劉雨婷

摘 要 新課改理念引領(lǐng)下的課堂，應(yīng)轉(zhuǎn)變教師為主體、灌輸為主要方式的錯誤做法，構(gòu)建富有活力的生本課堂。美術(shù)創(chuàng)作原本就是人的審美創(chuàng)造活動，在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，更應(yīng)摒棄灌輸為主的教學(xué)方式，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做起，讓學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)、用心感悟、充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。色彩教學(xué)作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)在色彩教學(xué)中踐行新課改理念，實施改革創(chuàng)新，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)觀察，激發(fā)他們學(xué)習(xí)色彩的興趣;運用循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會色彩搭配;鼓勵小學(xué)生用色彩表情達(dá)意。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 美術(shù) 色彩教學(xué)

中圖分類號：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

教學(xué)中只是去介紹顏色的各自用處，學(xué)生就會感覺到枯燥無味，所以一定要有新穎的教學(xué)方法和符合實際的教學(xué)內(nèi)容，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而所謂的新穎的教學(xué)方法多種多樣，就如在課堂中與學(xué)生一起做一些關(guān)于色彩的小游戲，既加大了與學(xué)生的交往，使學(xué)生掌握了對于色彩的使用，又提高了學(xué)生對于美術(shù)的課堂的興趣，一舉兩得。

1理解色彩對于學(xué)生繪畫的重要性

1.1加強(qiáng)學(xué)生對于色彩的敏感度

在現(xiàn)在綜合國力的增強(qiáng)，國家越來越注重學(xué)生的精神世界，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，使每個學(xué)生都能夠得到全面的發(fā)展。所以小學(xué)的美術(shù)課程也變得越來越重要，而美術(shù)這一技能的培養(yǎng)更是應(yīng)該從小抓起。在我國小學(xué)的課程里對于美術(shù)所教授的主要內(nèi)容不是對于色彩的掌握而是對于畫的一種模仿，這種對于他人作品的臨摹對于學(xué)生自己形成獨特的美術(shù)見解是非常不利的，這樣簡簡單單的對于他人畫品的模仿不僅對于學(xué)生自己主體意識的展現(xiàn)有所妨礙，對于色彩的敏感度的培養(yǎng)上也會有更加不利的作用，是學(xué)生對于色彩的理解更加難以把握，而且也很難形成自己對于素材獨特的見解。所以在對于小學(xué)生關(guān)于美術(shù)的教導(dǎo)中，讓學(xué)生培養(yǎng)出他們自己對于色彩的敏感性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于讓學(xué)生單純的描摹他人的作品的。

而在教育學(xué)生對于色彩敏感度的具體方面差不多可以概括為從簡到繁，從易到難。顯示學(xué)生從最了解的顏色下手。就像在畫一個太陽，教師就可以教導(dǎo)學(xué)生將太陽圓心里涂滿橘黃色;畫天空就教育孩子們將天空畫成藍(lán)色;讓他們明白，草是綠的花是紅的。然后再根據(jù)其他具體的樣子涂上各自不同的顏色，是學(xué)生對于色彩現(xiàn)有一個大致的了解。然后完成后再教導(dǎo)學(xué)生在整幅畫中顏色所各自起到的作用：例如用白色填充，黑色表現(xiàn)等等。使學(xué)生明白顏色的在整體中的各自用處是各自不同的。

1.2利用游戲增加學(xué)生對于色彩的理解

而游戲的種類也是多種多樣，老師可以教導(dǎo)學(xué)生將兩種顏色混在一起看看是否可以組成一種新的顏色，就像藍(lán)色與黃色可以組成綠色，所有的顏色混在一起就變成了黑色，讓學(xué)生通過自己動手來對色彩有了更深的了解，也可以是學(xué)生對于色彩的變化有了興趣與好奇心，是學(xué)生對于色彩的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃烈的興趣。再從中取得掌握色彩的方法提高他們對于色彩分辨的本領(lǐng)。

1.3練習(xí)加以鞏固

想讓學(xué)生真正的理解色彩就要讓學(xué)生對于色彩做一些練習(xí)來鞏固。就像補(bǔ)色這一技巧，就可以給學(xué)生布置一些練習(xí)來鞏固，讓學(xué)生將要補(bǔ)得色彩填充出來，而且補(bǔ)色過程中不僅訓(xùn)練學(xué)生對于單色的補(bǔ)色還要訓(xùn)練學(xué)生對于各種不同顏色補(bǔ)色的運用，不僅有白色的補(bǔ)色還要有黑色的補(bǔ)色，使學(xué)生有一個補(bǔ)色對比，而且使學(xué)生學(xué)會在補(bǔ)色過程中掌握補(bǔ)色色調(diào)的一種融洽。還要是學(xué)生明白變化細(xì)微的顏色之間的顏色差異，并讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)來自己畫一幅，將所講過的色彩內(nèi)容與注意要點運用于自己的作品之中，使他們有了自己的創(chuàng)作，增加他們對于繪畫的自信心與對畫畫的一種成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力。

2追求色彩的生活感

2.1通過生活去理解色彩

而對于學(xué)生色彩的教育不僅僅局限于課本生活和實踐也是很重要的一堂課。在舊規(guī)章下的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容只注重了書本而摒棄了實踐，所以學(xué)生對于生活中的色彩的了解可謂少之又少。因此現(xiàn)在老師的教學(xué)應(yīng)該放眼于外面的世界，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中所蘊(yùn)藏的色彩。

2.2感受色彩理解色彩

在色彩的對比中，是學(xué)生去自己感悟色彩與色彩之間所存在的不同。而色彩與色彩之間的運用于搭配也可以讓學(xué)生在生活之中去尋找。就像衣服房屋的顏色，墻壁上粉刷的色彩這些都會用到顏色的搭配。而不僅這些，大自然也有著許多的顏色：如花，如草，如鳥的羽毛，如魚的外衣等等。而且老師還可以帶著學(xué)生去郊游去真正的自然深處去感受色彩與生活。太多的去教導(dǎo)學(xué)生理解色彩的方法，但歸根結(jié)底最主要的就是教師對于學(xué)生用心的指導(dǎo)，學(xué)校與自然，理論與實際緊密聯(lián)合起來，去增加學(xué)生對于色彩的了解。而在生活中去找尋色彩去找到色彩之間的不同與相似，教師再通過各種教具去展現(xiàn)促使學(xué)生通過模型直觀去了解去感悟去明白。

教師也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的力量，去自己感悟自我理解，自己去找尋色彩的不同，嘗試色彩的搭配，通過學(xué)生自己的親身操作去體會色彩所蘊(yùn)含的更深層的意思。這也是讓學(xué)生與色彩最透徹的接觸，因為自己的親身實踐來由的更全面的思考，這是對于學(xué)生美術(shù)的理解就可以得到升華，不僅會理解色彩的知識與應(yīng)用害了一是學(xué)生去初步的了解畫畫的知識與真正的繪畫所要有的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉海娟.淺析學(xué)生色彩感在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2013（10）：189.

[2] 楊麗麗.試論小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中色彩感的培養(yǎng)[J].長江叢刊，2016（29）：28.