張少華

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中充分運用合作學(xué)習(xí)是非常重要的，課堂小組活動組織得好與壞，在某種程度上決定著一堂英語課的成敗，它來自于師生的共同創(chuàng)造，它在課堂上的作用是不容忽視的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;合作學(xué)習(xí);英語課堂;運用;小組活動

一、“合作學(xué)習(xí)”提出的背景。

合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生通過分工合作共同達到學(xué)習(xí)目標的一種學(xué)習(xí)方式，又稱“小組學(xué)習(xí)”、“團隊學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”，是一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略。它在改善課堂內(nèi)的教學(xué)氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和學(xué)會自主學(xué)習(xí)等方面實效顯著，是當代主流教學(xué)理論與策略之一。

二、科學(xué)的設(shè)計“合作學(xué)習(xí)”的類型。

運用合作學(xué)習(xí)首先要求是將學(xué)生分成若干小組，有效的分組是有目的、有準備的教學(xué)活動。教師需要了解班上每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情況，充分考慮學(xué)生的個體差異、合理搭配小組成員，恰當分組。在教學(xué)中本人常用的分組方式是按照學(xué)生的英語水平、能力傾向、性格特征及性別等方面的差異進行合理搭配分組，使每個小組相對均衡，充分發(fā)揮學(xué)生之間的幫扶作用。

合作學(xué)習(xí)的類型，主要以小組活動的方式呈現(xiàn)：

1.二人一組（pairs work），練習(xí)一些諸如問答之類的內(nèi)容，密度大，范圍廣。

2.按角色分組，根據(jù)對話或課文內(nèi)容扮演不同的角色，練習(xí)閱讀或表演。有利于創(chuàng)設(shè)情鏡?？勺杂山M合，也可以根據(jù)需要事先分好。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分組，比如：提出問題后需要學(xué)生討論然后回答問題，這種小組為了方便可就近組合，一般前后座為一組。

三、積極在教學(xué)步驟中運用“合作學(xué)習(xí)”方法。

小組活動為課堂教學(xué)提供了簡便、有效的操練方式，這些活動主要可以穿插在以下幾種教學(xué)步驟之中進行。

1.在“熱身復(fù)習(xí)（Warmer）”環(huán)節(jié)應(yīng)用

在這一環(huán)節(jié)為了鞏固復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容以及為呈現(xiàn)新內(nèi)容作準備，往往有問答練習(xí)或者表演對話或課文，這就需要小組來完成。比如：三年級起點第二冊第八單元Im hungry，在進行第二課時教學(xué)時在這一環(huán)節(jié)我就安排了這兩項活動，首先是示范問答：T（師）：Do you like chocolate？S1（生）：Yes，I do./No，I don't.然后要求學(xué)生同座一組進行問答（Pair works），誰搶到誰問，另一個同學(xué)回答，氣氛非常熱烈，學(xué)生積極性都很高;然后是表演上一單元學(xué)過的對話，并讓學(xué)生按照課前準備來表演，效果也特別好。

2.在“呈現(xiàn)（Presentation）”環(huán)節(jié)后

在“呈現(xiàn)”新的語言項目后，就轉(zhuǎn)入操練（Drill）這一環(huán)節(jié)，目的是幫助學(xué)生熟悉新的語言項目的書面和口頭形式。此時的操練難度一般不大，以教師控制式的機械性練習(xí)為主。教師可以出示一些圖片、幻燈、實物、提示詞等“指揮”學(xué)生進行練習(xí)，這時最好穿插Pair work（內(nèi)容簡單的話不必讓學(xué)生先準備，反之，事先作些準備），直接以快頻率的方式讓學(xué)生一對一對地（pair by pair）、一問一答地進行下去。學(xué)生可以通過視覺、聽覺、口頭表達，很快地掌握新的語言項目。這樣做的特點是節(jié)奏快、密度大、頻率高，使學(xué)生在緊張熱烈的氣氛中興趣濃厚，人人參與，差生也跟得上。

3.在“練習(xí)（Practice）”階段

這一階段的目的是幫助學(xué)生加深對新的語言項目的理解，鞏固新的語言習(xí)慣，為在實際中進一步自如地運用作好準備。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的難度，學(xué)生在問答時有較寬的選擇余地。這時適宜穿插“對練”或“組練”方式，用幾分鐘時間讓學(xué)生看圖、看物問答，模仿對話，表演課文對話等等。教師要巡視監(jiān)聽，對有困難的“對”或“組”進行一些必要的指導(dǎo)，充當“助手（helper）”或“引導(dǎo)者（guide）”的作用。練習(xí)結(jié)束后一定要抽查幾對或組當堂表演，以了解練習(xí)情況，并對表演出色的組進行適當?shù)谋頁P，以鼓勵學(xué)生的積極性。

四、培養(yǎng)學(xué)生的良好合作習(xí)慣。

學(xué)會合作是時代對人的基本要求。課堂上小組合作的形式能為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)自我和欣賞他人的機會，有利于學(xué)會人際交往，優(yōu)勢互補，促使個體的社會化。但是沒有良好的合作習(xí)慣，則合作只能是做秀。在不少課堂上，當一個同學(xué)發(fā)言時，有些同學(xué)并沒有認真聽取別人的意見，一味地舉著手說：“老師，我，我”，有的甚至在別人發(fā)言時，站起來為發(fā)表自己的見解而數(shù)次打斷發(fā)言人的思路。由此可見，讓小學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會與人合作的方法，培養(yǎng)他們良好的合作習(xí)慣能使合作學(xué)習(xí)真正起到交流的作用。

參考文獻：

[1]教育部.英語課程標準[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]黃遠振.論合作學(xué)習(xí)的定位、實現(xiàn)、意義[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2004 （1）.