孫偉

摘 要 大學(xué)英語教學(xué)不但要注重傳授知識(shí)及能力，更要關(guān)注00后學(xué)生的精神成長，和培養(yǎng)自立自強(qiáng)精神和健全人格。這對(duì)于深化高等學(xué)校教學(xué)改革和培養(yǎng)高素質(zhì)公民和奉獻(xiàn)社會(huì)的建設(shè)者有著重要的意義。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語教學(xué) 00后學(xué)生 自立自強(qiáng)精神 健全人格

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)化日趨增強(qiáng)，國際競爭日益激烈，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的人才以適應(yīng)形勢需要，是當(dāng)代高等教育工作者所面臨的重大的課題。高素質(zhì)的人才不僅需要有專業(yè)知識(shí)和能力，更要具備自立自強(qiáng)精神。現(xiàn)代精神的核心是自立自強(qiáng)精神，同時(shí)也是現(xiàn)代人的一個(gè)根本標(biāo)志。是一種與市場經(jīng)濟(jì)和全球化發(fā)展相適應(yīng)的情商觀念?？v觀00后大學(xué)生群體普遍存在獨(dú)立意識(shí)和自立自強(qiáng)精神的缺失的現(xiàn)象，大學(xué)英語教學(xué)不僅要傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力，還有更重要的是幫助00后學(xué)生學(xué)習(xí)如何做人。若想成為國家的棟粱之才， 首先要在精神上成人。自立自強(qiáng)精神是00后大學(xué)生精神成長的重要內(nèi)容和高度概括。

1問題的提出

在當(dāng)前市場激烈競爭的大背景下，00后大學(xué)生若能在社會(huì)競爭中立足，就必須要有獨(dú)立的思考、分析、選擇、解決問題的能力。而目前部分00后大學(xué)生缺乏獨(dú)立意識(shí)和自立自強(qiáng)的精神。相反，他們對(duì)外界的依賴性太強(qiáng)，缺乏獨(dú)立生活能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，新聞無規(guī)劃，“自我中心”意識(shí)強(qiáng)，責(zé)任感缺失，做事情積極性和主動(dòng)性不足。 這也是大多數(shù)獨(dú)生子女家庭中，家長過分呵護(hù)孩子，包辦代替所帶來的后果。也是長期應(yīng)試教育和馴化教育的結(jié)果。由于學(xué)生缺乏獨(dú)立意識(shí)和自立自強(qiáng)的精神，到社會(huì)必然獨(dú)立性差，缺乏責(zé)任感，抗挫折能力，難當(dāng)大任。在日常的教學(xué)中， 每每遇到失敗的家庭教育出來的人格有缺失的孩子們，都無比令人痛心，更會(huì)為他們的未來發(fā)展擔(dān)憂。如何亡羊補(bǔ)牢，幫助00后大學(xué)生們及時(shí)補(bǔ)上這自立自強(qiáng)的獨(dú)立精神這一課，對(duì)他們來說也是尤為關(guān)鍵的，對(duì)整個(gè)國家整個(gè)社會(huì)也是無比重要的。在當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)極大豐富的今日，如何幫助新生代00后大學(xué)生補(bǔ)上自立自強(qiáng)精神的缺失，是當(dāng)代高等教育和大學(xué)生自身教育的重要一課。作為新時(shí)代的大學(xué)教師應(yīng)該有責(zé)任感和使命感，及時(shí)幫助00后大學(xué)生糾偏查誤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身問題并加以改正，拯救那些沒有自立自強(qiáng)精神的孩子們。

長期以來，在大學(xué)英語教學(xué)中， 教師們拼命地“教書”，卻往往在“育人”方面不夠重視或做得太少。一方面，面對(duì)精神成長的不夠成熟，半幼稚的學(xué)生，包括一些桀驁不遜的學(xué)生，教師努力耕耘，辛勤教學(xué)，卻事倍功半收效甚微。另一方面，教師及家長們?cè)谕映升?、望女成鳳的過程中不夠重視學(xué)生精神的成長即獨(dú)立精神的培養(yǎng)，而對(duì)其精神成長的忽視， 使得對(duì)其他方面的教育也就大打折扣啦。在此大背景下，魯迅先生的“救救孩子們”的呼吁猶在耳畔。坐著說，何如起來行。新生代興衰，匹夫有責(zé)。讓我們攜手行動(dòng)起來吧！

2自立自強(qiáng)精神的概念和核心問題

自立自強(qiáng)精神包括自理自立能力強(qiáng)，自我意識(shí)較高，情感積極飽滿，適應(yīng)能力強(qiáng)，有優(yōu)秀的公民意識(shí)，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感，有求同存異的精神，開放的心態(tài)與人合作。自立自強(qiáng)精神的核心就是具有獨(dú)立自主和奮發(fā)圖強(qiáng)為核心的人格表現(xiàn)。表現(xiàn)為具有生存的自信心，善于反思，有較強(qiáng)的抗挫折抗壓能力和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。這些品質(zhì)有助于00后大學(xué)生日后在社會(huì)上的自由全面的發(fā)展，更好地融入社會(huì)和用社會(huì)主義價(jià)值觀去統(tǒng)領(lǐng)社會(huì)實(shí)踐的全過程，并為國家為社會(huì)做出自己的一份貢獻(xiàn)。

3培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)精神應(yīng)遵循的原則

在大學(xué)英語教學(xué)中， 教師不僅僅要重視英語知識(shí)的傳授與積累， 同時(shí)也更應(yīng)該關(guān)注00后大學(xué)生的靈魂教育。教師可以根據(jù)教材為載體，以網(wǎng)絡(luò)為拓展，全方位多角度地幫助00后大學(xué)生樹立自立自強(qiáng)的獨(dú)立精神，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

3.1教育引導(dǎo)的原則

教師在教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)重視00后大學(xué)生心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的精神需求，幫助學(xué)生們精神上的成長。心理健康是社會(huì)對(duì)人才的基本要求，只有心理健康才能促進(jìn)其全面發(fā)展。教師在授課同時(shí)要注重與學(xué)生的情感溝通，充分挖掘?qū)W生的心理潛能，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，以增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，提高創(chuàng)造力和自立自強(qiáng)的獨(dú)立精神。

3.2目標(biāo)激勵(lì)原則

成功的道路是由目標(biāo)鋪成的。00后大學(xué)生應(yīng)該有目標(biāo)，無論志向是什么，通向成功的道路只能是你自己前行的道路。大學(xué)英語教師根據(jù)英語教學(xué)的不同階段時(shí)期幫助00后大學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)，進(jìn)而激發(fā)他們的行為，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)，并且在未來能夠自覺地消除掉消極的影響，負(fù)面的心理暗示，敢于沖擊“超越自我”的目標(biāo)。俗話說好的目標(biāo)是成功的一半。同時(shí)大學(xué)英語教師也要像鋼琴的調(diào)音師一樣，不斷調(diào)整，校準(zhǔn)學(xué)生們的不同時(shí)期的努力方向，并鼓勵(lì)他們維持長久直至實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3.3榜樣示范原則

榜樣的力量是無窮的。榜樣激勵(lì)是生動(dòng)具體的行為模式。在集體中樹立榜樣不僅解決了具體干什么的問題，也解決了怎么干的問題。在00后大學(xué)生的身邊找到一個(gè)讓其學(xué)習(xí)的榜樣， 讓他們學(xué)有目標(biāo)， 趕有方向。眼睛看到的地方，就是會(huì)到達(dá)的地方。想成為什么樣的人，要先有什么樣的夢。榜樣的力量會(huì)激發(fā)出00后的大學(xué)生令人難以置信的能力，改寫一個(gè)人的命運(yùn)，會(huì)有助于把看不見的夢想變成看得見的事實(shí)。

3.4成功體驗(yàn)原則

幫助00后大學(xué)生通過親身的自我體驗(yàn)，經(jīng)過努力獲得一個(gè)又一個(gè)的小目標(biāo)的成功，幫助學(xué)生獲得一次次成功的體驗(yàn)，這是幫助學(xué)生不斷進(jìn)取的關(guān)鍵因素。這也是他們未來人生一切成功的基礎(chǔ)。心理學(xué)證明，成功能讓學(xué)生有良好的心理體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)更高尚的動(dòng)機(jī)。教師需要讓00后大學(xué)生懂得：成功是平凡的積累，實(shí)力體現(xiàn)在每一件事上。只有認(rèn)真地對(duì)待每一件事，能夠把平凡工作做得好的人才是能發(fā)揮實(shí)力的人。因此，不要看輕任何一項(xiàng)工作，沒有誰可以一步登天。只有當(dāng)你認(rèn)真對(duì)待每一件事，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的人生之路越來越寬，成功的機(jī)會(huì)自然會(huì)接踵而至。大學(xué)英語教師要抓住時(shí)機(jī)讓00后大學(xué)生明白，一個(gè)成功的人一定是能夠把自己完全沉浸在他的工作中的。

3.5表彰激勵(lì)原則

大學(xué)英語教師在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)00后大學(xué)生“把精力集中在一個(gè)焦點(diǎn)上，就像凸透鏡一樣”，用心去干一件事情。表彰激勵(lì)可分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)。在激勵(lì)過程中將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來，從而達(dá)到對(duì)00后大學(xué)生思想的潛移默化的影響，最終影響其行為。00后大學(xué)生每個(gè)人都是一座寶藏，每個(gè)人身上都有巨大的潛能等待主人去開發(fā)去利用。大學(xué)英語教師在英語教學(xué)中利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，應(yīng)該讓學(xué)生明白這個(gè)道理：只有善于開發(fā)自己的潛能，這個(gè)世界就是屬于你的世界。

隨著中國經(jīng)濟(jì)的騰飛，時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展就要求我們重新審視總結(jié)我們高等教育中的失誤，及時(shí)迷途知返，培養(yǎng)00后大學(xué)生具有自立自強(qiáng)的獨(dú)立精神，使其成為思想解放、敢于獨(dú)樹一幟、標(biāo)新立異的新生代。

高等教育職能正在由精英教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)也正由階段教育向終身教育轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)必將成為個(gè)人生存、競爭、發(fā)展和完善的第一需要。在知識(shí)的無限膨脹，陳舊周期迅速縮短的情況下，00后大學(xué)生的社會(huì)職業(yè)將變成更加不穩(wěn)定。但只有具有自立自強(qiáng)的獨(dú)立精神，00后大學(xué)生才能有能力在畢業(yè)之后，充分利用自身的各種有利條件，根據(jù)所從事的工作不斷完善自身的知識(shí)和能力，提高自身素養(yǎng)，更好地完善自我和適應(yīng)社會(huì)，從而為終身教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。即使在逆境中，00后大學(xué)生也要有堅(jiān)韌不拔卻百折不撓，自立自強(qiáng)的精神，戰(zhàn)勝逆境讓自己變得更堅(jiān)強(qiáng)。把一次次絕境看成一次次挑戰(zhàn)和一次次機(jī)遇。風(fēng)浪之后才是平靜的海洋，坎坷后面將是平坦的大道。只有相信自己的人，鴻運(yùn)才會(huì)降臨。唯有自立自強(qiáng)堅(jiān)持不懈，才能得到最大獎(jiǎng)賞。

參考文獻(xiàn)

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