摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升具有積極作用?；诖?，本文首先闡明在小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中存在著態(tài)度、教師引導(dǎo)、支持力度以及現(xiàn)代技術(shù)問(wèn)題，然后分析在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、理論知識(shí)和實(shí)踐過(guò)程中如何進(jìn)行創(chuàng)新教育，最后提出學(xué)校管理的支持和鼓勵(lì)，教師在教學(xué)中的有效引導(dǎo)，家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)工作的助力等對(duì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維形成的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;教師;素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐能力的提升、新思維的形成等問(wèn)題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中需要開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)趧?chuàng)新中得到更好地成長(zhǎng)。現(xiàn)在，在我們的教育活動(dòng)中就要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)生具備了創(chuàng)新意識(shí)才能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也才能夠得到更多新的認(rèn)識(shí)和理解。在學(xué)科教育中，這就具有了較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。

一、 小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)之間有著比較大的關(guān)聯(lián)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含了基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)等內(nèi)容。教師的引導(dǎo)能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的閃現(xiàn)，讓他們能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)個(gè)人思維能力，進(jìn)而影響到實(shí)踐操作。具體來(lái)講，小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)意義是多方面的：

（一） 小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力

創(chuàng)新是一種思維能力，是從現(xiàn)有的內(nèi)容中產(chǎn)生新的看法和認(rèn)識(shí)，這樣的認(rèn)識(shí)往往會(huì)具有聯(lián)動(dòng)作用，形成比較廣泛的思維輻射。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新意識(shí)的出現(xiàn)就能夠讓學(xué)生形成比較多全面的認(rèn)識(shí)，在思維的時(shí)候就有了不同的視角。這就對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)能力的打開(kāi)奠定活躍的思維基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)過(guò)程也是一個(gè)積累的過(guò)程，比如小學(xué)數(shù)學(xué)的解答過(guò)程中，學(xué)生可以借助各種不同形式的教育實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得不同的認(rèn)識(shí)，打開(kāi)學(xué)習(xí)的思維能力。

（二） 小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)下，學(xué)生的實(shí)踐能力就有了變化。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味數(shù)學(xué)題目中，學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，而在思維的支配下小學(xué)生就能夠進(jìn)一步的實(shí)踐創(chuàng)新。這比學(xué)生盲目地去實(shí)踐創(chuàng)新要更有效果。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們需要不斷地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，借助創(chuàng)新思維來(lái)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育效果的提升。

（三） 小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)影響學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活

我們的教育是和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的，可以說(shuō)教育內(nèi)容來(lái)源于生活，而生活需要教育的支持。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠比較好地提升學(xué)生的實(shí)踐能力，以及讓小學(xué)生有更多的思維認(rèn)識(shí)點(diǎn)。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)會(huì)影響到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。比如學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中形成了計(jì)算創(chuàng)新能夠更快地解決生活中的問(wèn)題。這就說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有著不同程度的影響。

由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中我們要重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，能夠比較好地推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。

二、 小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的難點(diǎn)

在小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，因?yàn)槎喾矫娴脑驎?huì)導(dǎo)致培養(yǎng)工作中的問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之就是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的一些現(xiàn)實(shí)阻力。綜合起來(lái)看，小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題如下：

（一） 學(xué)生接受態(tài)度問(wèn)題

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)性的活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不少的學(xué)生有接受新知識(shí)，培養(yǎng)個(gè)人能力的心理期待。所以他們會(huì)在學(xué)習(xí)中積極認(rèn)真地完成任務(wù)，較好地參與各項(xiàng)活動(dòng)。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，家庭背景不同，自然也就能夠有不同的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)生的教育活動(dòng)中，也有部分學(xué)生不愿意動(dòng)腦筋去想問(wèn)題，所以很多內(nèi)容也難以深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不愿意動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，久而久之就會(huì)失去知識(shí)積淀的機(jī)會(huì)。缺少了知識(shí)的積累，創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)也就不夠穩(wěn)定了。

（二） 教師引導(dǎo)方法問(wèn)題

在小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)往往會(huì)起到一定推動(dòng)作用。教師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生去思考，尋找更多新的思維方向。那么，他們就能夠發(fā)現(xiàn)新的視點(diǎn)，并且形成一種個(gè)人的能力和方法。這也就能夠比較好地促進(jìn)小學(xué)生的思維能力的形成，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在，很多學(xué)生的思維能力比較強(qiáng)，能夠舉一反三。教師如果能夠?qū)⒅R(shí)灌輸給學(xué)生，指導(dǎo)他們的去探索實(shí)踐就能夠有所得。然而，現(xiàn)在很多的教師在教學(xué)中只是注意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了他們的思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三） 其他支持力度問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，創(chuàng)新思維的形成是需要一個(gè)過(guò)程的。教師在培養(yǎng)學(xué)生是數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的時(shí)候需要一定的時(shí)間才能顯示出其中的效果。所以也就存在一些家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的不理解，認(rèn)為教師教學(xué)不到位，學(xué)生成績(jī)不好。家長(zhǎng)的不支持或者施加給教師的壓力會(huì)影響到教師的教學(xué)，那么這可能會(huì)影響到教師的教學(xué)活動(dòng)。

（四） 現(xiàn)代技術(shù)使用問(wèn)題

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，很多的教育活動(dòng)中都使用了現(xiàn)代技術(shù)。教師在教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱宋龑W(xué)生的關(guān)注可能也會(huì)使用現(xiàn)代技術(shù)。多媒體課件、微視頻等內(nèi)容都能夠比較好地為學(xué)生提供具象而直觀(guān)的知識(shí)，讓他們更清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)原理。但是在具體的教學(xué)中，現(xiàn)代技術(shù)也在一定程度上限制了人的想象，讓學(xué)生形成思維上的依賴(lài)。如果過(guò)多地使用現(xiàn)代技術(shù)，那么就容易讓學(xué)生缺少想象能力。這就不利于數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。以為想象和聯(lián)想是學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。

鑒于這些問(wèn)題，教師在教學(xué)中就要特別關(guān)注這些方面，有效的利用現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，比較好地引導(dǎo)學(xué)生，讓小學(xué)生能夠在積極的學(xué)習(xí)獲得想象的能力。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的立足點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是貫穿在整個(gè)教育過(guò)程中的。我們從現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)來(lái)看，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是可以進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的。

（一） 導(dǎo)入過(guò)程中的創(chuàng)新

一般在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師會(huì)有一個(gè)倒入過(guò)程。導(dǎo)入的過(guò)程中教師可以建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)的情境。學(xué)生就能夠在這個(gè)活動(dòng)中獲取很多的知識(shí)，并且根據(jù)這些知識(shí)來(lái)形成一種創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。如果教師通過(guò)互動(dòng)的形式來(lái)導(dǎo)入課程，那么教師就可以用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新，發(fā)揮他們的新認(rèn)識(shí)。而且導(dǎo)入活動(dòng)是可以豐富多彩的，完成可以開(kāi)展一些比較有趣的活動(dòng)。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)能夠進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)。

（二） 理論知識(shí)儲(chǔ)備創(chuàng)新基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師會(huì)給學(xué)生輸入大量的理論知識(shí)。這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。學(xué)生只有牢固掌握了這是知識(shí)才能夠進(jìn)行創(chuàng)新。這也就說(shuō)明理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中蘊(yùn)藏著創(chuàng)新思維的。那么，這就能夠比較好地開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐?，F(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而恰恰是這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（三） 實(shí)踐中的創(chuàng)新探索

小學(xué)數(shù)學(xué)的理論學(xué)習(xí)之后，會(huì)進(jìn)行一些實(shí)踐鞏固。在數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐中，學(xué)生又能形成比較強(qiáng)的自主探究能力。那么，這就能夠支持學(xué)生形成獨(dú)立思維，而且這也就能夠給學(xué)生奠定實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些有趣的地方，那么也就能夠較好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。這也就能夠比較好地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，更好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

這些點(diǎn)都是可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新的地方。因此，在教育活動(dòng)中就要從這些地方入手，較好的利用豐富多彩的教學(xué)手段和方法，加上教師的巧妙引導(dǎo)，這樣才能較好的完成教學(xué)任務(wù)。

四、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要多方面的共同作用。學(xué)校、家庭和教師協(xié)調(diào)合作，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)應(yīng)該比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一） 學(xué)校管理的支持和鼓勵(lì)

學(xué)校的管理具有方向性作用。所以學(xué)校管理者要重視小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)工作。一方面，學(xué)校要給教師一定的教育自由，讓這些教師能夠在自己的教學(xué)領(lǐng)域充分發(fā)揮個(gè)人的積極性和主動(dòng)性。教師能夠積極主動(dòng)地去教育實(shí)踐，就比直接地要求強(qiáng)制更有效果。學(xué)?？梢詫W(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)作為專(zhuān)項(xiàng)研究?jī)?nèi)容，鼓勵(lì)教師去研究實(shí)踐，設(shè)定績(jī)效考核模式來(lái)促進(jìn)教師的教學(xué)。另一方面，學(xué)?？梢源龠M(jìn)教師的培養(yǎng)，通過(guò)集中學(xué)習(xí)、外出聽(tīng)課、座談會(huì)等方式來(lái)讓教師認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維的重要性。而且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校還可以組織教師參加一些研究競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)教師去探索實(shí)踐。當(dāng)然，學(xué)校管理者還需要樹(shù)立教育的榜樣，或者以身作則的影響教師。只有管理方面的支持和鼓勵(lì)才能夠讓教師更加明確創(chuàng)新思維的重要性，更好地促進(jìn)教育活動(dòng)的發(fā)展。

（二） 教師在教學(xué)中的有效引導(dǎo)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師的引導(dǎo)作用是非常關(guān)鍵的。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的意義。通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)讓學(xué)生形成積極地參與性。其次，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓教育教學(xué)活動(dòng)形式多樣。多樣化的教學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，還能夠帶動(dòng)學(xué)生的探究好奇心。我們知道，小學(xué)生是對(duì)生活有極大的熱情的，教師從生活中選擇內(nèi)容，再巧妙組合，那么就能夠讓學(xué)生在熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)新鮮點(diǎn)，產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)。再次，教師要與學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系，這樣才能夠有一個(gè)寬松的教育環(huán)境。而學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中才能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展，也才敢進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。良好的師生關(guān)系有利于師生之間的交流互動(dòng)，也能夠集思廣益，產(chǎn)生創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。最后，教師要嚴(yán)格要求，以身作則的影響學(xué)生，發(fā)揮榜樣的力量。學(xué)生喜歡模仿教師，教師的奇思妙想會(huì)讓學(xué)生也非常羨慕。讓他們不自覺(jué)地去模仿實(shí)踐。這也是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)。

（三） 家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)工作的助力

在教學(xué)過(guò)程中，家?；?dòng)也還是非常重要的。家長(zhǎng)的助力能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教育有一個(gè)新的發(fā)展氛圍。家?；?dòng)能夠更全面的反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在家庭中，教師可以利用家庭環(huán)境來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。家長(zhǎng)與教師互動(dòng)，將課堂教學(xué)的任務(wù)落實(shí)到家庭之中。那么，這就能夠形成全面的教育。有了一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，那么就能夠讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的環(huán)境，形成覆蓋式的教育模式。這也就能夠比較好的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，給小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)和基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維是極其重要的。教師在教學(xué)中要巧用學(xué)校管理規(guī)劃，和家長(zhǎng)互動(dòng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展，形成創(chuàng)新思維，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)實(shí)踐。

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作者簡(jiǎn)介：張淑萍，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣翟家所中心小學(xué)。