張松年

摘 ?要：特色體育課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，是促進(jìn)高校休閑體育專業(yè)課程改革與發(fā)展的重要工作。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，當(dāng)代大學(xué)生的有了更多樣與更高的體育學(xué)習(xí)需求。為了進(jìn)一步發(fā)揮體育教育的育人功能，高校教育者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)特色體育課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。本文首先探討了高校休閑專業(yè)特色體育課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容，其次從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)保障與教學(xué)應(yīng)用幾個(gè)方面提出了高校休閑專業(yè)特色體育課程建設(shè)的要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高校 ?休閑體育 ?體育課程 ?課程開(kāi)發(fā)

中圖分類號(hào)：G807.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）12（a）-0083-02

積極加強(qiáng)高校休閑體育專業(yè)建設(shè)，是培養(yǎng)優(yōu)秀休閑體育人才的重要舉措。特色體育課程不僅具有一般體育課程的特征，而且其課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程方法等都具有適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)體育發(fā)展新要求與大學(xué)生體育新需求的特征。特色體育課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)是高校休閑體育專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。新時(shí)期的高校教育者應(yīng)根據(jù)休閑體育專業(yè)的教育目標(biāo)，在特色體育課程方面積極探索與實(shí)踐，努力構(gòu)建高效的特色體育課程體系。

1 ?高校休閑體育專業(yè)特色體育課程開(kāi)發(fā)

1.1 特色體育課程資源的開(kāi)發(fā)

課程資源開(kāi)發(fā)需要從校內(nèi)與校外2個(gè)角度考慮。其中，校內(nèi)又具體從學(xué)校、教師與學(xué)生3個(gè)角度考慮。從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校的圖書館、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、體育俱樂(lè)部等都是課程資源。其中，體育俱樂(lè)部是特色體育課程資源開(kāi)發(fā)的重要課程資源。充分發(fā)揮體育俱樂(lè)部的功能，配合特色體育課堂教學(xué)，積極組織各類特色體育表演與競(jìng)賽活動(dòng)，能顯著促進(jìn)特色體育課程發(fā)展。從教師角度來(lái)說(shuō)，體育教師自身可以根據(jù)自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與愛(ài)好選擇課程資源，還可以和其他學(xué)科，如音樂(lè)、舞蹈等進(jìn)行有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)課程資源共享。體育教師自身的專業(yè)特長(zhǎng)與執(zhí)教能力決定了特色體育課程資源開(kāi)發(fā)的方向、重點(diǎn)與深度。為此，體育教師應(yīng)注重提高自身的專業(yè)特長(zhǎng)與執(zhí)教能力。體育教師要拓展自己的思維，有效利用各種資源，尤其是當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注與喜愛(ài)的資源，提高課程資源的時(shí)興性與針對(duì)性，防止課程資源脫離大學(xué)生實(shí)際而造成課程吸引力與后發(fā)力不足的問(wèn)題。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生本身具有的特色體育知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)特色體育運(yùn)動(dòng)的興趣，都是一種重要的課程資源。

1.2 特色體育課程的目標(biāo)定位

特色體育課程至少要有3個(gè)目標(biāo)：其一，拓展本校休閑體育專業(yè)課程廣度與深度，促進(jìn)本校體育教育改革發(fā)展;第二，滿足本校學(xué)生日益增長(zhǎng)且復(fù)雜多樣的體育學(xué)習(xí)需求，更好實(shí)現(xiàn)本校人才培養(yǎng)目標(biāo);其三，加強(qiáng)學(xué)校體育教育與社會(huì)發(fā)展的契合度，保持學(xué)校體育教育與社會(huì)發(fā)展同軌，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展尤其是體育發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀合格人才。

1.3 特色體育校本教材編寫

編寫教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循本校的教學(xué)思想，并遵循本校學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律。以編寫瑜伽教材為例，教材內(nèi)容可分為3個(gè)板塊：瑜伽基礎(chǔ)知識(shí)、瑜伽基礎(chǔ)實(shí)踐以及瑜伽與健康。第一個(gè)板塊應(yīng)包括瑜伽的概念、發(fā)展歷史、主要流派（分類）、核心理論、瑜伽哲學(xué)等;第二個(gè)板塊應(yīng)包括瑜伽練習(xí)前的熱身、呼吸、基本坐姿、體位法、雙人瑜伽等;第三板塊應(yīng)包括瑜伽對(duì)人體各系統(tǒng)的改善作用，瑜伽飲食、瑜伽運(yùn)動(dòng)安全等。再以高爾夫教材為例，教材內(nèi)容可分為3個(gè)板塊：高爾夫常識(shí)、高爾夫技術(shù)、高爾夫比賽知識(shí)。第一板塊應(yīng)包括高爾夫概念、歷史發(fā)展、運(yùn)動(dòng)功能、運(yùn)動(dòng)裝備、球場(chǎng);第二板塊應(yīng)包括握桿、站姿、揮桿、推桿等;第三板塊應(yīng)包括比賽規(guī)則、觀賽禮儀、賽事組織等。編寫教材時(shí)，應(yīng)盡量選擇能引起學(xué)生共鳴且具有社會(huì)價(jià)值的內(nèi)容。

2 ?高校休閑體育專業(yè)特色體育課程建設(shè)

2.1 樹(shù)立科學(xué)的課程教學(xué)理念

一是“健康第一”理念。大學(xué)生的健康成長(zhǎng)直接關(guān)系到民族的振興與國(guó)家的繁榮富強(qiáng)。為此，促進(jìn)大學(xué)生的體質(zhì)健康、心理健康與道德健康應(yīng)應(yīng)當(dāng)是首要的課程教學(xué)理念。二是“立德樹(shù)人”。以特色體育課程中的民族傳統(tǒng)體育課程為例，近年來(lái)，我國(guó)高度重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘與整理工作，民族傳統(tǒng)體育作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，自然也應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種途徑彰顯它的時(shí)代價(jià)值。民族傳統(tǒng)體育中的龍舟、踩高蹺、摔跤、射箭等都有鮮明的民族特征，大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅能增強(qiáng)體質(zhì)健康，而且能加深對(duì)民族體育的認(rèn)知與理解，強(qiáng)化民族自豪感與認(rèn)同感。

2.2 選用多樣的課程教學(xué)方法

特色體育課程教學(xué)除了應(yīng)用常用的講解法與示范法之外，還可以采用游戲法、競(jìng)賽法、對(duì)比法、觀摩法等教學(xué)方法。可以看出，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，這些教學(xué)方法都強(qiáng)調(diào)給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、自由、愉悅的教學(xué)氛圍。同時(shí)，這些教學(xué)方法都非常重視培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力、動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，對(duì)于大學(xué)生而言，這些能力的培養(yǎng)與提高對(duì)他們今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)有重要的促進(jìn)作用。

2.3 制定科學(xué)合理的課程教學(xué)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到高校教育的方方面面。從大學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)也非常熟知，相比傳統(tǒng)的課程教學(xué)，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的微課、慕課，以及借助運(yùn)動(dòng)APP的教學(xué)模式對(duì)他們的吸引力很大，易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，高校在特色體育課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)中，應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與現(xiàn)代科技的力量，從大學(xué)生的興趣愛(ài)好與關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，拓展特色體育課程教學(xué)模式。

2.4 加強(qiáng)課程教學(xué)保障力度

特色體育課程建設(shè)涉及面廣，為了確保該項(xiàng)工作的有序開(kāi)展，高校不僅要積極貫徹落實(shí)國(guó)家在高校體育改革方面制定的宏觀發(fā)展政策，而且要根據(jù)本校實(shí)際制定特色體育課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的具體目標(biāo)、計(jì)劃。課程建設(shè)目標(biāo)、計(jì)劃的制定，保證了特色體育課程與建設(shè)的方向明確、主體權(quán)責(zé)清晰、計(jì)劃有序、經(jīng)費(fèi)落實(shí)等。例如，高?？梢灾贫ā缎蓍e體育專業(yè)特色體育課程建設(shè)辦法》或《休閑體育專業(yè)特色體育課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等，使之成為休閑體育專業(yè)特色體體育課程開(kāi)發(fā)與健身行業(yè)的重要依據(jù)，對(duì)特色體育課程建設(shè)的原則、步驟、經(jīng)費(fèi)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等做出明確的規(guī)定。

2.5 強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)應(yīng)用

應(yīng)用是課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的歸宿。從學(xué)校方面來(lái)講，通過(guò)特色體育課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，應(yīng)進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校體育改革工作，同時(shí)進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校體育教師隊(duì)伍建設(shè)工作。從學(xué)生方面來(lái)講，通過(guò)特色體育課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，應(yīng)進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。借助特色體育課程，培養(yǎng)出推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，應(yīng)當(dāng)成為課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)者重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

3 ?結(jié)語(yǔ)

特色體育課程是高校休閑體育專業(yè)教育的有機(jī)組成部分。加強(qiáng)特色體育課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，對(duì)學(xué)校、教師與大學(xué)生發(fā)展都有積極意義。在特色體育課程開(kāi)發(fā)時(shí)，應(yīng)做好課程資源開(kāi)發(fā)、課程目標(biāo)定位與校本教材編寫工作;而在特色體育課程建設(shè)時(shí)，應(yīng)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)保障與教學(xué)應(yīng)用方面下足功夫。

參考文獻(xiàn)

[1] 紀(jì)成龍.身體的重構(gòu)：對(duì)當(dāng)前體育課程問(wèn)題的反思[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，42（2）：94-99.

[2] 宋娜梅，程然，李強(qiáng)，等.體育大課程視域下體育課中“學(xué)”存在的問(wèn)題與解決對(duì)策[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，30（4）：336-340.

[3] 殷治國(guó)，顧曉艷.休閑時(shí)代背景下高等院校休閑體育專業(yè)建設(shè)的思考[J].貴陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2018，13（1）：73-77.