鐘藝兵

摘? 要：視覺藝術(shù)發(fā)展使得美術(shù)院校對學生插畫教學重視度提升，在教學方式和手段上更加多元化，隨著科技的發(fā)展多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用越來越廣泛，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，提升插畫教學效率，促進學生插畫能力的發(fā)展。本文主要對多媒體技術(shù)在高校插畫教學中的創(chuàng)新應(yīng)用進行分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)? 插畫教學? 創(chuàng)新應(yīng)用

商品經(jīng)濟以及視覺藝術(shù)的發(fā)展，使得插畫藝術(shù)逐漸開啟商業(yè)化的大門，插畫的作用是將商業(yè)活動信息清晰、準確、生動的反映給受眾群體，使受眾能夠及時接受相應(yīng)的信息，并通過插畫的引導(dǎo)激發(fā)消費者的消費和參與欲望。當前插畫的功能可以從四個方面來理解，第一，直觀的轉(zhuǎn)達產(chǎn)品和服務(wù)信息;第二，廣告通過插畫的植入有利于提升說服力;第三，通過插畫的植入有利于激發(fā)消費者的消費欲望;第四，通過插畫的融入可以提升廣告的感染力，有利于引導(dǎo)消費者消費。

一、多媒體技術(shù)在高校插畫中的作用分析

（一）有利于對插畫教材的補充

高校插畫教學活動開展中，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于對插畫教學內(nèi)容的拓展，為教師提供更多的教學資源，同時通過更直觀的方式將高校插畫內(nèi)容為學生進行展示，使學生獲得更好的情感體驗^[1]。插畫學習中，學生對優(yōu)秀繪畫作品的近距離欣賞有利于學生對繪畫作品的理解，是繪畫教學中最有效的教學形式和方法。因此高校繪畫教學中教師需要注重對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學生提供更直觀的作品欣賞和了解機會。

（二）有利于對課堂氣氛的活躍

傳統(tǒng)高校繪畫教學中，教師都是采用理論灌輸+模仿實踐的方式進行教學，這種教學模式下不僅不利于學生學習積極性的培養(yǎng)，同時還會導(dǎo)致學生對繪畫教學的理解不透徹。高校插畫教學中通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將枯燥的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曈猩恼n堂形式，充分調(diào)動學生學習的積極性和注意力，促進繪畫教學的順利開展。

（三）有利于教學質(zhì)量的優(yōu)化

高校插畫教學過程中通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于對教學模式的創(chuàng)新，引導(dǎo)學生自主學習和解決學習中的問題，提升插畫教學質(zhì)量。傳統(tǒng)的插畫教學中，學生在插畫繪畫前需要先進行構(gòu)思設(shè)計，然后在草圖上進行簡單的繪制，這樣完成一幅插畫作品的時間比較長^[2]。而多媒體應(yīng)用中，學生可以利用計算機繪圖，在插畫的造型、編輯、文字以及排版等方面的處理能力更強，有利于對圖形的快速繪制，而且如果發(fā)現(xiàn)不滿意的地方也可以及時進行修改，不需要重新繪制，提升插畫教學效率。

二、高校插畫教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用問題

（一）多媒體應(yīng)用過于盲目

高校插畫教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用使課堂教學更靈活，更有利于吸引學生的注意力，但是過于新穎和花哨的多媒體課件會影響學生對插畫藝術(shù)內(nèi)涵的學習，導(dǎo)致插畫教學的目的性不強。教師在插畫教學多媒體技術(shù)開展中，需要認識到多媒體只是一種教學手段和工具，而教學中學生才是教學主體，因此在插畫教學中需要合理使用課件教學，可以在必要時利用多媒體為學生展示插畫教學內(nèi)容，否則長時間的觀看多媒體視頻或者圖片容易導(dǎo)致學生產(chǎn)生學習疲勞感，使多媒體教學優(yōu)勢作用無法有效發(fā)揮。

（二）多媒體課件質(zhì)量低

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學中的重要技術(shù)形式，本身具有先進性特點，為了使多媒體技術(shù)在教學中更好發(fā)揮作用，教師必須要掌握多媒體技術(shù)的理論以及具體操作能力。但是從當前高校插畫教學情況來看，部分教師并沒有意識到教學思維的創(chuàng)新，仍然停留在傳統(tǒng)的教學模式下，在多媒體技術(shù)應(yīng)用中缺乏相關(guān)的技術(shù)知識，導(dǎo)致教學課件制作質(zhì)量低，在教學應(yīng)用中發(fā)揮的效果不理想。

三、高校插畫教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新

（一）注重情境創(chuàng)設(shè)

高校插畫教學中可以利用多媒體營造特定的場景，教師在插畫教學開展中為學生展示繪畫的背景等相關(guān)資料，使學生對插畫內(nèi)容了解更深刻。通過這種方式能夠激發(fā)學生的插畫學習興趣，活躍課堂氛圍，提升學生的聽課效率。

（二）合理應(yīng)用投影儀

投影儀在插畫教學中應(yīng)用比較普遍，可以展現(xiàn)出更好的插畫作品效果。在插畫教學開展中，教師可以將相關(guān)的插畫內(nèi)容做成連環(huán)畫的形式，使學生在插畫的欣賞中能夠帶入故事情節(jié)，加強對插畫教學的創(chuàng)新，提升插畫教學的趣味性。

（三）活躍課堂氛圍

高校插畫教學中通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以起到活躍課堂氛圍的作用，教師需要充分利用多媒體多元化知識展示的優(yōu)勢，營造良好的插畫氛圍。通過多媒體將繪畫作品放大，有利于對繪畫細節(jié)的講解，提升繪畫教學的感染力。

（四）提升學生的創(chuàng)造力

插畫作品的創(chuàng)作需要學生具有非常強的創(chuàng)新能力、聯(lián)想能力和思維能力。而這些能力的培養(yǎng)除了堅實的基礎(chǔ)知識外，還需要學生能夠善于觀察生活，記憶生活，從生活經(jīng)驗中提煉出創(chuàng)作素材。因此教師可以引導(dǎo)學生利用課后的時間對生活中比較好的素材進行記錄，可以通過照片的形式也可以通過DV的形式，對于好的作品教師可以剪輯成教學視頻，通過這種方式更有利于激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

結(jié)語

綜上所述，隨著視覺藝術(shù)的發(fā)展以及插畫在商業(yè)中的應(yīng)用，高校插畫教學的教學方式和教學手段都得到拓展和完善，多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用到插畫教學中。但是通過對高校插畫教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，其中仍然存在很多的問題，需要結(jié)合這些問題加強對多媒體技術(shù)應(yīng)用的完善，使多媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮。利用多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，合理利用投影儀，靈活展示教學作品，活躍課堂氛圍，提升學生的創(chuàng)造力。

參考文獻

[1]姜紅.多媒體技術(shù)在高校插畫教學中的創(chuàng)新應(yīng)用分析[J].美術(shù)教育研究，2015（23）：163.

[2]袁藝.新時代下插畫教學的研究[J].絲路視野，2018（35）： 228-382.