劉婧

摘 要 本文針對大數(shù)據(jù)環(huán)境下《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題，從實(shí)驗(yàn)課時(shí)、軟件的選擇、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、教學(xué)方法和對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的考核等方面進(jìn)行了探討，提出了《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)合理分配實(shí)驗(yàn)和理論課時(shí)，專業(yè)選擇軟件，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)應(yīng)及時(shí)更新，實(shí)驗(yàn)教法應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)驗(yàn)考核應(yīng)更加完善。

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù) 統(tǒng)計(jì)學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來臨，數(shù)據(jù)分析對各個(gè)領(lǐng)域的持續(xù)發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用，與數(shù)據(jù)處理和分析聯(lián)系最為緊密的專業(yè)之一就是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)。大數(shù)據(jù)時(shí)代給統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展既帶來了新的機(jī)遇，又帶來了各種挑戰(zhàn)。不但統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的理論基礎(chǔ)課程需要重新定位與調(diào)整，而且統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐課程也應(yīng)隨之進(jìn)行改革?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》作為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程和核心課程，它的變革尤為重要。

《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具有較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)思維能力，具備較強(qiáng)的數(shù)據(jù)搜集、整理、分析、解釋的能力。要求學(xué)生系統(tǒng)掌握社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的一般原理和方法以及數(shù)量分析的基本理論、基本方法，熟練掌握經(jīng)濟(jì)問題的統(tǒng)計(jì)數(shù)量分析的基本技能。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，除了對基礎(chǔ)理論知識的重點(diǎn)強(qiáng)化，更應(yīng)偏重于對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

1目前《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題分析

現(xiàn)在很多大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在諸多問題，如實(shí)驗(yàn)課時(shí)與理論課時(shí)比例不協(xié)調(diào)、軟件選擇過于簡單，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)反復(fù)使用太過陳舊，教學(xué)方法手段太過單一、不注重對統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核等?；谶@些問題的存在，需要對《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，從而提高教學(xué)質(zhì)量，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)他們較好的實(shí)踐操作能力，能夠?qū)?shí)際問題使用統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2大數(shù)據(jù)背景下對《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索

（1）實(shí)驗(yàn)課時(shí)與理論課時(shí)比例不協(xié)調(diào)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)相對于理論課時(shí)來說，設(shè)置嚴(yán)重不足。需根據(jù)實(shí)際情況修訂教學(xué)大綱，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（2）軟件的選擇，目前很多《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材是采用EXCEL軟件來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程，EXCEL對于非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，是非常合適的選擇，因?yàn)樗唵吻乙撞僮鳌５珜τ诮y(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，建議選擇專業(yè)性強(qiáng)一些的統(tǒng)計(jì)分析軟件，比如：SPSS，R，SAS等。

（3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要與時(shí)俱進(jìn)。《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開數(shù)據(jù)，目前所采用的數(shù)據(jù)主要是教材所提供的案例數(shù)據(jù)，以及實(shí)驗(yàn)室中累計(jì)的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)方面存在著滯后性，而且這些數(shù)據(jù)大都是根據(jù)理論知識定制，雖然能增強(qiáng)學(xué)生對于理論基礎(chǔ)知識的認(rèn)知，但不利于學(xué)生解決和處理實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)的搜集、整理和分析更具有挑戰(zhàn)性，一方面教師需培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取數(shù)據(jù)的能力，另一方面，要求學(xué)生通過設(shè)計(jì)調(diào)查方案，進(jìn)行問卷調(diào)查去獲取一手調(diào)查數(shù)據(jù)，從而用于解決實(shí)際問題。另外，很多高校都有對應(yīng)專業(yè)的校外實(shí)踐教學(xué)基地，我們還可以從合作單位獲取統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)所需要的實(shí)際數(shù)據(jù)。

（4）對統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法相對單一，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大都采用老師講學(xué)生跟著練習(xí)操作的方式，而且選用案例基本都是采用課本原有案例。在大數(shù)據(jù)背景下，我們需對統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化。在案例選擇方面老師可以結(jié)合教材，選擇生活化的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活中的內(nèi)容自主選擇統(tǒng)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目并開展統(tǒng)計(jì)調(diào)查實(shí)踐，如老師可以引導(dǎo)學(xué)生對大學(xué)生的消費(fèi)情況做調(diào)查與分析，選擇本校學(xué)生進(jìn)行問卷的調(diào)查，并圍繞學(xué)生所收集到的數(shù)據(jù)對描述統(tǒng)計(jì)、推斷統(tǒng)計(jì)等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法做出講解，在整個(gè)案例完成過程中，老師可以在教學(xué)過程中穿插一些視頻內(nèi)容，從而為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，校外的實(shí)踐教學(xué)基地也是統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中重要的教學(xué)模式之一，如統(tǒng)計(jì)調(diào)查大隊(duì)的項(xiàng)目調(diào)查，證券公司的實(shí)際數(shù)據(jù)的分析，均可以為統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供支持，這對于提升學(xué)生的理論應(yīng)用能力具有重要意義。

（5）注重對《統(tǒng)計(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考核，很多高校往往在期末的時(shí)候只進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)學(xué)》理論知識的考核，最終成績并未體現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的考核?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》的考核成績應(yīng)由平時(shí)成績、期末考試成績和實(shí)驗(yàn)成績?nèi)糠謽?gòu)成。三部分按一定比例計(jì)算后，得出學(xué)生《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的最終成績。實(shí)驗(yàn)成績應(yīng)為整個(gè)學(xué)期實(shí)驗(yàn)報(bào)告的平均成績。因?yàn)?，統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)軟件的熟練應(yīng)用能力和進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，顯然傳統(tǒng)的筆試考核方式無法全面衡量學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，這就需要在最后課程評價(jià)時(shí)加上實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

綜上所述，為了應(yīng)對大數(shù)據(jù)時(shí)代給統(tǒng)計(jì)學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，教學(xué)方法和教學(xué)手段都需要不斷創(chuàng)新，改進(jìn)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，培養(yǎng)具有較強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的統(tǒng)計(jì)學(xué)人才，從而適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求。

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