樊艷菊

摘 要 在現(xiàn)今的小學(xué)語文教學(xué)之中，對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，是當(dāng)前教學(xué)的一個熱點(diǎn)話題。通過對學(xué)生此種能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在仔細(xì)觀察的過程中對作文素材加以積累。并且，通過實踐方式，使得學(xué)生能夠?qū)⑦@些素材進(jìn)行深刻記憶，并在腦海之中能夠形成有效的意識，使得他們能夠在日常寫作過程中進(jìn)行熟練的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 習(xí)作教學(xué) 觀察法

中圖分類號：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，習(xí)作教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。由于小學(xué)生的人生閱歷不足，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗總結(jié)，習(xí)作內(nèi)容完成效果并不理想，主要表現(xiàn)在無內(nèi)容可寫，書寫內(nèi)容空泛或有想象創(chuàng)造力但脫離實際生活等。為改善這些問題，教師需引導(dǎo)學(xué)生從觀察日常生活入手，培養(yǎng)習(xí)作興趣，搜集整理寫作素材，逐步提高習(xí)作能力。

1傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)模式的弊端

小學(xué)生通過良好的習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)會用文字表達(dá)真情實感，能有效開發(fā)寫作潛力，提高語文知識素養(yǎng)，加強(qiáng)語言表達(dá)能力，為今后的語文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)模式中，教師偏重對寫作手法的講解，忽視了小學(xué)生的認(rèn)知能力水平，使部分學(xué)生不僅沒有掌握寫作技巧，還存在不會主動搜集習(xí)作素材、寫不出內(nèi)容的情況。所以當(dāng)學(xué)生被動完成習(xí)作訓(xùn)練時，會出現(xiàn)很多問題，比如書寫內(nèi)容條理不清晰，表達(dá)不準(zhǔn)確，有華麗的辭藻但內(nèi)容空洞無味，缺乏與實際生活的聯(lián)系等。長此以往，學(xué)生認(rèn)為完成習(xí)作的難度大，容易失去學(xué)習(xí)興趣。

2觀察法在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用

2.1掌握常用觀察方法的理論知識

在習(xí)作教學(xué)中，教師先滲透觀察法的理論知識，再進(jìn)行實際運(yùn)用。目前在教學(xué)中應(yīng)用的觀察方法有：順序觀察法、連續(xù)觀察法、比較觀察法、演示觀察法。順序觀察法是指按照時間順序、方位順序等在生活中進(jìn)行觀察，讓學(xué)生對某一個事物有完整而有序的認(rèn)識;連續(xù)觀察法是指在觀察的時間上有連續(xù)性，需要反復(fù)多次地觀察才能有全面的認(rèn)識，獲得真實的寫作素材;比較觀察法是指通過兩種相近事物的比較，鍛煉學(xué)生的觀察能力，學(xué)會對比分析異同點(diǎn);演示觀察法是通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，將學(xué)習(xí)生活中的場景進(jìn)行錄制，然后通過回放讓學(xué)生重溫過程，鍛煉觀察能力，增強(qiáng)感受力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動觀察生活的習(xí)慣

教師在習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動觀察生活中的細(xì)節(jié)。在習(xí)作內(nèi)容的設(shè)置上，可以更貼近生活，設(shè)置不同的題目，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，運(yùn)用觀察方法鍛煉觀察能力，通過積累寫作素材，提升習(xí)作意識。學(xué)生在觀察時，對事物會有自己的感悟，學(xué)會表達(dá)和抒發(fā)感情也是完成習(xí)作的必要內(nèi)容。由于學(xué)生有不同的生活背景及個人特點(diǎn)，在觀察時會有不同的角度和想法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，接受學(xué)生的獨(dú)特視角及創(chuàng)新，對于不同角度的觀察均給予認(rèn)可和鼓勵。

2.3養(yǎng)成隨時記錄的習(xí)慣

教師可以通過給學(xué)生布置日記、周記的形式，讓學(xué)生養(yǎng)成并保持記錄隨筆的習(xí)慣，有助于提升他們的習(xí)作意識。同時在觀察日常生活時，產(chǎn)生自己的理解和感悟，積累日常生活中的寫作素材，也讓習(xí)作教學(xué)更加高效。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，對于記錄的形式和內(nèi)容不作要求，即使是一段話或者一首詩均可，但不能為了完成任務(wù)應(yīng)付了事。

2.4觀察人物特點(diǎn)

人物描寫在小學(xué)語文習(xí)作中是比較復(fù)雜的，因為對人物的刻畫涉及很多方面，需要關(guān)注人物外貌特征、性格特點(diǎn)、個人情感的顯現(xiàn)和表達(dá)等等，所以教師應(yīng)鍛煉學(xué)生通過日常觀察總結(jié)人物特點(diǎn)。例如布置習(xí)作題目是觀察自己的媽媽，不僅觀察人物的外貌特征，還需要關(guān)注她的喜怒哀樂及產(chǎn)生不同情緒的原因，增加親子交流時間，讓學(xué)生體會到不同的情感特點(diǎn)，豐富自己的感情世界。教師也可以組織學(xué)生觀察身邊的同學(xué)，他們雖然年齡相仿，但性格特點(diǎn)存在差異，通過觀察進(jìn)行總結(jié)，列舉事例說明是如何得出結(jié)論的。這樣的方式可以活躍課堂氣氛，增加學(xué)生之間的互動，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.5觀察動植物及其他事物特點(diǎn)

小學(xué)生對動物、植物充滿好奇心，如果學(xué)生的家里有寵物或綠色植物，可以要求學(xué)生在家進(jìn)行觀察，例如觀察綠植外形特點(diǎn)及生長周期、自家寵物生活習(xí)性、自己與寵物之間的情感交流等，觀察所得均可以作為素材完成習(xí)作內(nèi)容。另外教師可以通過課外活動安排習(xí)作內(nèi)容，例如組織學(xué)生走進(jìn)大自然，共同觀察動植物的生存特點(diǎn)并相互交流觀察心得體會，讓學(xué)生主動觀察，開發(fā)潛力，發(fā)揮特長，熱愛生活，善于總結(jié)，對習(xí)作訓(xùn)練充滿興趣，有效提高寫作能力。

在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中運(yùn)用觀察法引導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動觀察生活的能力。通過增加對日常生活的關(guān)注度，抓住生活中人、事、物的特點(diǎn)，積累寫作素材，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和綜合人文素養(yǎng)，為今后的習(xí)作內(nèi)容和個人發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，教師不斷更新習(xí)作教學(xué)方式，有效提高教學(xué)質(zhì)量，讓更多的學(xué)生喜歡寫作，具備較高的寫作水平和語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃曉華.觀察法在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].考試周刊，2017（92）：63.

[2] 尚亞芹.淺談觀察法在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2016（22）：46.