梁衛(wèi)珍

【摘? ?要】? 當(dāng)前社會的發(fā)展越來越需要具有自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識的高素質(zhì)知識型人才，因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)時刻跟緊時代發(fā)展的步伐，結(jié)合新課程標準理念對課堂教學(xué)與學(xué)生發(fā)展提出的要求，有目的地滲透自主學(xué)習(xí)理念，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。英語是一門語言交流性的學(xué)科，在其教學(xué)過程中需要學(xué)生高效率地參與其中，并通過自主探究來進行有效的互動，以此深化語言知識，提高表達能力。下面以初中英語教學(xué)為出發(fā)點，圍繞如何有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行教學(xué)策略分析。

【關(guān)鍵詞】? 初中英語;自主學(xué)習(xí);探究互動

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程中所應(yīng)具備的一項重要素質(zhì)，對其學(xué)科學(xué)習(xí)以及個人成長發(fā)揮著重要的影響作用，是其形成學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。新課程標準與素質(zhì)教育觀要求學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的真正主人，這同樣也對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了相應(yīng)的要求，從當(dāng)前教學(xué)情況來看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識薄弱是制約其能力發(fā)展的根本因素。因此，教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)合理分析初中階段學(xué)生的個性特點，在以生為本理念的要求下展開教學(xué)策略的創(chuàng)新設(shè)計，合理滲透主動學(xué)習(xí)理念，激發(fā)學(xué)生的主動性與積極性，逐步引導(dǎo)其進行高效率的自主學(xué)習(xí)。

一、優(yōu)化課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)重要知識點，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率，增強各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接性，并在這過程中引導(dǎo)學(xué)生逐步建立自主學(xué)習(xí)的良好思維習(xí)慣。從當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師在學(xué)生自主預(yù)習(xí)這方面的關(guān)注度不如課堂教學(xué)高，學(xué)生的自主性較低，從而導(dǎo)致其對課前自主預(yù)習(xí)抱有無所謂的態(tài)度，或是單純將其視作一項任務(wù)，未投入過多的學(xué)習(xí)精力。在基于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的下，面對以上問題，教師應(yīng)合理審視自己在組織學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的問題，并加強對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使其認識到課前預(yù)習(xí)的重要性，以此為思想前提，逐步培養(yǎng)其自主性學(xué)習(xí)意識，通過有效的預(yù)習(xí)來形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)《when is your birthday？》時，我首先圍繞教材中給出的重點詞匯與句型等知識合理設(shè)計導(dǎo)學(xué)問題，并巧妙地與之前所學(xué)的時態(tài)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中及時回顧以往舊知識，從而加強新舊知識之間的聯(lián)系。其次，為有效提高學(xué)生預(yù)習(xí)過程的學(xué)習(xí)興趣，我借助微課視頻為學(xué)生制作了一段有關(guān)“Happy birthday”主題的視頻，其中，不僅包含重要知識點，還向?qū)W生介紹了西方的生日文化，以此鋪墊文章背景，并拓寬學(xué)生的知識層面。最后，為檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，我在預(yù)習(xí)學(xué)案增添了作文小練筆的任務(wù)，讓學(xué)生用英語描述自己的生日經(jīng)歷，確保其預(yù)習(xí)效果。

二、圍繞學(xué)生設(shè)計教學(xué)，尊重其主體地位

課堂教學(xué)活動的設(shè)計原則應(yīng)圍繞學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位，并充分體現(xiàn)教學(xué)大綱的知識內(nèi)容要求，有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在培養(yǎng)其學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的同時提高自主學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生接受知識、進行主動探究與互動交流的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生已大致預(yù)習(xí)內(nèi)容的條件下，教師應(yīng)加強對教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排，保證學(xué)生對知識的有效吸收與消化，并培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)的意識，發(fā)展相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)《My favorite subject is science》時，我首先結(jié)合預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中給學(xué)生布置的問題進行課堂討論與解答，以此來調(diào)動學(xué)生的主動性，使其回憶自身預(yù)習(xí)過程中對知識點存在的疑問和學(xué)習(xí)體驗，為正式學(xué)習(xí)做好鋪墊。隨后，通過多媒體為學(xué)生展示不同的學(xué)科圖片，并設(shè)置合理的情境，通過對話練習(xí)與聽力訓(xùn)練的方式來引入教學(xué)主題，同時，鍛煉學(xué)生的英語聽力與表達能力。在學(xué)習(xí)過程中，始終圍繞學(xué)生這一主體來設(shè)計教學(xué)活動，比如，讓學(xué)生自主提煉文章的重點句型，并以此為主題在小組內(nèi)展開對話練習(xí)，設(shè)計不同的對話情境。在討論時間結(jié)束后，通過對不同小組的課堂表演情況進行評價，以此反饋其學(xué)習(xí)效率，并進一步總結(jié)重要知識點，學(xué)生在積極參與的過程中深化學(xué)習(xí)體驗，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的獨特樂趣，提高自主學(xué)習(xí)的效率。

三、開展課后探究活動，深化自主學(xué)習(xí)理念

課后探究活動是保證學(xué)生學(xué)習(xí)成果、進一步深化自主學(xué)習(xí)理念的重要途徑，也是學(xué)生拓展學(xué)科知識層面、積累學(xué)科知識在課堂向課外的有效延伸。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的時代背景下，教師應(yīng)學(xué)會抓住教育信息化發(fā)展的機遇，以網(wǎng)絡(luò)為支撐體系搭建課后自主學(xué)習(xí)平臺，加強對學(xué)生的課后學(xué)習(xí)實踐活動的重視，并為其創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)空間，為提高其自主學(xué)習(xí)能力提供有利條件。并充分利用這一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的便捷性，為學(xué)生提供教材之外的英語學(xué)習(xí)資源，使其在活動探究中，結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況進行有效的拓展與提升，實現(xiàn)個性化自主學(xué)習(xí)。

例如，在課后，我會按照學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，以及隨堂測驗中學(xué)生知識點出錯情況進行及時的匯總，整理出課后復(fù)習(xí)總結(jié)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)建議，將其上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，供學(xué)生自主查漏補缺，進行個性化的總結(jié)與提升。其次，我圍繞本節(jié)課的課堂主題開展探究活動，以《I want to be an actor.》為例，為學(xué)生布置“your dream”的話題討論，讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)平臺積極發(fā)言，在充分的交流之后，將其落實到作文當(dāng)中，使其鞏固所學(xué)內(nèi)容的同時，鍛煉英文書寫能力，積累表達技巧，增強自主學(xué)習(xí)的有效性。

以上，在初中英語教學(xué)中合理培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是時代發(fā)展對課堂教學(xué)提出的新要求，也是學(xué)生獲得綜合能力提升與發(fā)展的重要途徑。教師作為教學(xué)活動的踐行者，應(yīng)首先保持自身教學(xué)理念的先進性，并以身作則，合理滲透自主性學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的自主學(xué)習(xí)。另外，教師不光應(yīng)注重課堂之中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)加強對課前預(yù)習(xí)，課后鞏固兩環(huán)節(jié)的重視程度，加以充分利用，一方面拓展學(xué)生的學(xué)科視野，增強其知識的積累，另一方面，為其創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)其積極主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

【參考文獻】

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