陳興海

隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代教學(xué)管理，其缺點(diǎn)日益暴露出來，限制了學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。只有采取有效的措施，加強(qiáng)教育教學(xué)管理的有效性，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全面提升。

堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理

堅(jiān)持以人為本、實(shí)現(xiàn)人性化的教育教學(xué)管理，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，從而提升學(xué)校的教學(xué)水平。因此，教師在教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還要借助教學(xué)方案等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生認(rèn)識到自身才是課堂教學(xué)中的主人。在教學(xué)管理工作中，教師可以定期地從學(xué)生中選拔出一部分人擔(dān)任學(xué)生骨干，對他們加強(qiáng)培養(yǎng)，使他們成為老師的助手，并在實(shí)際工作中鍛煉他們獨(dú)立工作的能力，使他們由被動接受管理到主動接受管理，直接參與教學(xué)管理工作，進(jìn)而發(fā)展到大家都自覺進(jìn)行自我管理。此外，教師也要做好總結(jié)工作，及時更新自身的教育教學(xué)管理方法，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)的有效反思，及時找出其中存在的問題，調(diào)整好教學(xué)方案，保證教育教學(xué)的有效性。

健全教育制度，做到管理有章可循

教師要從學(xué)生的認(rèn)識、生理、心理等特點(diǎn)出發(fā)，建立健全的教育教學(xué)管理制度，從而使得教育教學(xué)管理工作能夠有效落實(shí)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。第一，構(gòu)建學(xué)生能力素質(zhì)綜合測評體系，實(shí)行“以學(xué)生為中心、以創(chuàng)新為核心”的教學(xué)運(yùn)行模式，實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇性教學(xué)機(jī)制，對學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科實(shí)施有效指導(dǎo)，使教學(xué)過程更加人性化;第二，對學(xué)生素質(zhì)實(shí)行全方位的綜合測評，對優(yōu)秀學(xué)生實(shí)行獎勵，對學(xué)生的創(chuàng)新活動進(jìn)行激勵，使教學(xué)評價更加科學(xué)、公正，更加注重實(shí)效，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地提高學(xué)生的能力和水平;第三，建立科學(xué)有效的教學(xué)考評制度。這樣不僅可以及時反饋老師的教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中存在的不足，而且有利于雙方調(diào)整改進(jìn)，從而保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

錘煉教師隊(duì)伍，提高教育教學(xué)水平

為加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師制訂學(xué)習(xí)進(jìn)修計(jì)劃，訂閱學(xué)習(xí)資料，并由教導(dǎo)處安排專門的學(xué)習(xí)時間，在教師中形成“教中學(xué)，學(xué)中教，邊學(xué)邊教，以學(xué)促教”的風(fēng)氣。我校把教師的理論學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作來抓，通過讀書學(xué)習(xí)，開展心得交流、教育沙龍活動，邀請教育專家為教師作專題輔導(dǎo)講座等方式，讓教師了解教育信息、拓寬教育視野、更新教育觀念。我們注重各個層面的教師隊(duì)伍建設(shè)，以此保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。一是啟動名師培養(yǎng)工程。我們建立骨干教師培養(yǎng)制度，對在崗的所有骨干教師進(jìn)行考核，對于考核優(yōu)秀的予以獎勵，考核不合格的取消骨干教師資格，不斷豐富教師發(fā)展內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，為教學(xué)質(zhì)量的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是落實(shí)“師徒結(jié)對”工程，并建立捆綁式考核制度和獎勵制度，促進(jìn)青年教師快速成長。此外，學(xué)校積極給予教師人文關(guān)懷，提高了每個教師的工作積極性，增強(qiáng)了學(xué)校管理的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

抓好教學(xué)常規(guī)，注重校本課程開發(fā)

要想保證教育教學(xué)管理的有效性，就要保證教育教學(xué)管理工作能夠在日常教學(xué)活動中有效落實(shí)，因此相關(guān)人員要抓好教育常規(guī)工作。首先，在開學(xué)前要制定教學(xué)和教研計(jì)劃，各學(xué)科教師制定個人工作計(jì)劃，各類計(jì)劃要按時進(jìn)行，由專人負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查，要做到精細(xì)化管理和人性化操作;其次，要堅(jiān)持集體備課。因?yàn)榧w備課打破了傳統(tǒng)備課的弊端，有利于教師的專業(yè)發(fā)展，能夠深入地研究教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享;最后，建立教學(xué)質(zhì)量評價體系，加強(qiáng)對學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的管理，包括授課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等，要充分展示教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使班級中的學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識。另外，要注重校本課程的開發(fā)和建設(shè)，可以組織“教學(xué)基本功大賽”和“教學(xué)示范課”等活動，活躍教師的思維，讓教師吸收他人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，還可以開展聽課評課活動，不僅要在校內(nèi)聽課，還要定期到其他學(xué)校聽課，使聽課活動常規(guī)化。

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