氛圍的同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，加深對(duì)知識(shí)的記憶力。在互動(dòng)實(shí)施上，教師可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：首先，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程當(dāng)中。學(xué)生在教學(xué)過程中的參與是實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。所謂教學(xué)過程，其主要指的是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生參與，體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。如果學(xué)生并沒有積極參與到教學(xué)過程中，那么教學(xué)將難以實(shí)現(xiàn)真正的互動(dòng)。再加上，學(xué)生積極參與教學(xué)所獲得的體驗(yàn)通常是新穎的，主動(dòng)性很強(qiáng)，記憶深刻。所以，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，倒是需要通過精心的呵護(hù)與引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的參與欲望，進(jìn)而提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。其次，教師可通過情景問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與課題，通過與教師的頻繁交流，實(shí)現(xiàn)高效互動(dòng)，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。也就是說，在開展信息技術(shù)教學(xué)前，教師可先設(shè)置一個(gè)情景疑問，讓學(xué)生回答，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，并在學(xué)生紛紛回答完成后，給予學(xué)生正確答案。

（四） 通過學(xué)科整合，進(jìn)行多方面的發(fā)展

計(jì)算機(jī)除了可以方便人們的日常生活外，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的融入還可改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源?；诖?，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，要想提升整體教學(xué)質(zhì)量，老師就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)將自己所學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作應(yīng)用于實(shí)際生活中。對(duì)此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師必須通過信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生自覺做到學(xué)有所用。這樣不但能讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，在完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，感受到信息技術(shù)教學(xué)的重要性與實(shí)用性。而且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生信息技術(shù)方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。

五、 結(jié)束語

總而言之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在我國廣泛的應(yīng)用，隨之使得信息技術(shù)課堂教學(xué)顯得尤為重要。通過上述對(duì)該方面內(nèi)容的研究可知，面對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的不足，教師必須從加強(qiáng)互動(dòng)，采用多樣化教學(xué)方式以及提高課堂趣味性等方面著手，改善教學(xué)不足，提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

王小平，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣翟家所初級(jí)中學(xué)。