劉磊 陳四國(guó) 黃嘉儀 李玉慧

摘? 要：中醫(yī)藥文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中華民族幾千年來在她的指導(dǎo)下得以繁衍生息，現(xiàn)如今也起著治療疾病、“治未病”養(yǎng)生等重要作用。構(gòu)建綜合院校中醫(yī)藥文化能夠增強(qiáng)師生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，堅(jiān)定文化自信，因此綜合院校中醫(yī)藥文化的構(gòu)建具有一定的意義。該文以筆者學(xué)校為例，在已有醫(yī)學(xué)專業(yè)和相關(guān)社團(tuán)的基礎(chǔ)之上，分析了校園中醫(yī)藥文化構(gòu)建的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，創(chuàng)造性地提出了相應(yīng)的實(shí)施對(duì)策，為校園中醫(yī)藥文化的構(gòu)建提供了新的思路。

關(guān)鍵詞：綜合院校? 中醫(yī)藥文化? 構(gòu)建對(duì)策? 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G647 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）11（c）-0217-03

1? 目前綜合院校中醫(yī)藥文化構(gòu)建的現(xiàn)狀

1.1 社會(huì)氛圍有待改善，存在“重西輕中”現(xiàn)象

西醫(yī)精確而快速的治療方法得到人們的推崇，而中醫(yī)對(duì)疾病的治療模式則受到人們的質(zhì)疑，更有極端者以中醫(yī)藥治療系統(tǒng)缺乏科學(xué)依據(jù)為由要求廢止中醫(yī)藥體系[1]，事實(shí)上中醫(yī)都是作為西醫(yī)的輔助治療手段而存在于各大醫(yī)院之中。由此可見，中醫(yī)藥受社會(huì)重視程度并不高，中醫(yī)藥文化也就沒有得到強(qiáng)有力的傳播，以致校園中醫(yī)藥文化的建設(shè)稍顯滯后。

1.2 學(xué)校投入力度不大，師資力量有待提高

綜合院校專業(yè)多，接觸面大，各種文化相互交融、碰撞，因此院校對(duì)中醫(yī)藥文化建設(shè)重視程度相對(duì)不高。加強(qiáng)校園中醫(yī)藥文化建設(shè)是需要學(xué)校投入大量的人力物力來實(shí)現(xiàn)的，綜合院校設(shè)置的中醫(yī)藥類專業(yè)雖然迎合了社會(huì)需求，但由于綜合院校體現(xiàn)在“綜合”二字并非針對(duì)性地指向中醫(yī)類專業(yè)，因此所設(shè)置的仍不是其重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)科。

1.3 學(xué)生接觸機(jī)會(huì)少，文化認(rèn)同感缺失

就目前社會(huì)而言，“有病急治”“病則西治”的思想占據(jù)大多數(shù)人的頭腦，使得學(xué)生接觸中醫(yī)藥的機(jī)會(huì)越來越少。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，各種因素的沖擊使得在對(duì)外開放的過程中，西方文化不斷涌入國(guó)內(nèi)文化與之融合，而網(wǎng)絡(luò)等新媒體的興起，更使得對(duì)各種文化辨識(shí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，容易受到網(wǎng)絡(luò)上一些質(zhì)疑中醫(yī)的負(fù)面思想的影響，如此長(zhǎng)久下去，學(xué)生逐步缺乏對(duì)中醫(yī)藥文化的認(rèn)識(shí)，將成為中醫(yī)藥文化建設(shè)的強(qiáng)大阻力。

2? 目前綜合院校中醫(yī)藥文化構(gòu)建的機(jī)遇

2.1 國(guó)家政策支持，提倡文化自信

近年來，國(guó)家在政策方面大力支持中醫(yī)藥事業(yè)，比如“健康中國(guó)2030”的相關(guān)規(guī)劃的發(fā)布和《中醫(yī)藥法》的頒布等，逐步在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)中發(fā)揮出重要作用，同時(shí)中醫(yī)藥文化在世界的醫(yī)療文化中的地位和關(guān)注度不斷上升[2]，中醫(yī)藥文化的建設(shè)也逐漸形成浪潮。另外，習(xí)近平總書記曾在多個(gè)場(chǎng)合中強(qiáng)調(diào)我們要堅(jiān)定文化自信，所以繼承與弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化就成為我們堅(jiān)定文化自信的必要工作。

2.2 社會(huì)發(fā)展大健康產(chǎn)業(yè)，中醫(yī)藥保健大有作為

現(xiàn)如今，僅治療疾病已無法完全保障健康，疾病治療與預(yù)防相結(jié)合已成為公眾普遍接受的最佳選擇。在《國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施健康中國(guó)行動(dòng)的意見》中指出，預(yù)防是最經(jīng)濟(jì)最有效的健康策略。而中醫(yī)藥向來倡導(dǎo)“治未病”的模式，其天人合一、整體恒動(dòng)的思想至今仍為保健養(yǎng)生提供指導(dǎo)方向。據(jù)有關(guān)部門預(yù)測(cè)，從2020—2030年，健康服務(wù)業(yè)總產(chǎn)值將從8萬多億迅猛增長(zhǎng)至16萬億。

3? 加強(qiáng)綜合院校中醫(yī)藥文化建設(shè)的意義

3.1 校園成為繼承弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化的重點(diǎn)區(qū)域

在綜合院校中，中醫(yī)藥文化對(duì)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)觀、道德觀有一定的指導(dǎo)意義，并為非醫(yī)學(xué)生提供養(yǎng)生保健方向。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的數(shù)據(jù)，2017年共有在校大學(xué)生2695.8萬人，截至2015年年底，中醫(yī)藥專業(yè)在校大學(xué)生總數(shù)達(dá)75.2萬人，由此可看出，校園是中醫(yī)藥文化的繼承和傳播的重點(diǎn)區(qū)域。加強(qiáng)綜合院校中醫(yī)藥文化建設(shè)，形成濃厚的中醫(yī)藥文化氛圍，使其得到高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的延續(xù)[3]，也為中醫(yī)藥文化穩(wěn)定的傳承提供保障。

3.2 提高師生對(duì)中醫(yī)藥文化的認(rèn)知度

中醫(yī)藥的發(fā)展離不開歷代中藥人的努力與奮斗，自神農(nóng)嘗百草后，中華民族便與中醫(yī)藥結(jié)下不解之緣。構(gòu)建校園中醫(yī)藥文化能提高師生對(duì)中醫(yī)藥文化符號(hào)的認(rèn)知度，如杏林春暖和橘井泉香等。另外，從教書育人的角度來講，在綜合院校中構(gòu)建氛圍濃厚的中醫(yī)藥文化是明智的，此舉在引起學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化的興趣的同時(shí)，也能讓醫(yī)學(xué)生們用多種角度、多種思維方式去看待疾病與人類的關(guān)系，探索病理生理的奧秘，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.3 對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究有啟發(fā)作用

事實(shí)證明，中醫(yī)藥能為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展提供新的思路?？汞懰幥噍锼氐陌l(fā)現(xiàn)，便是《肘后備急方》給了屠呦呦靈感與啟發(fā)。這些傳承至今的中藥理論，被當(dāng)代的醫(yī)學(xué)家們利用現(xiàn)代科技加以研究和發(fā)展，為臨床治療做出重大的貢獻(xiàn)。校園中醫(yī)藥文化的構(gòu)建勢(shì)必為中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究“搭橋”，使繼承弘揚(yáng)中醫(yī)藥和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究形成雙贏。

3.4 反饋于當(dāng)?shù)氐奈幕ㄔO(shè)，可促進(jìn)中醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展

高等教育院校是人才的培育基地、專業(yè)知識(shí)高地和科學(xué)研究的搖籃。而文化與社會(huì)是密切相關(guān)的，所以綜合院校中醫(yī)藥文化勢(shì)必伴隨著學(xué)生畢業(yè)融入社會(huì)，繼而以輻射狀態(tài)向四周發(fā)散，反饋給當(dāng)?shù)匚幕w系，充實(shí)原有的中醫(yī)藥文化。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)整理，2016年中國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模超8805億元，校園中醫(yī)藥文化建設(shè)作為中醫(yī)藥文化傳承弘揚(yáng)的重要組成部分，將成為當(dāng)?shù)刂嗅t(yī)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要影響因素。

4? 構(gòu)建校園中醫(yī)藥文化的對(duì)策與創(chuàng)新

中醫(yī)藥文化的構(gòu)建不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的，進(jìn)行校園中醫(yī)藥文化建設(shè)離不開良好的對(duì)策與創(chuàng)新。對(duì)于創(chuàng)新，形成“中心—單元—個(gè)體”的垂直構(gòu)建模式和“種藥—制藥—醫(yī)展”的垂直構(gòu)建模式，將大大完善構(gòu)建體系。

4.1 形成“中心—單元—個(gè)體”的垂直構(gòu)建模式

4.1.1 中心：中醫(yī)藥文化研究中心

構(gòu)建校園中醫(yī)藥文化是落實(shí)中西醫(yī)并重、傳承發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)決定的舉措，“火車跑得快，全靠車頭帶”，綜合類院?？赏ㄟ^促進(jìn)頂層設(shè)計(jì)，成立“車頭”——中醫(yī)藥文化研究中心。進(jìn)一步繼承弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化。中心將立足于當(dāng)?shù)刂嗅t(yī)藥研究與中醫(yī)藥文化的發(fā)掘、整理與傳播，以宣傳中醫(yī)藥研究動(dòng)態(tài)、繼承發(fā)揚(yáng)中醫(yī)中藥傳統(tǒng)為目的，以促進(jìn)中醫(yī)藥理論研究、學(xué)術(shù)交流創(chuàng)新與文化建設(shè)為宗旨。該措施有利于宏觀調(diào)控，為完成校園中醫(yī)藥文化構(gòu)建提供重要保障。

4.1.2 單元：院系專業(yè)

院系專業(yè)在中醫(yī)藥文化構(gòu)建過程中起到重要的作用，是中醫(yī)藥文化構(gòu)建的具體執(zhí)行者，在垂直構(gòu)建模式中處于“承上啟下”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其通過安排課程數(shù)量、種類和考核成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的直接教育模式，因此也將中醫(yī)藥文化滲透到更多人的生活中去。院系專業(yè)對(duì)中醫(yī)藥專業(yè)人才的培育力度、對(duì)中醫(yī)藥文化構(gòu)建的執(zhí)行力度都將直接影響整個(gè)校園中醫(yī)藥文化的構(gòu)建。

4.1.3 個(gè)體：學(xué)生

學(xué)生是校園中醫(yī)藥文化建設(shè)最為主要的參與者與承擔(dān)者，讓每一位學(xué)生成為中醫(yī)藥文化繼承弘揚(yáng)的個(gè)體是整個(gè)構(gòu)建體系的重點(diǎn)。如何讓非專業(yè)學(xué)生更好地了解熟知中醫(yī)藥與中醫(yī)藥文化，是打通校園中醫(yī)藥文化“最后一公里”的關(guān)鍵所在。為此，以自愿參與為前提，開展社團(tuán)活動(dòng)、選修課教學(xué)等活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生中醫(yī)藥文化培育工作，將為構(gòu)建校園中醫(yī)藥文化夯實(shí)基礎(chǔ)。

4.2 試探“種藥—制藥—醫(yī)展”的水平構(gòu)建模式

4.2.1 種藥：藥用種植園

中醫(yī)中藥相輔相成，是中醫(yī)藥文化中不可分割的部分，據(jù)了解，現(xiàn)代青年學(xué)生對(duì)中藥的接觸是大于中醫(yī)的。因此，依托學(xué)校用地開發(fā)藥用種植園，通過現(xiàn)場(chǎng)觀察、種藥采藥等活動(dòng)讓學(xué)生親身實(shí)踐了解中草藥生長(zhǎng)歷程，吸引更多非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生群體參與進(jìn)來。在擴(kuò)大影響力的同時(shí)也濃厚了中醫(yī)藥文化。

4.2.2 制藥：中藥房

在高校內(nèi)依托師資力量建設(shè)中藥房，以炮制和煎藥為主，向大學(xué)生展示中藥炮制技術(shù)和煎藥流程。通過開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓同學(xué)們親身體驗(yàn)制藥的樂趣，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、對(duì)質(zhì)量的高要求。這樣可以達(dá)到科普性、實(shí)踐性與樂趣性的統(tǒng)一，吸引更多學(xué)生參與，讓他們對(duì)中醫(yī)藥有更深層次的了解。

4.2.3 醫(yī)展：中醫(yī)藥博物館

校園中醫(yī)藥博物館通過對(duì)中醫(yī)藥書籍、中藥材和制藥工具的收藏與展示，進(jìn)行中醫(yī)藥文化的研究和傳播，使其成為集中藥展示、科研宣傳、教育于一體的中醫(yī)藥文化機(jī)構(gòu)。同時(shí)可適時(shí)搭建中醫(yī)藥文化長(zhǎng)廊，其內(nèi)容在當(dāng)?shù)刂嗅t(yī)藥文化特色的基礎(chǔ)上形成校園特色。此舉在吸引本校學(xué)生來參觀學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能吸引社會(huì)各界人士來了解體驗(yàn)，從而獲得中醫(yī)藥文化宣傳的社會(huì)效益。

4.3 實(shí)踐課堂與理論課堂相結(jié)合，推出社團(tuán)對(duì)外教學(xué)與實(shí)踐

4.3.1 加大社團(tuán)教學(xué)執(zhí)行力度，成立專業(yè)岐黃班、非專業(yè)普及班

社團(tuán)是學(xué)生自發(fā)組織的群體，其加入社團(tuán)的目的具有相似性。在已有中醫(yī)藥類社團(tuán)的基礎(chǔ)上，以理論課堂為主體，邀請(qǐng)社團(tuán)指導(dǎo)老師定期開展社團(tuán)教學(xué)活動(dòng)，具體操作可分為專業(yè)岐黃班、非專業(yè)普及班，社團(tuán)教學(xué)將成為校園中醫(yī)藥文化構(gòu)建的重要舉措。

（1）專業(yè)岐黃班。

對(duì)于中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生而言，他們是可單獨(dú)存在的中醫(yī)藥文化傳承個(gè)體，對(duì)校園中醫(yī)藥文化構(gòu)建具有重要的作用，學(xué)生強(qiáng)則中醫(yī)藥強(qiáng)?？沙闪⒅嗅t(yī)文化學(xué)習(xí)小組，每小組都會(huì)負(fù)責(zé)一套經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，如傷寒學(xué)派著作《傷寒雜病論》、溫病學(xué)派著作《溫?zé)嵴摗返龋伺e有利于學(xué)生了解中醫(yī)各學(xué)派的風(fēng)格和特長(zhǎng)，為中醫(yī)學(xué)派百家爭(zhēng)鳴打下基礎(chǔ)。

（2）非專業(yè)普及班。

而對(duì)于非中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生而言，追求的目標(biāo)是學(xué)習(xí)中醫(yī)藥知識(shí)達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，其參與人數(shù)直接影響校園中醫(yī)藥文化的構(gòu)建。開辦非專業(yè)普及班，應(yīng)以中醫(yī)藥知識(shí)普及為根本，指導(dǎo)保健養(yǎng)生方向，豐富該類學(xué)生中醫(yī)藥知識(shí)，比如五禽戲八段錦的學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)單推拿手法的學(xué)習(xí)等。

4.3.2 開展社團(tuán)精品、日常活動(dòng)，邀請(qǐng)非中醫(yī)藥社團(tuán)參與

學(xué)生社團(tuán)可定期開展以弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化為基礎(chǔ)的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，具體表現(xiàn)形式是日?；顒?dòng)和精品活動(dòng)，比如中藥種植園采草藥活動(dòng)、艾灸制作等。另外，依托社團(tuán)的組織能力和會(huì)員基礎(chǔ)，舉辦校園中醫(yī)藥文化節(jié)、校園養(yǎng)生論壇，為提高影響力還可適當(dāng)邀請(qǐng)兄弟社團(tuán)參與。除開展校園活動(dòng)之外，鼓勵(lì)社團(tuán)成員“走出去”，進(jìn)行調(diào)研和社會(huì)實(shí)踐，為校園中醫(yī)藥文化的構(gòu)建提供社會(huì)意見。

4.4 建立與其他院校合作機(jī)制，互幫互助構(gòu)建中醫(yī)藥文化

對(duì)于中醫(yī)藥文化建設(shè)方興未艾、構(gòu)建能力尚且不強(qiáng)的院校，積極地向中醫(yī)藥文化濃厚的院校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可與情況類似的院校攜手奮進(jìn)。為此，有必要與其他院校建立合作機(jī)制。在打造學(xué)校中醫(yī)藥學(xué)術(shù)論壇的同時(shí)[4]，加強(qiáng)學(xué)者考察交流、學(xué)生社團(tuán)互動(dòng)，舉行學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，探討專業(yè)難題，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為中醫(yī)藥傳承和中醫(yī)藥文化的建設(shè)添磚加瓦。

4.5 加強(qiáng)中醫(yī)藥文化的通識(shí)教育，完善中醫(yī)類公共選修課體系

大學(xué)專業(yè)分類不斷細(xì)化，專業(yè)教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生的專業(yè)課程多，高校對(duì)于學(xué)生的人文知識(shí)與科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)減少。如今為彌補(bǔ)此類空白，很多高校都會(huì)設(shè)置公共選修課程，供學(xué)生按照自己的興趣選擇，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)以外的日常知識(shí)的普及，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足他們?nèi)轿话l(fā)展的要求。校園中醫(yī)藥文化的建設(shè)可以充分利用選修課堂這一珍貴的資源，針對(duì)非中醫(yī)類學(xué)生開展通俗易懂而又實(shí)用性強(qiáng)的選修課程。

4.6 加大宣傳力度，拓展宣傳渠道

構(gòu)建校園中醫(yī)藥文化，我們應(yīng)該利用好新媒體宣傳平臺(tái)，拓展宣傳渠道。利用QQ、微博等社交軟件展開宣傳，對(duì)與中醫(yī)藥文化相關(guān)的校園活動(dòng)、社會(huì)事件進(jìn)行報(bào)道，深入挖掘中醫(yī)藥文化內(nèi)涵。同時(shí)抓住其使用度高、流量大的特點(diǎn)，定期發(fā)布中醫(yī)藥文化常識(shí)和安全實(shí)用的技巧，普及養(yǎng)生知識(shí)。另外，研發(fā)校園中醫(yī)藥微信小程序，以校園為單位，在其中開發(fā)模擬藥劑制作等方面的功能。最后，推廣植物識(shí)別軟件、中醫(yī)藥專業(yè)軟件，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)中藥、走進(jìn)中醫(yī)的欲望，并提倡發(fā)現(xiàn)身邊的中藥。

5? 結(jié)語

隨著國(guó)家各項(xiàng)扶持政策的出臺(tái)，現(xiàn)在正是中醫(yī)藥發(fā)展的重大利好時(shí)候，中醫(yī)藥文化的挖掘保護(hù)、構(gòu)建利用也將進(jìn)入快車道。其中構(gòu)建綜合院校中醫(yī)藥文化是順應(yīng)時(shí)代潮流，增強(qiáng)中醫(yī)藥科普的重大舉措。因此提出“中心—單元—個(gè)體”垂直構(gòu)建、“種藥—制藥—醫(yī)展”水平構(gòu)建、學(xué)生社團(tuán)參與等解決方法。綜合院校中醫(yī)藥文化的構(gòu)建需要高校與社會(huì)共同努力才得以實(shí)現(xiàn)，希望借此東風(fēng)打開社會(huì)中醫(yī)藥文化構(gòu)建的新局面。

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