李芳

摘 要 一節(jié)課能否吸引住學(xué)生，取決于它的設(shè)計是否靈活，教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時，注重創(chuàng)新，可以借鑒網(wǎng)上的一些精品課，或者汲取一些專家學(xué)者課的精華部分，但需要我們在模仿中創(chuàng)造，并且在不斷的實踐中要設(shè)計出有自己風(fēng)格特色的課。

關(guān)鍵詞 靈活 模仿 創(chuàng)造 風(fēng)格

中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

通過幾次賽課，感觸最深的就是賽課前緊張的備課過程。很多時候由于時間有限，需要短時間內(nèi)把課備好是我們老師的日常工作中經(jīng)常遇到的，教學(xué)目標(biāo)、具體的三維目標(biāo)、重點難點、方法、準(zhǔn)備、教學(xué)過程，這些都要呈現(xiàn)在備課中。

1先挖掘教材的特點和“潛能”

教材拿到手中，我覺得不能匆忙設(shè)計課堂教學(xué)流程，應(yīng)該對作品進(jìn)行理性分析。從思想性、藝術(shù)性及其表現(xiàn)手段等作全面的正確的理解。例如，歌曲《茨藜花》這首歌是一首汲取我國西南地區(qū)音調(diào)因素創(chuàng)作的兒童歌曲.歌曲運用茨藜花借物抒情，表現(xiàn)了布衣族兒童在黨的陽光下幸福成長，抒發(fā)了他們對黨的一片真情.歌曲3＼4，G羽調(diào)式，全曲明快活潑，富有舞蹈性.充分地表達(dá)了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長的真切情感。我想，能不能從拍子入手加各種的律動，來表現(xiàn)韻律特點，讓學(xué)生體驗歌曲的民族特色？能不能把貼近學(xué)生生活的最新音樂成果及時并靈活地引進(jìn)課堂？能不能從歌詞的內(nèi)容上做文章，滲透一些思想品德教育？等等 。首先，我給同學(xué)們帶來一段具有西南地區(qū)特色的舞蹈，請同學(xué)們猜猜是哪個民族的？舞蹈的導(dǎo)入自然而然把學(xué)生引入了濃郁的民族風(fēng)情。然后，通過拍子帶領(lǐng)學(xué)生律動，很快就掌握了歌曲的節(jié)奏。我還注意到了這首歌是以景帶情的，鮮艷美麗的簡筆畫，又給我?guī)砹遂`感，拿起彩色粉筆在黑板上端畫上陽光，花朵，朝霞，吸引了學(xué)生的注意力，也讓他們展開了無限遐想。在找到歌曲特點，挖掘歌曲的藝術(shù)性后，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、重點難點、既不刻板，又相輔相成。

2通過視唱，觀察學(xué)生的接受能力來定教法

目標(biāo)、重難點備好后，開始備具體的流程。很多時候，學(xué)生是未知的，那么需要準(zhǔn)備兩套方案。如果，學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、視唱水平正常，那么我只需要把不好掌握的一部分單獨拿出來訓(xùn)練。如果視唱水平較低，就需要引導(dǎo)他們學(xué)會。但是一遍一遍的視唱曲譜會讓學(xué)生感到枯燥，讓學(xué)生拿起手在空中劃旋律和打拍子是一個很好的方法。比如，歌曲《茨藜花》是四三拍的，我請學(xué)生站起來，用自己的身體韻律來體現(xiàn)四三拍。（個別學(xué)生用左右擺動來體現(xiàn)，教師帶領(lǐng)學(xué)生們一起律動，并指揮學(xué)生方向一致。）這樣既避免了枯燥，又感受了拍子。如果學(xué)生基礎(chǔ)比較好，我會讓學(xué)生分組自學(xué)歌譜，有困難的可以找老師幫忙。學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下互相幫助練習(xí)歌譜，各組匯報自學(xué)成果，其他組跟著演唱，并評價音準(zhǔn)、節(jié)奏。小學(xué)階段的音樂課，主要是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。所以備課時要考慮到大多數(shù)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，也要考慮到學(xué)生間的差異。例如：備課時設(shè)計不同難度的問題提問，對于一些學(xué)生問題可以簡單些，對于一些音樂特長生就可以問一些有難度的問題，使每個學(xué)生都能感到教師對自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。一節(jié)課能否吸引住學(xué)生，取決于它的設(shè)計是否靈活，教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時，注重創(chuàng)新，可以借鑒網(wǎng)上的一些精品課，或者汲取一些專家學(xué)者課的精華部分，但需要我們在模仿中創(chuàng)造，并且在不斷的實踐中要設(shè)計出有自己風(fēng)格特色的課。小學(xué)生的興趣容易轉(zhuǎn)移，上課只以唱歌為模式的教學(xué)法會使我們的學(xué)生害怕甚至厭惡音樂課堂，所以音樂課的教學(xué)方法一定要注重靈活多樣，生動有趣。常用的音樂教學(xué)方法有：啟發(fā)引導(dǎo)式、聽音跟唱法，情境表演、故事法、競賽，對比、講述法、練習(xí)法、提問法、搜集資料法，示范法，討論法，小組合作、以組表演，才藝展示，就是唱同一首歌曲，也可以用不同的形式來表現(xiàn)。如：齊唱、對唱、邊表演邊唱，分組合作唱，一領(lǐng)眾和等。不論什么方法，都要設(shè)計和準(zhǔn)備如何組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)，使音樂課有音樂課的味道，有音樂的魅力。

3突破重難點

一般唱歌教學(xué)中怎樣把歌曲唱好是重點，聲樂知識的引導(dǎo)很有必要。你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的聲音去演唱？ 怎樣才能讓自己的聲音優(yōu)美抒情呢？教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)有氣息支持的聲音去表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美連貫，并用弧形的手勢去指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生意識到，演唱時，要讓自己的聲音連貫。

一堂課中，明確什么時間應(yīng)該由老師講、什么時間由學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考是音樂教學(xué)有效性的保障。一般地說，在一節(jié)課的時間里，教師既要充分利用和發(fā)揮每一分鐘的價值，又要給學(xué)生留下思考與回味的余地。這樣，給學(xué)生一種有張有弛的心理感受，從而有利于學(xué)生保持旺盛的精力，更好地參與音樂活動。