毛民 陸維維

摘 要 隨著經(jīng)濟的發(fā)展和高教規(guī)模的擴張，大學(xué)生就業(yè)困難愈發(fā)凸顯，本文結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，從社會供需、區(qū)域發(fā)展與高校資源、現(xiàn)實與期望等三方面淺析大學(xué)生就業(yè)難的成因， 提出了化解當(dāng)前就業(yè)形勢的對策，一是履行政府職能，落實就業(yè)政策，二是優(yōu)化課程設(shè)置，完善就業(yè)服務(wù)，三是樹立正確擇業(yè)觀，提升綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 就業(yè) 現(xiàn)狀 原因分析 對策研究

中圖分類號：C913.2文獻標(biāo)識碼：A

黨的十九大報告中指出， 就業(yè)是最大的民生。做好高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)工作，不僅是改善民生的頭等大事，也是社會和諧穩(wěn)定的重要保障。時至今日，由高等教育大眾化觸發(fā)的大學(xué)生就業(yè)問題越發(fā)嚴(yán)峻，對國家發(fā)展、社會穩(wěn)定等產(chǎn)生了重大影響。因此，多角度剖析高校大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀、探討大學(xué)生就業(yè)工作的長效機制便具有十分重要的意義。

1當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)狀況及趨勢

（1）就業(yè)人數(shù)增多，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。近年來，普通高等院校不斷擴大招生規(guī)模，使得高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：2010-2018年的畢業(yè)生人數(shù)按照2%-5%的同比增長率逐年增長，且2019年全國高校畢業(yè)生人數(shù)上升至834萬人。再加上往屆未就業(yè)、再擇業(yè)群體，以及海歸畢業(yè)生，使得現(xiàn)在就業(yè)競爭力和壓力越來越大。

（2）經(jīng)濟增長壓力增大，就業(yè)挑戰(zhàn)增多。一般而言，經(jīng)濟穩(wěn)定增長能有力地擴大就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)、提高就業(yè)質(zhì)量。從宏觀數(shù)據(jù)角度看，我國經(jīng)濟存在增速放緩現(xiàn)象，且隨著中美貿(mào)易戰(zhàn)持續(xù)升級，部分行業(yè)受到?jīng)_擊，特別是高端制造業(yè)，就業(yè)面對的挑戰(zhàn)只增不減。

（3）經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、教育資源差異，就業(yè)矛盾突顯。我國各個地區(qū)之間經(jīng)濟發(fā)展水平、高等教育資源分布都不均衡，從而造成各個地區(qū)對人才的需求類型不盡相同。以浙江省為例，隨著高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)等發(fā)展，工科類專業(yè)就業(yè)總體較為平穩(wěn)，而人文社科類專業(yè)需求相對不旺，師范類、醫(yī)學(xué)類參考事業(yè)編制競爭激烈。

根據(jù)麥可思發(fā)布《2019年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，近年應(yīng)屆本科畢業(yè)生就業(yè)整體穩(wěn)定。高校畢業(yè)生就業(yè)時不僅會考慮薪酬待遇，也會重點考慮個人發(fā)展空間、工作環(huán)境、個人興趣、行業(yè)前景等其他因素：創(chuàng)業(yè)、奔赴基層就業(yè)的應(yīng)屆生比例增加，應(yīng)屆生將一線城市作為就業(yè)首選地的比例下降，轉(zhuǎn)而流向新一線城市;畢業(yè)生“慢就業(yè)”心態(tài)逐漸凸顯，找不到滿意工作，希望理性尋找發(fā)展方向，成為多數(shù)畢業(yè)生沒有畢業(yè)即工作的主要原因。

2大學(xué)生就業(yè)困難成因分析

2.1社會供需不平衡

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，企事業(yè)單位等就業(yè)崗位無法滿足大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇增加的需要，而社會對人才的需求也在發(fā)生結(jié)構(gòu)性的變化。很多高校無法根據(jù)社會需求及時調(diào)整招生規(guī)模，培養(yǎng)新興職業(yè)的專業(yè)型人才。

高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)欠合理，高校在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式上僅考慮學(xué)校的實際水平和發(fā)展定位，沒有結(jié)合市場需求。多數(shù)高校均開設(shè)社會熱門專業(yè)，如計算機、金融管理、機械等，造成師資和結(jié)構(gòu)性人才浪費，增加部分專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)難度，而社會所需的高級技術(shù)類人才卻供不應(yīng)求。

2.2區(qū)域發(fā)展、高校資源分布不平衡

高等院校主要集中在較發(fā)達的大城市，導(dǎo)致人才分布不均勻，同時這些發(fā)達地區(qū)為畢業(yè)生提供良好的薪資待遇、工作環(huán)境以及發(fā)展前景，人才競爭激烈，很多畢業(yè)生未能有效就業(yè)，欠發(fā)達地區(qū)部分企業(yè)也面臨沒有求職者的尷尬處境。同時，不同地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r不盡相同，對不同專業(yè)的高校畢業(yè)生需求也有所不同，直接影響了大學(xué)生有效就業(yè)。盡管國家實施的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，鼓勵和吸引優(yōu)秀人才到欠發(fā)達地區(qū)發(fā)展，由于缺少相對應(yīng)的就業(yè)保護政策， 如戶口、檔案等限制，勢必會影響人才的自由流動。

2.3現(xiàn)實與期望不平衡

隨著就業(yè)人數(shù)劇增，用人單位也提高了就業(yè)的門檻，注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和學(xué)歷層次，但高校畢業(yè)生的心理預(yù)期往往要高于用人單位提供的崗位。雖然很多高校設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，但受客觀原因的影響，課程內(nèi)容和形式較為單一，促進就業(yè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的力度不夠，導(dǎo)致很多畢業(yè)生在校期間缺乏社會實踐、職業(yè)規(guī)劃與技能的培訓(xùn)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)動力不足。

在多元價值觀的沖擊下，高校畢業(yè)生的擇業(yè)觀和就業(yè)心理也更為復(fù)雜多變，一方面， 不注重自身素質(zhì)的提高，缺乏適應(yīng)社會的能力，主觀意識上缺乏理性的判斷與自我認(rèn)知; 另一方面，受家庭觀念的影響，擇業(yè)期望值偏高，盲目追求某些熱門或高端的行業(yè)，如機關(guān)事業(yè)單位，過分注重薪資待遇和工作條件。這些錯誤的就業(yè)心態(tài)是惡化大學(xué)生就業(yè)形勢的潛在因素。

3大學(xué)生就業(yè)困難的解決途徑

3.1積極履行政府職能，加強政策扶持，營造良好的社會就業(yè)環(huán)境

大學(xué)生就業(yè)問題離不開各級政府的大力支持與配合：

第一，優(yōu)化畢業(yè)生資源配置體系，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，根據(jù)各區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出合理的政策傾斜，解決畢業(yè)生在戶籍、人事制度、社會保障制度等方面的后顧之憂，讓人才流動更加自由;

第二，繼續(xù)推行和確保落實相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，為特殊群體畢業(yè)生提供特殊的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，促進就業(yè)規(guī)范，消除就業(yè)制度障礙的影響，同時鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè);

第三，對高校畢業(yè)生就業(yè)進行調(diào)控，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)大學(xué)生實習(xí)制度，提高大學(xué)生的實踐能力;

第四，強化就業(yè)服務(wù)，充分發(fā)揮各級就業(yè)服務(wù)中心的作用，為畢業(yè)生提供就業(yè)政策、就業(yè)信息咨詢，搭建企業(yè)用工與大學(xué)生求職的平臺。

3.2優(yōu)化課程設(shè)置，完善就業(yè)服務(wù)，充分發(fā)揮全程就業(yè)指導(dǎo)的導(dǎo)向作用

高校要對畢業(yè)生加強國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳和指導(dǎo)，保障大學(xué)生就業(yè)的同時，加大學(xué)校政策傾斜力度，從人員到經(jīng)費等各方面給予支持和投入，多途徑加強對畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)：

第一，整合優(yōu)化高校課程設(shè)置，根據(jù)市場需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，以優(yōu)勢專業(yè)為基礎(chǔ)，提高課程質(zhì)量、實踐性以及競爭力，使大學(xué)生具備扎實的專業(yè)學(xué)識;

第二，注重學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門、二級學(xué)院、教師全員參與就業(yè)，吸收有學(xué)科背景的教師，對大學(xué)生職業(yè)教育的教職人員進行專業(yè)培訓(xùn)，建立一支全方位、高素質(zhì)的教職隊伍;

第三，完善就業(yè)服務(wù)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿大學(xué)生涯，科學(xué)設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃課程，積極開展就業(yè)心理輔導(dǎo)與咨詢工作，搭建理論平臺、專業(yè)特色平臺及實踐平臺，定期邀請校友和企業(yè)工作人員等開展職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)技能、求職面試等方面的就業(yè)指導(dǎo)講座，形成科學(xué)、系統(tǒng)、長效的就業(yè)指導(dǎo)體系;

第四，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，將大學(xué)生創(chuàng)新實踐與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，積極探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育途徑，鼓勵想法成熟、創(chuàng)新能力強的學(xué)生創(chuàng)業(yè);

第五，建立企業(yè)信息庫，利用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、公告欄等途徑加大就業(yè)信息的宣傳，實現(xiàn)就業(yè)信息的共享，利用校友資源，邀請企業(yè)來校開展宣講會，為大學(xué)生提供有效、開放的就業(yè)信息;

第六，搭建高校與企業(yè)交流合作平臺，積極開展走進企業(yè)、走入社會活動，通過建立專業(yè)實驗室、實訓(xùn)基地等為大學(xué)生提供實踐鍛煉、與企業(yè)交流機會;

第七，關(guān)注學(xué)生就業(yè)心態(tài)，將思政教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，就業(yè)指導(dǎo)過程中，開展以組織協(xié)調(diào)、環(huán)境適應(yīng)、誠實守信、愛崗敬業(yè)等方面的就業(yè)教育，使學(xué)生具備思想道德和職業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的、健康的擇業(yè)觀;

第八，加大資金投入，激勵學(xué)生積極就業(yè)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生求職過程中提供各項便利，注重對就業(yè)困難群體提供幫扶，解決他們在就業(yè)過程中的后顧之憂。

3.3樹立正確擇業(yè)觀，提升自身綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力

大學(xué)生就業(yè)過程是畢業(yè)生與用人單位雙向選擇的過程，面對用人單位提高對畢業(yè)生的素質(zhì)要求，大學(xué)畢業(yè)生個體的自我完善是關(guān)鍵：

第一，正確認(rèn)識自身定位和發(fā)展，積極規(guī)劃大學(xué)生活以及職業(yè)生涯，適時調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)，正確看待薪資待遇、區(qū)域經(jīng)濟、工作環(huán)境等擇業(yè)因素，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，正確地調(diào)整自己的心態(tài)和期望值，樹立正確的就業(yè)觀;

第二，根據(jù)社會需求，在校期間不斷充實自己，積極參與科技創(chuàng)新活動和實踐鍛煉，培養(yǎng)專業(yè)知識能力、可遷移能力、自我管理能力，提升自身綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力;

第三，積極求職，積極參加校內(nèi)外就業(yè)指導(dǎo)活動、招聘活動等，面對困難與挫折，理性思考，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提升自身求職能力，勇于面對現(xiàn)實與挑戰(zhàn)，保持積極向上的就業(yè)心態(tài)。

4總結(jié)

大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到全面建成小康社會宏偉目標(biāo)的實現(xiàn)和社會的長治久安，要化解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻形勢，離不開國家、社會、高校和大學(xué)生的共同努力：堅持政策為導(dǎo)向，不斷完善高校招生以及人才培養(yǎng)體制，為大學(xué)生就業(yè)提供充足條件;同時，大學(xué)生要理性看待就業(yè)形勢，調(diào)整正確心態(tài)，不斷提升綜合素質(zhì)。盡管，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢在短期內(nèi)不會得到根本性的改變，只要堅持“政策指導(dǎo)就業(yè)，社會調(diào)節(jié)就業(yè)，學(xué)生自主擇業(yè)”的長效機制，大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢可得到進一步緩解。

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