李美芳

摘 要 隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的逐漸進(jìn)步和發(fā)展，我國的教育方面也在不斷進(jìn)行改革和深入。在當(dāng)前的教育改革中，對(duì)于小學(xué)班主任德育工作的開展也給予了很高的重視。這項(xiàng)改革政策不僅僅對(duì)于教師的要求提升，同時(shí)對(duì)于小學(xué)的學(xué)生未來的綜合全面發(fā)展有很大的幫助，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣的一種很好的手段。本文通過對(duì)于我國當(dāng)前小學(xué)的德育教育情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，進(jìn)而對(duì)于小學(xué)班主任的德育教育工作提出一些建設(shè)性的意見，借此來確保班級(jí)德育工作的作用可以全面的發(fā)揮出來。在班主任對(duì)于德育教育工作進(jìn)行開展的過程中，需要對(duì)于學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行全面的綜合分析，并且基于學(xué)生的特點(diǎn)及逆行工作目標(biāo)的制定，并且制定科學(xué)合理的實(shí)施策略，進(jìn)而對(duì)于小學(xué)的德育方面的工作可以更好的落實(shí)下去。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育 班主任 德育工作

中圖分類號(hào)：G625文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)于學(xué)生來說，小學(xué)階段是非常重要的一個(gè)階段，同時(shí)小學(xué)時(shí)期接受的教育對(duì)于其一生都有著舉足輕重的作用。對(duì)于學(xué)生來說，在小學(xué)階段班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間最多，因此班主任掌握著整個(gè)班級(jí)的德育教育工作。班主任對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來說是人生的導(dǎo)師，是靈魂的塑造者。班主任可以幫助學(xué)生提升自己的道德品質(zhì)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生進(jìn)行整體的素質(zhì)方面的提升。小學(xué)班主任的工作不僅僅是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注，還要更多的關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的綜合表現(xiàn)。在小學(xué)，學(xué)生和班主任的交流是最頻繁的，并且相對(duì)于家長來說，學(xué)生更愿意向班主任表達(dá)自己的真實(shí)想法。對(duì)于學(xué)生來說，班主任是權(quán)威的同時(shí)也是親切的，因此，班主任的道德品質(zhì)對(duì)于學(xué)生的影響也是非常大的，比如班主任的行為和習(xí)慣的養(yǎng)成等等方面。因此，對(duì)于小學(xué)的班主任來說，其需要通過提升自身的道德修養(yǎng)來做學(xué)生的榜樣，起到一種模范帶頭作用。

1我國小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀

對(duì)于我國的小學(xué)來說，中國上下五千年的傳統(tǒng)文化一直都在強(qiáng)調(diào)德育工作的重要性，傳統(tǒng)文化中也有很多的經(jīng)典故事是關(guān)于德育方面的教育的，其也就成為了當(dāng)前我國小學(xué)德育教育改革的靈感來源。但是傳統(tǒng)的德育文化教育對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)教育來說也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。比如部分小學(xué)班主任對(duì)于德育教育的認(rèn)識(shí)并不全面，以至于其對(duì)于德育教育的態(tài)度不端正或者仍然呈現(xiàn)一種漠視的態(tài)度。這就是的教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中忽視了德育方面的教育而僅僅注重知識(shí)方面的講授。從而造成僅僅完成自己的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于德育方面的知識(shí)吸收不良的現(xiàn)象出現(xiàn)。其次，部分小學(xué)讓學(xué)生的精力過多的放在了提升自己各科成績的方面，進(jìn)而導(dǎo)致了其道德方面的教育接受較少的現(xiàn)象出現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的需求已經(jīng)呈現(xiàn)了多樣化的形式，現(xiàn)在的小學(xué)教育也存在很激烈的競爭，為了提升自己學(xué)校的升學(xué)率而忽視學(xué)生的德育教育是非常不利于學(xué)生的未來的發(fā)展的。

2小學(xué)班主任德育工作的實(shí)施策略研究

2.1提升對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)

小學(xué)的班主任對(duì)于德育工作的認(rèn)識(shí)需要進(jìn)一步的提升，進(jìn)而使得從事小學(xué)教育的教師可以認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性進(jìn)而可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的德育觀念，并將其落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中。對(duì)于所有的教育來說，小學(xué)教育是整個(gè)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，其對(duì)于一個(gè)人的成長的影響是非常大的。因此，在進(jìn)行小學(xué)的教育過程中，要重視德育工作的開展，并且為德育工作的順利進(jìn)行奠定一定的基礎(chǔ)。當(dāng)前我國的教育依舊提倡對(duì)于學(xué)生的全方面綜合教育，德育教育也是綜合教育的一個(gè)很大的組成部分，同時(shí)其對(duì)于學(xué)生的影響是非常長久的。在進(jìn)行學(xué)生的德育教育過程中，需要從行為習(xí)慣、思想品質(zhì)以及情感、價(jià)值觀等等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。德育教育的影響對(duì)于學(xué)生來說是非常長久的，因此小學(xué)班主任必須要認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，并且將其放在一個(gè)非常重要的的位置上，在進(jìn)行小學(xué)的德育教育過程在，要貫徹到小學(xué)的各個(gè)階段，小學(xué)的班主任需要對(duì)于學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)以及行為進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，進(jìn)而對(duì)于學(xué)生進(jìn)行全方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

在進(jìn)行德育教育的過程中，平等和諧的師生關(guān)系是非常重要的，其是順利進(jìn)行德育教育的催化劑。這樣關(guān)系的養(yǎng)成首先需要教師可以學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的想法，并且可以及時(shí)認(rèn)真的尋找掃學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，只有這樣才能增進(jìn)學(xué)生和教師之間的關(guān)系，并且更加有利于學(xué)生和教師之間進(jìn)行溝通交流。對(duì)于小學(xué)生來說，其年紀(jì)還相對(duì)較小，對(duì)于外界的影響和刺激會(huì)更加容易受到影響，因此小學(xué)班主任對(duì)于其的關(guān)注度要提高，并且注意自己和學(xué)生進(jìn)行溝通交流的方式，并對(duì)其給予充足的關(guān)心和呵護(hù)。在進(jìn)行小學(xué)的德育教育工作顧琮橫在，班主任要更加積極的培養(yǎng)自己的愛心和耐心，并且竭盡全力的營造一個(gè)和諧平等的師生交流的環(huán)境。同時(shí)，班主任在進(jìn)行班級(jí)的綜合管理過程中，一定要公平公正，對(duì)于學(xué)生發(fā)生的糾紛一定要將實(shí)際情況了解清楚在進(jìn)行處理。尤其對(duì)于成績一般的學(xué)生要充分考慮到其滋生的感受，并且尊重和維護(hù)他們，一定要做到一視同仁。在班主任進(jìn)行德育教育的實(shí)施過程中，需要得到學(xué)生的擁護(hù)和認(rèn)可，因此班主任可以與學(xué)生建立友誼，這樣對(duì)于德育教育的進(jìn)一步進(jìn)行有很大的幫助。

2.3尊重學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長

對(duì)于小學(xué)學(xué)生來說，其對(duì)于很多方面都會(huì)有非常濃厚的興趣，并且其想象力非常豐富，同時(shí)還具有很強(qiáng)的創(chuàng)作力。因此，教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中需要對(duì)于學(xué)（下轉(zhuǎn)第89頁）（上接第87頁）生的各方面特長進(jìn)行及時(shí)的發(fā)掘，并且?guī)椭麄儗?duì)于不良的習(xí)慣進(jìn)行克服。班主任可以根據(jù)學(xué)生感興趣的東西來對(duì)于學(xué)生進(jìn)行積極的、正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，并且對(duì)于學(xué)生發(fā)揮特長的過程中進(jìn)行思想道德素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

2.4班主任提升自身的道德修養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)生來說，德育教育是一個(gè)非常漫長的過程，教師并不能根據(jù)幾個(gè)德育方面的教育故事來對(duì)于學(xué)生進(jìn)行簡單的德育方面的教育。學(xué)生不能通過僅僅幾個(gè)德育教育故事就可以在自己的德育發(fā)展方面有突飛猛進(jìn)的增長，德育教育的工作是一個(gè)長時(shí)間的不間斷的過程。班主任對(duì)于學(xué)生的德育方面的教育引導(dǎo)也不僅僅是指導(dǎo)而需要自身的參與，只有班主任在進(jìn)行學(xué)生的引導(dǎo)過程中積極的參與進(jìn)來，才能更好的提升學(xué)生的德育方面的教育。這就需要教師及時(shí)的提升自身的道德修養(yǎng)，爭取可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)德育方面的榜樣，并且通過言傳身教的 方式對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育。只有班主任具有更高的德育方面的修養(yǎng)，才能真正影響到自己周圍的人，進(jìn)而提升德育教育的時(shí)效性。

2.5將德育與情感教育進(jìn)行綜合

對(duì)于小學(xué)生來說，其仍舊處于一個(gè)道德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期中，他們的某種行動(dòng)的內(nèi)在原因很可能是受到自身內(nèi)部情感的驅(qū)使。因此，班主任在進(jìn)行德育教育的過程中，需要對(duì)于學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行了解，并且通過一定的德育教育來對(duì)于學(xué)生的情感進(jìn)行一定的教育和影響，進(jìn)而鞏固德育教育的成果。在進(jìn)行小學(xué)的教育過程中，學(xué)生很容易出現(xiàn)在課堂上注意力不集中的現(xiàn)象，教師可以通過開展一些課堂游戲來吸引學(xué)生的注意力，還餓可以加入更多的因素來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更加專注。學(xué)生在這樣互動(dòng)的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的溝通交流能力，并且逐漸掌握人際交流的技巧，進(jìn)而培養(yǎng)其高尚的道德品質(zhì)。

3結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于學(xué)生來說，對(duì)于課堂教學(xué)效率提升的很好的辦法就是提升學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)，并且在課堂上吸引學(xué)生的注意力。隨著我國對(duì)于學(xué)生的綜合德育能力的培養(yǎng)的重視，對(duì)于小學(xué)班主任來說如何提升小學(xué)的德育教育已經(jīng)成為了當(dāng)前工作的重點(diǎn)問題之一。班主任在進(jìn)行德育教育的開展過程中，需要對(duì)于學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行綜合的分析和了解，并且根據(jù)工作目標(biāo)和實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的實(shí)施策略的制定，進(jìn)而來實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育的工作目標(biāo)。

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